xx年暑期市骨干培训研修日志：名师引领，调整心态超越自我

XX 年暑期市骨干培训研修日志：名师引领，调整心态超越自我XX 年暑期市骨干培训研修日志：名师引领，调整心态超越自我名师引领，调整心态超越自我聆听完陈院长苦口婆心的的教训后，我们就正式开始听北京名师发展论坛的名师们的讲座。首先是成尚荣老师的超越视野的名师成长策略 。成尚荣老师是一位满头白发，充满睿智的儒者。江苏省教育科学研究所所长。兼任江苏省教育管理研究会副理事长，中国教育学会素质教育实验区指导专家。 江苏教育研究 、 现代特殊教育主编。1941 年生于南通。曾任南通师范第二附属小学校长。江苏省教育厅幼教、初教处副处长、江苏省教委基础教育办公室副主任，江苏省教育督导室主任。应邀参与教育部基础教育课程改革专家工作小组成员,参与新一轮国家基础教育课程改革的重大决策研究。主持研制地方课程管理指南 。主编当代小学教育从书等书。讲座以一个杨佳的故事开始，告诉我们：名师成长，关键在于超过自己。人，要管住自己心中的那个野兽。英国首相布莱尔曾经说过：你不能超越自己，怎能超越别人呢？可是现实生活中有的教师就是不愿成长，阻碍教师成长的根本原因到底是什么呢？成尚荣老师以四个方面引导我们深思：（1）关于发展的动力问题；（2）专业发展的专业理解问题；（3）理念与技术问题；（4）发展的心态问题。在提到教师发展动力时，成尚荣老师提到：内外部力量结合是教师发展的真正动力。一个“被发展”的人是不会有发展的。譬如，要打破一个鸡蛋，是从外部把它打破还是从内部呢？从外部打破，很显然鸡蛋就会打碎，成为别人口中的食物；而用内部力量打破，就会出来一只小鸡，从而获得生命的新生。一个好老师具备反思品质，是成熟的表现，所以要经常反思自己职业发展以及发展动力，提升课堂，发展自我，让每堂课都让学生有被拥抱，被爱的感觉。成为名师还要有追求。激情可以成就一个名师。一个学者要有三种激情：对于知识的激情，对于爱情的激情，对于劳苦大众的同情。 作为教师要有发展，要走名师发展之路。而教师发展的第一专业就是儿童研究。儿童是教育的对象、发展的主题。儿童研究为教师其他专业发展提供基本概念和基本规律。皮亚杰的学生达科沃斯甚至说过：教学就是儿童研究。因此关于儿童或者说认得研究是最重要的。作为一个老师，要把大量的时间精力不是放在研究知识或者课堂上，而是放在对于学生的了解和研究上。XX 年暑期市骨干培训研修日志：名师引领，调整心态超越自我名师引领，调整心态超越自我聆听完陈院长苦口婆心的的教训后，我们就正式开始听北京名师发展论坛的名师们的讲座。首先是成尚荣老师的超越视野的名师成长策略 。成尚荣老师是一位满头白发，充满睿智的儒者。江苏省教育科学研究所所长。兼任江苏省教育管理研究会副理事长，中国教育学会素质教育实验区指导专家。 江苏教育研究 、 现代特殊教育主编。1941 年生于南通。曾任南通师范第二附属小学校长。江苏省教育厅幼教、初教处副处长、江苏省教委基础教育办公室副主任，江苏省教育督导室主任。应邀参与教育部基础教育课程改革专家工作小组成员,参与新一轮国家基础教育课程改革的重大决策研究。主持研制地方课程管理指南 。主编当代小学教育从书等书。讲座以一个杨佳的故事开始，告诉我们：名师成长，关键在于超过自己。人，要管住自己心中的那个野兽。英国首相布莱尔曾经说过：你不能超越自己，怎能超越别人呢？可是现实生活中有的教师就是不愿成长，阻碍教师成长的根本原因到底是什么呢？成尚荣老师以四个方面引导我们深思：（1）关于发展的动力问题；（2）专业发展的专业理解问题；（3）理念与技术问题；（4）发展的心态问题。在提到教师发展动力时，成尚荣老师提到：内外部力量结合是教师发展的真正动力。一个“被发展”的人是不会有发展的。譬如，要打破一个鸡蛋，是从外部把它打破还是从内部呢？从外部打破，很显然鸡蛋就会打碎，成为别人口中的食物；而用内部力量打破，就会出来一只小鸡，从而获得生命的新生。一个好老师具备反思品质，是成熟的表现，所以要经常反思自己职业发展以及发展动力，提升课堂，发展自我，让每堂课都让学生有被拥抱，被爱的感觉。成为名师还要有追求。激情可以成就一个名师。一个学者要有三种激情：对于知识的激情，对于爱情的激情，对于劳苦大众的同情。 作为教师要有发展，要走名师发展之路。而教师发展的第一专业就是儿童研究。儿童是教育的对象、发展的主题。儿童研究为教师其他专业发展提供基本概念和基本规律。皮亚杰的学生达科沃斯甚至说过：教学就是儿童研究。因此关于儿童或者说认得研究是最重要的。作为一个老师，要把大量的时间精力不是放在研究知识或者课堂上，而是放在对于学生的了解和研究上。XX 年暑期市骨干培训研修日志：名师引领，调整心态超越自我名师引领，调整心态超越自我聆听完陈院长苦口婆心的的教训后，我们就正式开始听北京名师发展论坛的名师们的讲座。首先是成尚荣老师的超越视野的名师成长策略 。成尚荣老师是一位满头白发，充满睿智的儒者。江苏省教育科学研究所所长。兼任江苏省教育管理研究会副理事长，中国教育学会素质教育实验区指导专家。 江苏教育研究 、 现代特殊教育主编。1941 年生于南通。曾任南通师范第二附属小学校长。江苏省教育厅幼教、初教处副处长、江苏省教委基础教育办公室副主任，江苏省教育督导室主任。应邀参与教育部基础教育课程改革专家工作小组成员,参与新一轮国家基础教育课程改革的重大决策研究。主持研制地方课程管理指南 。主编当代小学教育从书等书。讲座以一个杨佳的故事开始，告诉我们：名师成长，关键在于超过自己。人，要管住自己心中的那个野兽。英国首相布莱尔曾经说过：你不能超越自己，怎能超越别人呢？可是现实生活中有的教师就是不愿成长，阻碍教师成长的根本原因到底是什么呢？成尚荣老师以四个方面引导我们深思：（1）关于发展的动力问题；（2）专业发展的专业理解问题；（3）理念与技术问题；（4）发展的心态问题。在提到教师发展动力时，成尚荣老师提到：内外部力量结合是教师发展的真正动力。一个“被发展”的人是不会有发展的。譬如，要打破一个鸡蛋，是从外部把它打破还是从内部呢？从外部打破，很显然鸡蛋就会打碎，成为别人口中的食物；而用内部力量打破，就会出来一只小鸡，从而获得生命的新生。一个好老师具备反思品质，是成熟的表现，所以要经常反思自己职业发展以及发展动力，提升课堂，发展自我，让每堂课都让学生有被拥抱，被爱的感觉。成为名师还要有追求。激情可以成就一个名师。一个学者要有三种激情：对于知识的激情，对于爱情的激情，对于劳苦大众的同情。 作为教师要有发展，要走名师发展之路。而教师发