xx学年度上学期二年级上册数学期中考试质量分析

XX 学年度上学期二年级上册数学期中考试质量分析XX 学年度上学期二年级上册数学期中考试质量分析二年级备课组一 试卷分析从总体来看，试题难易适中，以教材为主要依据，所学重点内容涉及全面。填空题第 4,5.6 题在紧扣教材的基础上进行适当拓展，题目有一定拔高，这本身也符合知识的规律。二8 个班平均分相差 5 分以内，较正常。但优秀率 5 班和 6 班相差 40 个百分点。三试题具体分析（一） 口算，年级得分率 94.7%学生基本能在规定的时间内完成，说明平时每日口算抓得有实效。（二） 填空，年级得分率 73。8%失分多在 4,5,6 题1， 第 4 题是关于笔算加减法的算理填空，将加减法的算理混在一起，文字量大，空也多，要求学生平时要有良好的读题习惯，才能耐心读完。全错的学生都是没读清题而乱填。部分学生最后一空失分，原因是平时教学只注重让学生能理解，没有规范的使用“退一当十”这一词，所以学生凭借自己的理解来填空，失分多。对于二年级学生来说，算理以理解为主，并没有进行严格的算理复述训练，今后的教学要加强这方面的引导。2， 第 5 题数角，本身低段学生空间观念尚未建立，图形教学是一个难点，而此次试题图形较复杂，要求学生有较强的全面分析问题和有序思考的能力，失分也多，平时要注意拓展练习。3， 第 6 题，整个年级只有 8 人做对。其实在乘法的初步认识里，只要求根据加法和乘法的关系来理解乘法的意义，而这道题是从另一个角度来表述乘法算式，只应该是后面的学习内容。因为有加法先入为主的思想，学生读题与惯性思维不合拍，导致脑海里出现的是 2 个 4 相加的理解，都写成 2乘 4.。（三） ，比大小，年级得分率 95%此题失分多因为 计算时进位不加，退位不减的常见错误，平时教学让学生养成大数计算时使用草稿纸笔算的习惯。（四） 操作题，年级得分率 94.6%画一条比 4 厘米长 2 厘米的线段，平时做错的学生考试还是错的，分析原因：a) 不理解“长”是什么意思，从而不理解整个题目的意思。b) 跳跃式读题，只读取“长 2 厘米” ，所以画一条 2 厘米的线段。教学中多关注数学语言的应用和理解。（五） 笔算，年级得分率 94。8%i. 两步计算是失分的重灾区，原因是只算一步。ii. 抄错数导致计算错。iii. 横式不写得数。个别数感不好的学生建议每天 2 道笔算。（六） 看图写算式，年级得分率 96.7%对乘法和加法的关系掌握的较好，所以得分率高。（七） 解决问题，年级得分率 94.6%本次试卷的拔高题都在填空题里，所以解决问题较简单。对于“够不够”这类题，因为格式上的要求不不同于其他题目，所以这道题学生做的不好，多数是因为格式不完整，有的忘了比较，有的忘了回答“够”或“不够” 。还有的因为习惯这类题用减法计算，当出现不够减的问题时不知如何处理。这类题是教材的一个重点题，平时要加强训练。四，今后要采取的措施和方案a) 根据低段学生的思维特点，充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，是知识更直观和具体。b) 注重基本知识的培养，知识掌握的扎实才能灵活应用。c) 袁主任和罗老师熟悉高段教材，在教学中把低段和高段有关联的知识进行拓展，从而使知识具有连贯性，值得我们学习。d) 学生对知识的灵活应用程度不够，教学中注意知识的类比和迁移能力的培养，学会把一个知识用到各种题型中去。e) 后进生辅导的同时注意“辅心” 。f) 注意平行班教学的均衡性，避免差距过大。XX 学年度上学期二年级上册数学期中考试质量分析二年级备课组一 试卷分析从总体来看，试题难易适中，以教材为主要依据，所学重点内容涉及全面。填空题第 4,5.6 题在紧扣教材的基础上进行适当拓展，题目有一定拔高，这本身也符合知识的规律。二8 个班平均分相差 5 分以内，较正常。但优秀率 5 班和 6 班相差 40 个百分点。三试题具体分析（一） 口算，年级得分率 94.7%学生基本能在规定的时间内完成，说明平时每日口算抓得有实效。（二） 填空，年级得分率 73。8%失分多在 4,5,6 题1， 第 4 题是关于笔算加减法的算理填空，将加减法的算理混在一起，文字量大，空也多，要求学生平时要有良好的读题习惯，才能耐心读完。全错的学生都是没读清题而乱填。部分学生最后一空失分，原因是平时教学只注重让学生能理解，没有规范的使用“退一当十”这一词，所以学生凭借自己的理解来填空，失分多。对于二年级学生来说，算理以理解为主，并没有进行严格的算理复述训练，今后的教学要加强这方面的引导。2， 第 5 题数角，本身低段学生空间观念尚未建立，图形教学是一个难点，而此次试题图形较复杂，要求学生有较强的全面分析问题和有序思考的能力，失分也多，平时要注意拓展练习。3， 第 6 题，整个年级只有 8 人做对。其实在乘法的初步认识里，只要求根据加法和乘法的关系来理解乘法的意义，而这道题是从另一个角度来表述乘法算式，只应该是后面的学习内容。因为有加法先入为主的思想，学生读题与惯性思维不合拍，导致脑海里出现的是 2 个 4 相加的理解，都写成 2乘 4.。（三） ，比大小，年级得分率 95%此题失分多因为 计算时进位不加，退位不减的常见错误，平时教学让学生养成大数计算时使用草稿纸笔算的习惯。（四） 操作题，年级得分率 94.6%画一条比 4 厘米长 2 厘米的线段，平时做错的学生考试还是错的，分析原因：a) 不理解“长”是什么意思，从而不理解整个题目的意思。b) 跳跃式读题，只读取“长 2 厘米” ，所以画一条 2 厘米的线段。教学中多关注数学语言的应用和理解。（五） 笔算，年级得分率 94。8%i. 两步计算是失分的重灾区，原因是只算一步。ii. 抄错数导致计算错。iii. 横式不写得数。个别数感不好的学生建议每天 2 道笔算。（六） 看图写算式，年级得分率 96.7%对乘法和加法的关系掌握的较好，所以得分率高。（七） 解决问题，年级得分率 94.6%本次试卷的拔高题都在填空题里，所以解决问题较简单。对于“够不够”这类题，因为格式上的要求不不同于其他题目，所以这道题学生做的不好，多数是因为格式不完整，有的忘了比较，有的忘了回答“够”或“不够” 。还有的因为习惯这类题用减法计算，当出现不够减的问题时不知如何处理。这类题是教材的一个重点题，平时要加强训练。四，今后要采取的措施和方案a) 根据低段学生的思维特点，充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，是知识更直观和具体。b) 注重基本知识的培养，知识掌握的扎实才能灵活应用。c) 袁主任和罗老师熟悉高段教材，在教学中把低段和高段有关联的知识进行拓展，从而使知识具有连贯性，值得我们学习。d) 学生对知识的灵活应用程度不够，教学中注意知识的类比和迁移能力的培养，学会把一个知识用到各种题型中去。e) 后进生辅导的同时注意“辅心” 。f) 注意平行班教学的均衡性，避免差距过大。XX 学年度上学期二年级上册数学期中考试质量分析二年级备课组一 试卷分析从总体来看，试题难易适中，以教材为主要依据，所学重点内容涉及全面。填空题第 4,5.6 题在紧扣教材的基础上进行适当拓展，题目有一定拔高，这本身也符合知识的规律。二8 个班平均分相差 5 分以内，较正常。但优秀率 5 班和 6 班相差 40 个百分点。三试题具体分析（一） 口算，年级得分率 94.7%学生基本能在规定的时间内完成，说明平时每日口算抓得有实效。（二） 填空，年级得分率 73。8%失分多在 4,5,6 题1， 第 4 题是关于笔算加减法的算理填空，将加减法的算理混在一起，文字量大，空也多，要求学生平时要有良好的读题习惯，才能耐心读完。全错的学生都是没读清题而乱填。部分学生最后一空失分，原因是平时教学只注重让学生能理解，没有规范的使用“退一当十”这一词，所以学生凭借自己的理解来填空，失分多。对于二年级学生来说，算理以理解为主，并没有进行严格的算理复述训练，今后的教学要加强这方面的引导。2， 第 5 题数角，本身低段学生空间观念尚未建立，图形教学是一个难点，而此次试题图形较复杂，要求学生有较强的全面分析问题和有序思考的能力，失分也多，平时要注意拓展练习。3， 第 6 题，整个年级只有 8 人做对。其实在乘法的初步认识里，只要求根据加法和乘法的关系来理解乘法的意义，而这道题是从另一个角度来表述乘法算式，只应该是后面的学习内容。因为有加法先入为主的思想，学生读题与惯性思维不合拍，导致脑海里出现的是 2 个 4 相加的理解，都写成 2乘 4.。（三） ，比大小，年级得分率 95%此题失分多因为 计算时进位不加，退位不减的常见错误，平时教学让学生养成大数计算时使用草稿纸笔算的习惯。（四） 操作题，年级得分率 94.6%画一条比 4 厘米长 2 厘米的线段，平时做错的学生考试还是错的，分析原因：a) 不理解“长”是什么意思，从而不理解整个题目的意思。b) 跳跃式读题，只读取“长 2 厘米” ，所以画一条 2 厘米的线段。教学中多关注数学语言的应用和理解。（五） 笔算，年级得分率 94。8%i. 两步计算是失分的重灾区，原因是只算一步。ii. 抄错数导致计算错。iii. 横式不写得数。个别数感不好的学生建议每天 2 道笔算。（六） 看图写算式，年级得分率 96.7%对乘法和加法的关系掌握的较好，所以得分率高。（七） 解决问题，年级得分率 94.6%本次试卷的拔高题都在填空题里，所以解决问题较简单。对于“够不够”这类题，因为格式上的要求不不同于其他题目，所以这道题学生做的不好，多数是因为格式不完整，有的忘了比较，有的忘了回答“够”或“不够” 。还有的因为习惯这类题用减法计算，当出现不够减的问题时不知如何处理。这类题是教材的一个重点题，平时要加强训练。四，今后要采取的措施和方案a) 根据低段学