关于《新文化运动》的教学反思

关于新文化运动的教学反思关于新文化运动的教学反思本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合.为了突破重点：“新文化运动”内容及发展，我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。1、根据课前的准备，回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么？（资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。 ）2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学？（注意阶级性和辨证的观点。 ）3、为什么说社会主义是中国未来的发展方向。（不是主流；马列主义同中国革命实践结合，适合中国半殖民地半封建社会的国情。 ）通过讨论分析，培养学生运用主要矛盾与次要矛盾，一切从实际出发等哲学原理分析历史问题，解决历史问题的能力。“新文化运动”意义及评价是难点，我设计提出以下问题突破：1、结合课前准备，从历史角度评价新文化运动的历史影响。 （积极：思想解放、准备五四运动、宣传社会主义；消极：前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。 ）2、概括新文化运动的精神实质。 （民主、科学、爱国、求是等。 ）从而使学生在讨论中受到启发，既培养了学生全面客观地评价历史事件的能力，又活跃了学生思维，提升了学生的创新思维能力。效果很好。关于新文化运动的教学反思本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合.为了突破重点：“新文化运动”内容及发展，我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。1、根据课前的准备，回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么？（资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。 ）2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学？（注意阶级性和辨证的观点。 ）3、为什么说社会主义是中国未来的发展方向。（不是主流；马列主义同中国革命实践结合，适合中国半殖民地半封建社会的国情。 ）通过讨论分析，培养学生运用主要矛盾与次要矛盾，一切从实际出发等哲学原理分析历史问题，解决历史问题的能力。“新文化运动”意义及评价是难点，我设计提出以下问题突破：1、结合课前准备，从历史角度评价新文化运动的历史影响。 （积极：思想解放、准备五四运动、宣传社会主义；消极：前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。 ）2、概括新文化运动的精神实质。 （民主、科学、爱国、求是等。 ）从而使学生在讨论中受到启发，既培养了学生全面客观地评价历史事件的能力，又活跃了学生思维，提升了学生的创新思维能力。效果很好。关于新文化运动的教学反思本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合.为了突破重点：“新文化运动”内容及发展，我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。1、根据课前的准备，回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么？（资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。 ）2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学？（注意阶级性和辨证的观点。 ）3、为什么说社会主义是中国未来的发展方向。（不是主流；马列主义同中国革命实践结合，适合中国半殖民地半封建社会的国情。 ）通过讨论分析，培养学生运用主要矛盾与次要矛盾，一切从实际出发等哲学原理分析历史问题，解决历史问题的能力。“新文化运动”意义及评价是难点，我设计提出以下问题突破：1、结合课前准备，从历史角度评价新文化运动的历史影响。 （积极：思想解放、准备五四运动、宣传社会主义；消极：前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。 ）2、概括新文化运动的精神实质。 （民主、科学、爱国、求是等。 ）从而使学生在讨论中受到启发，既培养了学生全面客观地评价历史事件的能力，又活跃了学生思维，提升了学生的创新思维能力。效果很好。关于新文化运动的教学反思本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合.为了突破重点：“新文化运动”内容及发展，我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。1、根据课前的准备，回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么？（资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。 ）2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学？（注意阶级性和辨证的观点。 ）3、为什么说社会主义是中国未来的发展方向。（不是主流；马列主义同中国革命实践结合，适合中国半殖民地半封建社会的国情。 ）通过讨论分析，培养学生运用主要矛盾与次要矛盾，一切从实际出发等哲学原理分析历史问题，解决历史问题的能力。“新文化运动”意义及评价是难点，我设计提出以下问题突破：1、结合课前准备，从历史角度评价新文化运动的历史影响。 （积极：思想解放、准备五四运动、宣传社会主义；消极：前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。 ）2、概括新文化运动的精神实质。 （民主、科学、爱国、求是等。 ）从而使学生在讨论中受到启发，既培养了学生全面客观地评价历史事件的能力，又活跃了学生思维，提升了学生的创新思维能力。效果很好。关于新文化运动的教学反思本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合.为了突破重点：“新文化运动”内容及发展，我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。1、根据课前的准备，回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么？（资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。 ）2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学？（注意阶级性和辨证的观点。 ）3、为什么说社会主义是中国未来的发展方向。（不是主流；马列主义同中国革命实践结合，适合中国半殖民地半封建社会的国情。 ）通过讨论分析，培养学生运用主要矛盾与次要矛盾，一切从实际出发等哲学原理分析历史问题，解决历史问题的能力。“新文化运动”意义及评价是难点，我设计提出以下问题突破：1、结合课前准备，从历史角度评价新文化运动的历史影响。 （积极：思想解放、准备五四运动、宣传社会主义；消极：前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。 ）2、概括新文化运动的精神实质。 （民主、科学、爱国、求是等。 ）从而使学生在讨论中受到启发，既培养了学生全面客观地评价历史事件的能力，又活跃了学生思维，提升了学生的创新思维能力。效果很好。关于新文化运动的教学反思本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合.为了突破重点：“新文化运动”内容及发展，我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。1、根据课前的准备，回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么？（资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。 ）2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学？（注意阶级性和辨证的观点。 ）3、为什么说社会主义是中国未来的发展方向。（不是主流；马列主义同中国革命实践结合，适合中国半殖民地半封建社会的国情。 ）通过讨论分析，培养学生运用主要矛盾与次要矛盾，一切从实际出发等哲学原理分析历史问题，解决历史问题的能力。“新文化运动”意义及评价是难点，我设计提出以下问题突破：1、结合课前准备，从历史角度评价新文化运动的历史影响。 （积极：思想解放、准备五四运动、宣传社会主义；消极：前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。 ）2、概括新文化运动的精神实质。 （民主、科学、爱国、求是等。 ）从而使学生在讨论中受到启发，既培养了学生全面客观地评价历史事件的能力，又活跃了学生思维，提升了学生的创新思维能力。效果很好。关于新文化运动的教学反思本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合.为了突破重点：“新文化运动”内容及发展，我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。1、根据课前的准备，回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么？（资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。 ）2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学？（注意阶级性和辨证的观点。 ）3、为什么说社会主义是中国未来的发展方向。（不是主流；马列主义同中国革命实践结合，适合中国半殖民地半封建社会的国情。 ）通过讨论分析，培养学生运用主要矛盾与次要矛盾，一切从实际出发等哲学原理分析历史问题，解决历史问题的能力。“新文化运动”意义及评价是难点，我设计提出以下问题突破：1、结合课前准备，从历史角度评价新文化运动的历史影响。 （积极：思想解放、准备五四运动、宣传社会主义；消极：前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。 ）2、概括新文化运动的精神实质。 （民主、科学、爱国、求是等。 ）从而使学生在讨论中受到启发，既培养了学生全面客观地评价历史事件的能力，又活跃了学生思维，提升了学生的创新思维能力。效果很好。关于新文化运动的教学反思本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合.为了突破重点：“新文化运动”内容及发展，我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。1、根据课前的准备，回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么？（资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。 ）2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学？（注意阶级性和辨证的观点。 ）3、为什么说社会主义是中国未来的发展方向。（不是主流；马列主义同中国革命实践结合，适合中国半殖民地半封建社会的国情。 ）通过讨论分析，培养学生运用主要矛盾与次要矛盾，一切从实际出发等哲学原理分析历史问题，解决历史问题的能力。“新文化运动”意义及评价是难点，我设计提出以下问题突破：1、结合课前准备，从历史角度评价新文化运动的历史影响。 （积极：思想解放、准备五四运动、宣传社会主义；消极：前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。 ）2、概括新文化运动的精神实质。 （民主、科学、爱国、求是等。 ）从而使学生在讨论中受到启发，既培养了学生全面客观地评价历史事件的能力，又活跃了学生思维，提升了学生的创新思维能力。效果很好。关于新文化运动的教学反思本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合.为了突破重点：“新文化运动”内容及发展，我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。1、根据课前的准备，回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么？（资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。 ）2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学？（注意阶级性和辨证的观点。 ）3、为什么说社会主义是中国未来的发展方向。（不是主流；马列主义同中国革命实践结合，适合中国半殖民地半封建社会的国情。 ）通过讨论分析，培养学生运用主要