s版四年级上册语文百花园三习作《夸夸同学的闪光点》优秀教案及教学反思

S 版四年级上册语文百花园三习作夸夸同学的闪光点优秀教案及教学反思教材分析1、让学生明确要体现人物的闪光点，必须通过具体的事例来体现。2、在写具体的事例时要典型、真实、有很强的表现力。3、通过描写人物的语言、动作、神情、心理来反映人物性格特征及品格。学情分析1、学生有惧怕作文的心理。 2、学生总感觉无内容写。3、学生不知道如何把一件事写具体。 4、学生不知怎样体现人物性格。教学目标1、 启发学生善于发现别人的闪光点，通过具体的事例，真情的夸奖别人。2、 引导学生感悟文章的写法，体现范文的结构特点，语言特色，为写好本篇作文打好基础。3、 建立自由、合作、探究的习作方式，学会学习，学会思考。教学重点和难点引导学生感悟文章的写法，体现范文的结构特点，语言特色，为写好本篇作文打好基础。教学过程一、审题，明确写作要求与范围。1、学生打开课本自读习作要求，说说本次作文应该写什么内容？2、师问：什么事闪光点？怎样表现同学的闪光点？3、板书习作要求：二、创设情境，感悟“闪光点” 。1、教师选一个班上最近发生的典型的事例来说，让学生猜一猜这是谁身上的闪光点？2、小组讨论交流。 （指名 2-3 名学生发言）3、教师引导：其实我们每一个人都有自己的长处，都有值得别人学习的地方：如有的同学拾金不昧、有的同学乐于助人、有的同学勤奋好学、有的同学不怕困难，勇于拼搏，有的同学尊敬长辈、体贴父母 这节课，就让我们动手一起来夸夸他们吧！三、例文：1、教师出示范文，师生一起感悟领会写作方法。学生默读范文，想一想小作者在文中确定的写作对象是谁，为了表现这个同学的闪光点，小作者选取了那些材料？具体从哪些方面来写这个同学的闪光点？2、小作者选取的这些材料有什么特点呢？典型、真实、有很强的表现力。典型真实的选材对表现同学的闪光点是最有力的，也是最感人的，容易为读者所理解，接受。3、小作者是如何生动、具体、真实地表现了主人公的闪光点，都抓住主人公的哪些方面来写的？4、回顾全文，说说小作者赞美了小主人公的什么？（闪光点，什么是闪光点？）5、引导学生感悟语言特色。 （语言简洁、干脆）四、师生小结：1、谁？2、闪光点是什么？3、事例是什么？（通过人物语言、动作、神情、心理）五、学生习作。 （教师巡视指导）教材分析1、让学生明确要体现人物的闪光点，必须通过具体的事例来体现。2、在写具体的事例时要典型、真实、有很强的表现力。3、通过描写人物的语言、动作、神情、心理来反映人物性格特征及品格。学情分析1、学生有惧怕作文的心理。 2、学生总感觉无内容写。3、学生不知道如何把一件事写具体。 4、学生不知怎样体现人物性格。教学目标1、 启发学生善于发现别人的闪光点，通过具体的事例，真情的夸奖别人。2、 引导学生感悟文章的写法，体现范文的结构特点，语言特色，为写好本篇作文打好基础。3、 建立自由、合作、探究的习作方式，学会学习，学会思考。教学重点和难点引导学生感悟文章的写法，体现范文的结构特点，语言特色，为写好本篇作文打好基础。教学过程一、审题，明确写作要求与范围。1、学生打开课本自读习作要求，说说本次作文应该写什么内容？2、师问：什么事闪光点？怎样表现同学的闪光点？3、板书习作要求：二、创设情境，感悟“闪光点” 。1、教师选一个班上最近发生的典型的事例来说，让学生猜一猜这是谁身上的闪光点？2、小组讨论交流。 （指名 2-3 名学生发言）3、教师引导：其实我们每一个人都有自己的长处，都有值得别人学习的地方：如有的同学拾金不昧、有的同学乐于助人、有的同学勤奋好学、有的同学不怕困难，勇于拼搏，有的同学尊敬长辈、体贴父母 这节课，就让我们动手一起来夸夸他们吧！三、例文：1、教师出示范文，师生一起感悟领会写作方法。学生默读范文，想一想小作者在文中确定的写作对象是谁，为了表现这个同学的闪光点，小作者选取了那些材料？具体从哪些方面来写这个同学的闪光点？2、小作者选取的这些材料有什么特点呢？典型、真实、有很强的表现力。典型真实的选材对表现同学的闪光点是最有力的，也是最感人的，容易为读者所理解，接受。3、小作者是如何生动、具体、真实地表现了主人公的闪光点，都抓住主人公的哪些方面来写的？4、回顾全文，说说小作者赞美了小主人公的什么？（闪光点，什么是闪光点？）5、引导学生感悟语言特色。 （语言简洁、干脆）四、师生小结：1、谁？2、闪光点是什么？3、事例是什么？（通过人物语言、动作、神情、心理）五、学生习作。 （教师巡视指导）教材分析1、让学生明确要体现人物的闪光点，必须通过具体的事例来体现。2、在写具体的事例时要典型、真实、有很强的表现力。3、通过描写人物的语言、动作、神情、心理来反映人物性格特征及品格。学情分析1、学生有惧怕作文的心理。 2、学生总感觉无内容写。3、学生不知道如何把一件事写具体。 4、学生不知怎样体现人物性格。教学目标1、 启发学生善于发现别人的闪光点，通过具体的事例，真情的夸奖别人。2、 引导学生感悟文章的写法，体现范文的结构特点，语言特色，为写好本篇作文打好基础。3、 建立自由、合作、探究的习作方式，学会学习，学会思考。教学重点和难点引导学生感悟文章的写法，体现范文的结构特点，语言特色，为写好本篇作文打好基础。教学过程一、审题，明确写作要求与范围。1、学生打开课本自读习作要求，说说本次作文应该写什么内容？2、师问：什么事闪光点？怎样表现同学的闪光点？3、板书习作要求：二、创设情境，感悟“闪光点” 。1、教师选一个班上最近发生的典型的事例来说，让学生猜一猜这是谁身上的闪光点？2、小组讨论交流。 （指名 2-3 名学生发言）3、教师引导：其实我们每一个人都有自己的长处，都有值得别人学习的地方：如有的同学拾金不昧、有的同学乐于助人、有的同学勤奋好学、有的同学不怕困难，勇于拼搏，有的同学尊敬长辈、体贴父母 这节课，就让我们动手一起来夸夸他们吧！三、例文：1、教师出示范文，师生一起感悟领会写作方法。学生默读范文，想一想小作者在文中确定的写作对象是谁，为了表现这个同学的闪光点，小作者选取了那些材料？具体从哪些方面来写这个同学的闪光点？2、小作者选取的这些材料有什么特点呢？典型、真实、有很强的表现力。典型真实的选材对表现同学的闪光点是最有力的，也是最感人的，容易为读者所理解，接受。3、小作者是如何生动、具体、真实地表现了主人公的闪