二次备课教学设计 第6课柳桥晚眺

二次备课教学设计 第 6 课柳桥晚眺教材分析：柳桥晚眺是宋朝诗人陆游的一首诗。诗人在河边听着鱼在水中跳跃，眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。悠闲的云儿不愿化作雨滴落下来，因此便在青山绿树之间飘来飞去。恬静的环境反映了诗人闲适的心情。学习目标：1.在老师的帮助下让学生对照“解析”理解诗句的意思。2.在诵读的基础上使学生能够熟练背诵柳桥晚眺和夜雪这两首诗。3.背诵并理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 。4.在老师的帮助下使学生了解古诗诵读的方法，学会借助插图理解古诗里包含的意思。5.通过诵读感受古诗的韵律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。6.感受自然风光的美丽，培养学生对大自然的喜爱之情。教学重点、难点：1.朗诵和背诵诗歌。2.背诵并理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程一、导入新课我们来欣赏一首古诗。配乐播放柳桥晚眺 。二、学习诗句，理解诗意 1.过渡：这节课我们学习宋朝陆游的诗。二次备课陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12 岁即能诗文，一生著述丰富，有剑南诗稿 、 渭南文集等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗” ，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。2.多种形式朗读诗句。柳桥晚眺小浦闻鱼跃，横林待鹤归。闲云不成雨，故傍碧山飞。3.引导学生理解诗句。 （1）通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。 （引导学生说完整话）（2）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 （3）反复朗读，熟练背诵。小结：老师先总结诗句意思。水边听到鱼儿从水面跃起，在林字里等待鹤鸟的归来。悠闲的云儿下不了雨，偏偏要贴着青山飞过。4.总体把握诗歌的情景何谓“意境”？这里的“意” ，是作者的主观感受（情） ；“境”是指客观世界（景） ，两者融为一体便成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。诗人在河边听着鱼在水中跳跃，眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。悠闲的云儿不愿化作雨滴落下来，因此便在青山绿树之间飘来飞去。恬静的环境反映了诗人闲适的心情。三、日积月累补充陆游的的其他诗词。游山西村（南宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗意：不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一座座山、一道道水重重叠叠，怀疑会无路可行的时候，忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。四、学习夜雪夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。这首五绝作于任江州司马时。是说，夜间忽觉被窝里有点冷，继而看见窗户发亮，原来是下雪了；时时听见竹子被压折的声音，方知雪下得很大。觉衾寒窗明，而知有雪，闻折竹之声，而知雪重，写来曲折有致，构思巧妙，别具一格。就景写景，又景中寓情，“冷” 、 “夜雪”和“折竹声” ，委婉传出诗人被贬后的寂寞冷清之状和无限感慨。五、拓展延伸 1.交流收集到的材料：出示白居易的诗句。2.总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，同学们利用轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。教师范读学生自由读。教师领读学生自由读。一年级一班传统文化教案教学过程业余时间多背些名诗名句。3.把我们今天所学到的古诗讲给家长听，背给家长听。板书设计：柳桥晚眺小浦闻鱼跃，横林待鹤归。闲云不成雨，故傍碧山飞。教学反思：古诗柳桥晚眺因为篇幅较短，内容也比较容易理解，学生背诵起来比较容易，教学比较顺利。背诵白居易写的夜雪时，学生感觉比较吃力。我就出示雪天夜晚的图片，让学生边看图边理解诗句的意思，这样一来孩子练习背诵就轻松多了。教材分析：柳桥晚眺是宋朝诗人陆游的一首诗。诗人在河边听着鱼在水中跳跃，眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。悠闲的云儿不愿化作雨滴落下来，因此便在青山绿树之间飘来飞去。恬静的环境反映了诗人闲适的心情。学习目标：1.在老师的帮助下让学生对照“解析”理解诗句的意思。2.在诵读的基础上使学生能够熟练背诵柳桥晚眺和夜雪这两首诗。3.背诵并理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 。4.在老师的帮助下使学生了解古诗诵读的方法，学会借助插图理解古诗里包含的意思。5.通过诵读感受古诗的韵律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。6.感受自然风光的美丽，培养学生对大自然的喜爱之情。教学重点、难点：1.朗诵和背诵诗歌。2.背诵并理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程一、导入新课我们来欣赏一首古诗。配乐播放柳桥晚眺 。二、学习诗句，理解诗意 1.过渡：这节课我们学习宋朝陆游的诗。二次备课陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12 岁即能诗文，一生著述丰富，有剑南诗稿 、 渭南文集等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗” ，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。2.多种形式朗读诗句。柳桥晚眺小浦闻鱼跃，横林待鹤归。闲云不成雨，故傍碧山飞。3.引导学生理解诗句。 （1）通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。 （引导学生说完整话）（2）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 （3）反复朗读，熟练背诵。小结：老师先总结诗句意思。水边听到鱼儿从水面跃起，在林字里等待鹤鸟的归来。悠闲的云儿下不了雨，偏偏要贴着青山飞过。4.总体把握诗歌的情景何谓“意境”？这里的“意” ，是作者的主观感受（情） ；“境”是指客观世界（景） ，两者融为一体便成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。诗人在河边听着鱼在水中跳跃，眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。悠闲的云儿不愿化作雨滴落下来，因此便在青山绿树之间飘来飞去。恬静的环境反映了诗人闲适的心情。三、日积月累补充陆游的的其他诗词。游山西村（南宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗意：不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一座座山、一道道水重重叠叠，怀疑会无路可行的时候，忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。四、学习夜雪夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。这首五绝作于任江州司马时。是说，夜间忽觉被窝里有点冷，继而看见窗户发亮，原来是下雪了；时时听见竹子被压折的声音，方知雪下得很大。觉衾寒窗明，而知有雪，闻折竹之声，而知雪重，写来曲折有致，构思巧妙，别具一格。就景写景，又景中寓情，“冷” 、 “夜雪”和“折竹声” ，委婉传出诗人被贬后的寂寞冷清之状和无限感慨。五、拓展延伸 1.交流收集到的材料：出示白居易的诗句。2.总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，同学们利用轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。教师范读学生自由读。教师领读学生自由读。一年级一班传统文化教案教学过程业余时间多背些名诗名句。3.把我们今天所学到的古诗讲给家长听，背给家长听。板书设计：柳桥晚眺小浦闻鱼跃，横林待鹤归。闲云不成雨，故傍碧山飞。教学反思：古诗柳桥晚眺因为篇幅较短，内容也比较容易理解，学生背诵起来比较容易，教学比较顺利。背诵白居易写的夜雪时，学生感觉比较吃力。我就出示雪天夜晚的图片，让学生边看图边理解诗句的意思，这样一来孩子练习背诵就轻松多了。教材分析：柳桥晚眺是宋朝诗人陆游的一首诗。诗人在河边听着鱼在水中跳跃，眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。悠闲的云儿不愿化作雨滴落下来，因此便在青山绿树之间飘来飞去。恬静的环境反映了诗人闲适的心情。学习目标：1.在老师的帮助下让学生对照“解析”理解诗句的意思。2.在诵读的基础上使学生能够熟练背诵柳桥晚眺和夜雪这两首诗。3.背诵并理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 。4.在老师的帮助下使学生了解古诗诵读的方法，学会借助插图理解古诗里包含的意思。5.通过诵读感受古诗的韵律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。6.感受自然风光的美丽，培养学生对大自然的喜爱之情。教学重点、难点：1.朗诵和背诵诗歌。2.背诵并理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程一、导入新课我们来欣赏一首古诗。配乐播放柳桥晚眺 。二、学习诗句，理解诗意 1.过渡：这节课我们学习宋朝陆游的诗。二次备课陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12 岁即能诗文，一生著述丰富，有剑南诗稿 、 渭南文集等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗” ，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。2.多种形式朗读诗句。柳桥晚眺小浦闻鱼跃，横林待鹤归。闲云不成雨，故傍碧山飞。3.引导学生理解诗句。 （1）通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。 （引导学生说完整话）（2）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 （3）反复朗读，熟练背诵。小结：老师先总结诗句意思。水边听到鱼儿从水面跃起，在林字里等待鹤鸟的归来。悠闲的云儿下不了雨，偏偏要贴着青山飞过。4.总体把握诗歌的情景何谓“意境”？这里的“意” ，是作者的主观感受（情） ；“境”是指客观世界（景） ，两者融为一体便成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。诗人在河边听着鱼在水中跳跃，眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。悠闲的云儿不愿化作雨滴落下来，因此便在青山绿树之间飘来飞去。恬静的环境反映了诗人闲适的心情。三、日积月累补充陆游的的其他诗词。游山西村（南宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗意：不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一座座山、一道道水重重叠叠，怀疑会无路可行的时候，忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。四、学习夜雪夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。这首五绝作于任江州司马时。是说，夜间忽觉被窝里有点冷，继而看见窗户发亮，原来是下雪了；时时听见竹子被压折的声音，方知雪下得很大。觉衾寒窗明，而知有雪，闻折竹之声，而知雪重，写来曲折有致，构思巧妙，别具一格。就景写景，又景中寓情，“冷” 、 “夜雪”和“折竹声” ，委婉传出诗人被贬后的寂寞冷清之状和无限感慨。五、拓展延伸 1.交流收集到的材料：出示白居易的诗句。2.总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，同学