xx年我校教学开放周听课反思

XX 年我校教学开放周听课反思XX 年我校教学开放周听课反思海口市第十四中学XX 年 5 月 9 日，我校开展教学开放周暨区域学校基地培训活动，钟秀丹老师上了一节公开课，课题是初一年级的集体生活邀请我 ，从这节课围绕着以学生为中心深化生活德育，提升学生核心素养的生活化课堂，感受到了青年教师的教学风格和魅力。一、基于学生生活体验，精心设计流程这节课教师能准确把握思品课的德育性，深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的校园生活，由学生认知体验出发，引导学生从自己经历过的集体生活中感受集体的温暖和团结集体的强大力量，整节课围绕三维目标的实现，选取学生生活中的日常点滴深入分析学生生活中的集体活动过程，精心设疑、探究分享、小组合作、师生互动，极大激发了学生主动参与课堂，既有效落实了基础知识又实现了情感态度价值目标的升华，有效培养了学生的集体观念，提升了学生学科素养。二、巧设问题启发思维，提问点亮课堂课堂提问可以推动师生交流、生生互动，提高学生的课堂参与度，激发学生思考的热情，活跃课堂气氛，培养学科思维，促进教学目标的实现。比如：通过班级生日派对、军训、足球队活动的照片，描述在集体中的感受，从中感悟什么是集体？又如：播放学生广播操比赛视频。让学生思考：（1） 、你在这个广播操比赛中感受到怎么样的力量？（2） 、这种力量来源于什么？这些问题的设计都基于学生最熟悉的生活体验，让教学源于生活，学生有话可说、有事可聊、有理可讲，在讨论交流中引导学生从感性到理性，有浅入深，收获思维的提升，培养思维品质。听完这节课内心的感觉是温暖的，我们在课堂教学中践行社会主义核心价值观，正确的价值取向潜移默化地渗透到每个同学的心中，突出了思品课的德育功能。XX 年我校教学开放周听课反思海口市第十四中学XX 年 5 月 9 日，我校开展教学开放周暨区域学校基地培训活动，钟秀丹老师上了一节公开课，课题是初一年级的集体生活邀请我 ，从这节课围绕着以学生为中心深化生活德育，提升学生核心素养的生活化课堂，感受到了青年教师的教学风格和魅力。一、基于学生生活体验，精心设计流程这节课教师能准确把握思品课的德育性，深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的校园生活，由学生认知体验出发，引导学生从自己经历过的集体生活中感受集体的温暖和团结集体的强大力量，整节课围绕三维目标的实现，选取学生生活中的日常点滴深入分析学生生活中的集体活动过程，精心设疑、探究分享、小组合作、师生互动，极大激发了学生主动参与课堂，既有效落实了基础知识又实现了情感态度价值目标的升华，有效培养了学生的集体观念，提升了学生学科素养。二、巧设问题启发思维，提问点亮课堂课堂提问可以推动师生交流、生生互动，提高学生的课堂参与度，激发学生思考的热情，活跃课堂气氛，培养学科思维，促进教学目标的实现。比如：通过班级生日派对、军训、足球队活动的照片，描述在集体中的感受，从中感悟什么是集体？又如：播放学生广播操比赛视频。让学生思考：（1） 、你在这个广播操比赛中感受到怎么样的力量？（2） 、这种力量来源于什么？这些问题的设计都基于学生最熟悉的生活体验，让教学源于生活，学生有话可说、有事可聊、有理可讲，在讨论交流中引导学生从感性到理性，有浅入深，收获思维的提升，培养思维品质。听完这节课内心的感觉是温暖的，我们在课堂教学中践行社会主义核心价值观，正确的价值取向潜移默化地渗透到每个同学的心中，突出了思品课的德育功能。XX 年我校教学开放周听课反思海口市第十四中学XX 年 5 月 9 日，我校开展教学开放周暨区域学校基地培训活动，钟秀丹老师上了一节公开课，课题是初一年级的集体生活邀请我 ，从这节课围绕着以学生为中心深化生活德育，提升学生核心素养的生活化课堂，感受到了青年教师的教学风格和魅力。一、基于学生生活体验，精心设计流程这节课教师能准确把握思品课的德育性，深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的校园生活，由学生认知体验出发，引导学生从自己经历过的集体生活中感受集体的温暖和团结集体的强大力量，整节课围绕三维目标的实现，选取学生生活中的日常点滴深入分析学生生活中的集体活动过程，精心设疑、探究分享、小组合作、师生互动，极大激发了学生主动参与课堂，既有效落实了基础知识又实现了情感态度价值目标的升华，有效培养了学生的集体观念，提升了学生学科素养。二、巧设问题启发思维，提问点亮课堂课堂提问可以推动师生交流、生生互动，提高学生的课堂参与度，激发学生思考的热情，活跃课堂气氛，培养学科思维，促进教学目标的实现。比如：通过班级生日派对、军训、足球队活动的照片，描述在集体中的感受，从中感悟什么是集体？又如：播放学生广播操比赛视频。让学生思考：（1） 、你在这个广播操比赛中感受到怎么样的力量？（2） 、这种力量来源于什么？这些问题的设计都基于学生最熟悉的生活体验，让教学源于生活，学生有话可说、有事可聊、有理可讲，在