—在校本德育课程方面的一些认识和探索

在校本德育课程方面的一些认识和探索在校本德育课程方面的一些认识和探索nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp一、本校德育环境概略和主要战略nbspnbspnbspnbsp 大新小学地处南山区商业中心区和老城区结合地带，地理环境特殊，教育环境复杂。全校共有 24 个教学班，近 1200 人，外来工子女占 90%，同学来源特殊。家长职业分散，大多从事小商小贩，文化水平低下，具有大专文化水平的比例不到 10%。学校建校 15 年，14 年停留在区一级学校，虽然今年迈入了市一级学校的行列，但和周围兄弟学校相比底子依然单薄。教育环境的复杂性、同学来源的特殊性、家庭背景的特殊性、学校底子的单薄性决定了我们德育工作的艰巨性。根据我们学校的实际，为了提高德育的实效性，今年我们德育的主要战略是进一步开展“三礼”教育，以“三礼”教育为突破口，构建我们学校的德育平台，并把“三礼”教育作为学校德育工作的主要品牌战略来抓。nbsp二、我们对校本德育课程的认识nbsp1、从德育原理的角度来看。nbspnbspnbspnbsp 从德育原理的角度来看，德育课程分为显性课程和隐性课程。对德育显性课程而言，国家已经开设了专门的课程和编写了有关教材，如公民课、社会课、德育课等。有详细的教学目标、要求，以和实施的计划和规定的活动。我们依照要求扎扎实实完成有关课程。而对于隐性课程来说，它指的是：学校情境中以间接的、内隐的方式出现的、对同学的品德发展能够发生一定影响的德育课程。这才是我们校本德育课程开发的主要阵地，是我们德育拓展的空间，是结合我们学校、教师、家长、同学、社区体现我们德育特色的有效途径。nbsp2、从校本课程开发的角度看nbspnbspnbspnbsp 从校本课程开发的角度看，课程改革是基础教育改革的核心内容，也是现阶段全面推进素质教育的主题。校本课程的出现标志着我国中小学开始告别长期的单一国家课程。从目前中小学德育工作的现状来看，由于受多年来“计划德育”的模式影响，学校的德育工作还存在着诸多问题：德育按上级要求内容进行，普遍缺乏个性化；德育脱离学校生活，德育脱离同学生活，重说教，轻体验，滞后于社会发展；长期来，同学习惯于从教材中认识有关的道德常识和理论，但缺乏道德生活的实践能力，缺乏对道德的感性认识，缺乏对道德的亲身体验；德育内容不能有效地内化为同学自身的修养和道德素质。研究德育校本课程正是试图从学校实际动身，建立一种具有学校特色的、对同学道德生长发展具有针对性、实效性和开放性的德育课程体系，让德育回到学校生活中去，让德育渗透到同学生活中去，真正使德育成为同学精神生活的需要。德育校本课程的开发，有助于更好地实现教育目标和办学特色，有助于同学的个性发展，有助于教师专业发展水平的提高。nbsp三、我们在校本德育课程开发的探索和取得的效果nbspnbspnbspnbspnbsp 基于我们前面对校本德育课程的理解，我们在校本德育方面主要做了如下探索：1、 “三礼”教育为突破口，构建我们学校的校本德育平台，并把“三礼”教育作为学校德育工作的主要品牌战略来抓。这是根据我们学校教育环境的复杂性、同学来源的特殊性、家庭背景的特殊性、学校底子的单薄性、德育工作的艰巨性来确定的。nbsp“三礼”教育重在落实。我们的做法如下：（1） 、通过“三会”宣传介绍“三礼”教育思想内容。学校利用校会、班会、家长会“三会”的形式，向全体师生和全体家出息行宣传，使他们明白“三礼”教育具体包括哪些内容，怎样具体实施。（2） 、通过“三查”把“三礼”教育落实在具体行动中一查同学每天穿戴情况。学校要求同学每天进学校必需穿戴整齐。二查同学礼貌礼节情况。每天早上、中午上学，学校都布置有老师和同学在校门口值勤，进校师生问好。平时在学校遇到老师、来宾和同学主动打招呼问好，同学之间发生矛盾时，要互相谦让。每天回家主动向爸爸妈妈打招呼，主动协助爸爸妈妈做力所能和的家务活，学会关心他人，处处替他人着想。三查课堂表示情况。同学的主要任务是学习，学习的主要形式是课堂。因此，我们把课堂教学作为落实“三礼”教育的主阵地，制定了大新小学同学课堂常规要求 ，学校组织检查小组具体督导落实。（3） 、通过“三活动”使“三礼”教育赋予新内容。为了把“三礼”教育开展得丰富多彩，我们通过不同形式的活动来落实。一是组织好每周的升国旗仪式。学校每周都举行隆重的升国旗仪式，从出旗、升旗、唱国歌到国旗下的讲话，整个过程井然有序，庄严隆重，全体师生用自身的行动表达对祖国的敬重与热爱。二是组织形式多样的少先队活动。我们充沛发挥少先队组织在“三礼”教育中的重要作用，组织队员们开展丰富多彩的活动，让同学在具体的活动中，感受“三礼”教育的作用，把同学置于活动的过程之中，并从这些活动中受到教育，使“三礼”教育更加空虚。三是组好教师的“三礼”教育活动。我们认为，“三礼”教育，教师是关键。要求同学做到的老师首先自身要做到，把为人师表落实到实处。（4） “三礼”教育带来的新气象。通过“三礼”教育的开展，改变了全体师生的精神面貌和行为方式。每天，我们所见到的是一个个活泼、开朗、大方、干净、礼貌的同学，他们的一举一动，深深打动了老师，许多老师不无感慨地说：“三礼教育就是好！过去见到同学总想批评，现在看到同学这样有礼貌，心里格外高兴， 三礼教育改变了我们的教育方式。 ”nbspnbspnbspnbsp 一位家长这样说：“过去，我送小朋友到学校上学，小朋友给老师打招呼，老师理都不理，这对小朋友的自尊心是个很大的伤害，现在，学校开展了三礼教育，和从前大不一样，小朋友回家说，我们的老师现在对我们可好了，希望这种活动继续坚持下去。 ”nbspnbspnbspnbsp 过去，同学在学校最让人感到头疼的是，一到下课，到处都能听到同学吵闹的声音，整个学校始终处于烦躁的状态，对师生的身心健康带来很大影响，现在的同学在这些方面特别注意，男同学争当“绅士”，女同学争当“淑女”的活动开展得如火如荼。nbspnbspnbspnbsp 过去，许多同学不按时完成作业。我们通过“三礼”教育，让同学明白：不按时完成老师安排的作业，就是对老师的最大不尊敬。这样，同学就慢慢认识到不完成作业是不对的，是对老师劳动的不尊重，从而改正了拖拉作业的坏毛病。nbspnbspnbspnbsp 自从学校开展“三礼”教育以来，学校的卫生环境也发生了彻底的改变，整个学校看不到一点儿垃圾，这是因为全体师生都养成了良好的卫生习惯，就是发现地面有垃圾了，师生都会自觉的拣起来丢到垃圾捅里。学校里的墙壁上、桌子上、栏杆上再也没有同学们乱刻乱画的现象了。nbspnbspnbspnbsp 三礼”教育也改变了老师们的教育方式。过去，对同学的nbsp 管理主要靠老师，现在，同学的管理则主要走向自身管理自身的模式，许多班级实行了轮流担任班主任制度，轮流担任班长制度，给每个同学学习锻炼和自我约束的机会，从而提高了班级管理的整体水平。nbspnbspnbsp“三礼”教育还培养了同学善于吃苦、敢于拼搏、刻苦钻研、积极进取、勇于探索的精神。大新小学近年发生了巨大的变化，这是和我们扎扎实实开展“三礼”教育分不开的。nbsp2、学校文化是我们校本德育的重要途径nbspnbspnbspnbsp 大新小学 1968 年建校，是一所以蚝民、菜农、小商贩子女为主要生源的学校，过去，由于硬件单薄，同学生源特殊等原因，导致学校发展滞后，因而一直没有形成一种属于自身的学校文化。新一届领导班子上任伊始，在充沛调查论证的基础上，一致认为，要想提升学校的办学水平，为社会提供优质教育，首先从塑造高品位的学校文化开始。在校本德育课程方面的一些认识和探索nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp一、本校德育环境概略和主要战略nbspnbspnbspnbsp 大新小学地处南山区商业中心区和老城区结合地带，地理环境特殊，教育环境复杂。全校共有 24 个教学班，近 1200 人，外来工子女占 90%，同学来源特殊。家长职业分散，大多从事小商小贩，文化水平低下，具有大专文化水平的比例不到 10%。学校建校 15 年，14 年停留在区一级学校，虽然今年迈入了市一级学校的行列，但和周围兄弟学校相比底子依然单薄。教育环境的复杂性、同学来源的特殊性、家庭背景的特殊性、学校底子的单薄性决定了我们德育工作的艰巨性。根据我们学校的实际，为了提高德育的实效性，今年我们德育的主要战略是进一步开展“三礼”教育，以“三礼”教育为突破口，构建我们学校的德育平台，并把“三礼”教育作为学校德育工作的主要品牌战略来抓。nbsp二、我们对校本德育课程的认识nbsp1、从德育原理的角度来看。nbspnbspnbspnbsp 从德育原理的角度来看，德育课程分为显性课程和隐性课程。对德育显性课程而言，国家已经开设了专门的课程和编写了有关教材，如公民课、社会课、德育课等。有详细的教学目标、要求，以和实施的计划和规定的活动。我们依照要求扎扎实实完成有关课程。而对于隐性课程来说，它指的是：学校情境中以间接的、内隐的方式出现的、对同学的品德发展能够发生一定影响的德育课程。这才是我们校本德育课程开发的主要阵地，是我们德育拓展的空间，是结合我们学校、教师、家长、同学、社区体现我们德育特色的有效途径。nbsp2、从校本课程开发的角度看nbspnbspnbspnbsp 从校本课程开发的角度看，课程改革是基础教育改革的核心内容，也是现阶段全面推进素质教育的主题。校本课程的出现标志着我国中小学开始告别长期的单一国家课程。从目前中小学德育工作的现状来看，由于受多年来“计划德育”的模式影响，学校的德育工作还存在着诸多问题：德育按上级要求内容进行，普遍缺乏个性化；德育脱离学校生活，德育脱离同学生活，重说教，轻体验，滞后于社会发展；长期来，同学习惯于从教材中认识有关的道德常识和理论，但缺乏道德生活的实践能力，缺乏对道德的感性认识，缺乏对道德的亲身体验；德育内容不能有效地内化为同学自身的修养和道德素质。研究德育校本课程正是试图从学校实际动身，建立一种具有学校特色的、对同学道德生长发展具有针对性、实效性和开放性的德育课程体系，让德育回到学校生活中去，让德育渗透到同学生活中去，真正使德育成为同学精神生活的需要。德育校本课程的开发，有助于更好地实现教育目标和办学特色，有助于同学的个性发展，有助于教师专业发展水平的提高。nbsp三、我们在校本德育课程开发的探索和取得的效果nbspnbspnbspnbspnbsp 基于我们前面对校本德育课程的理解，我们在校本德育方面主要做了如下探索：1、 “三礼”教育为突破口，构建我们学校的校本德育平台，并把“三礼”教育作为学校德育工作的主要品牌战略来抓。这是根据我们学校教育环境的复杂性、同学来源的特殊性、家庭背景的特殊性、学校底子的单薄性、德育工作的艰巨性来确定的。nbsp“三礼”教育重在落实。我们的做法如下：（1） 、通过“三会”宣传介绍“三礼”教育思想内容。学校利用校会、班会、家长会“三会”的形式，向全体师生和全体家出息行宣传，使他们明白“三礼”教育具体包括哪些内容，怎样具体实施。（2） 、通过“三查”把“三礼”教育落实在具体行动中一查同学每天穿戴情况。学校要求同学每天进学校必需穿戴整齐。二查同学礼貌礼节情况。每天早上、中午上学，学校都布置有老师和同学在校门口值勤，进校师生问好。平时在学校遇到老师、来宾和同学主动打招呼问好，同学之间发生矛盾时，要互相谦让。每天回家主动向爸爸妈妈打招呼，主动协助爸爸妈妈做力所能和的家务活，学会关心他人，处处替他人着想。三查课堂表示情况。同学的主要任务是学习，学习的主要形式是课堂。因此，我们把课堂教学作为落实“三礼”教育的主阵地，制定了大新小学同学课堂常规要求 ，学校组织检查小组具体督导落实。（3） 、通过“三活动”使“三礼”教育赋予新内容。为了把“三礼”教育开展得丰富多彩，我们通过不同形式的活动来落实。一是组织好每周的升国旗仪式。学校每周都举行隆重的升国旗仪式，从出旗、升旗、唱国歌到国旗下的讲话，整个过程井然有序，庄严隆重，全体师生用自身的行动表达对祖国的敬重与热爱。二是组织形式多样的少先队活动。我们充沛发挥少先队组织在“三礼”教育中的重要作用，组织队员们开展丰富多彩的活动，让同学在具体的活动中，感受“三礼”教育的作用，把同学置于活动的过程之中，并从这些活动中受到教育，使“三礼”教育更加空虚。三是组好教师的“三礼”教育活动。我们认为，“三礼”教育，教师是关键。要求同学做到的老师首先自身要做到，把为人师表落实到实处。（4） “三礼”教育带来的新气象。通过“三礼”教育的开展，改变了全体师生的精神面貌和行为方式。每天，我们所见到的是一个个活泼、开朗、大方、干净、礼貌的同学，他们的一举一动，深深打动了老师，许多老师不无感慨地说：“三礼教育就是好！过去见到同学总想批评，现在看到同学这样有礼貌，心里格外高兴， 三礼教育改变了我们的教育方式。 ”nbspnbspnbspnbsp 一位家长这样说：“过去，我送小朋友到学校上学，小朋友给老师打招呼，老师理都不理，这对小朋友的自尊心是个很大的伤害，现在，学校开展了三礼教育，和从前大不一样，小朋友回家说，我们的老师现在对我们可好了，希望这种活动继续坚持下去。 ”nbspnbspnbspnbsp 过去，同学在学校最让人感到头疼的是，一到下课，到处都能听到同学吵闹的声音，整个学校始终处于烦躁的状态，对师生的身心健康带来很大影响，现在的同学在这些方面特别注意，男同学争当“绅士”，女同学争当“淑女”的活动开展得如火如荼。nbspnbspnbspnbsp 过去，许多同学不按时完成作业。我们通过“三礼”教育，让同学明白：不按时完成老师安排的作业，就是对老师的最大不尊敬。这样，同学就慢慢认识到不完成作业是不对的，是对老师劳动的不尊重，从而改正了拖拉作业的坏毛病。nbspnbspnbspnbsp 自从学校开展“三礼”教育以来，学校的卫生环境也发生了彻底的改变，整个学校看不到一点儿垃圾，这是因为全体师生都养成了良好的卫生习惯，就是发现地面有垃圾了，师生都会自觉的拣起来丢到垃圾捅里。学校里的墙壁上、桌子上、栏杆上再也没有同学们乱刻乱画的现象了。nbspnbspnbspnbsp 三礼”教育也改变了老师们的教育方式。过去，对同学的nbsp 管理主要靠老师，现在，同学的管理则主要走向自身管理自身的模式，许多班级实行了轮流担任班主任制度，轮流担任班长制度，给每个同学学习锻炼和自我约束的机会，从而提高了班级管理的整体水平。nbspnbspnbsp“三礼”教育还培养了同学善于吃苦、敢于拼搏、刻苦钻研、积极进取、勇于探索的精神。大新小学近年发生了巨大的变化，这是和我们扎扎实实开展“三礼”教育分不开的。nbsp2、学校文化是我们校本德育的重要途径nbspnbspnbspnbsp 大新小学 1968 年建校，是一所以蚝民、菜农、小商贩子女为主要生源的学校，过去，由于硬件单薄，同学生源特殊等原因，导致学校发展滞后，因而一直没有形成一种属于自身的学校文化。新一届领导班子上任伊始，在充沛调查论证的基础上，一致认为，要想提升学校的办学水平，为社会提供优质教育，首先从塑造高品位的学校文化开始。在校本德育课程方面的一些认识和探索nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp一、本校德育环境概略和主要战略nbspnbspnbspnbsp 大新小学地处南山区商业中心区和老城区结合地带，地理环境特殊，教育环境复杂。全校共有 24 个教学班，近 1200 人，外来工子女占 90%，同学来源特殊。家长职业分散，大多从事小商小贩，文化水平低下，具有大专文化水平的比例不到 10%。学校建校 15 年，14 年停留在区一级学校，虽然今年迈入了市一级学校的行列，但和周围兄弟学校相比底子依然单薄。教育环境的复杂性、同学来源的特殊性、家庭背景的特殊性、学校底子的单薄性决定了我们德育工作的艰巨性。根据我们学校的实际，为了提高德育的实效性，今年我们德育的主要战略是进一步开展“三礼”教育，以“三礼”教育为突破口，构建我们学校的德育平台，并把“三礼”教育作为学校德育工作的主要品牌战略来抓。nbsp二、我们对校本德育课程的认识nbsp1、从德育原理的角度来看。nbspnbspnbspnbsp 从德育原理的角度来看，德育课程分为显性课程和隐性课程。对德育显性课程而言，国家已经开设了专门的课程和编写了有关教材，如公民课、社会课、德育课等。有详细的教学目标、要求，以和实施的计划和规定的活动。我们依照要求扎扎实实完成有关课程。而对于隐性课程来说，它指的是：学校情境中以间接的、内隐的方式出现的、对同学的品德发展能够发生一定影响的德育课程。这才是我们校本德育课程开发的主要阵地，是我们德育拓展的空间，是结合我们学校、教师、家长、同学、社区体现我们德育特色的有效途径。nbsp2、从校本课程开发的角度看nbspnbspnbspnbsp 从校本课程开发的角度看，课程改革是基础教育改革的核心内容，也是现阶段全面推进素质教育的主题。校本课程的出现标志着我国中小学开始告别长期的单一国家课程。从目前中小学德育工作的现状来看，由于受多年来“计划德育”的模式影响，学校的德育工作还存在着诸多问题：德育按上级要求内容进行，普遍缺乏个性化；德育脱离学校生活，德育脱离同学生活，重说教，轻体验，滞后于社会发展；长期来，同学习惯于从教材中认识有关的道德常识和理论，但缺乏道德生活的实践能力，缺乏对道德的感性认识，缺乏对道德的亲身体验；德育内容不能有效地内化为同学自身的修养和道德素质。研究德育校本课程正是试图从学校实际动身，建立一种具有学校特色的、对同学道德生长发展具有针对性、实效性和开放性的德育课程体系，让德育回到学校生活中去，让德育渗透到同学生活中去，真正使德育成为同学精神生活的需要。德育校本课程的开发，有助于更好地实现教育目标和办学特色，有助于同学的个性发展，有助于教师专业发展水平的提高。nbsp三、我们在校本德育课程开发的探索和取得的效果nbspnbspnbspnbspnbsp 基于我们前面对校本德育课程的理解，我们在校本德育方面主要做了如下探索：1、 “三礼”教育为突破口，构建我们学校的校本德育平台，并把“三礼”教育作为学校德育工作的主要品牌战略来抓。这是根据我们学校教育环境的复杂性、同学来源的特殊性、家庭背景的特殊性、学校底子的单薄性、德育工作的艰巨性来确定的。nbsp“三礼”教育重在落实。我们的做法如下：（1） 、通过“三会”宣传介绍“三礼”教育思想内容。学校利用校会、班会、家长会“三会”的形式，向全体师生和全体家出息行宣传，使他们明白“三礼”教育具体包括哪些内容，怎样具体实施。（2） 、通过“三查”把“三礼”教育落实在具体行动中一查同学每天穿戴情况。学校要求同学每天进学校必需穿戴整齐。二查同学礼貌礼节情况。每天早上、中午上学，学校都布置有老师和同学在校门口值勤，进校师生问好。平时在学校遇到老师、来宾和同学主动打招呼问好，同学之间发生矛盾时，要互相谦让。每天回家主动向爸爸妈妈打招呼，主动协助爸爸妈妈做力所能和的家务活，学会关心他人，处处替他人着想。三查课堂表示情况。同学的主要任务是学习，学习的主要形式是课堂。因此，我们把课堂教学作为落实“三礼”教育的主阵地，制定了大新小学同学课堂常规要求 ，学校组织检查小组具体督导落实。（3） 、通过“三活动”使“三礼”教育赋予新内容。为了把“三礼”教育开展得丰富多彩，我们通过不同形式的活动来落实。一是组织好每周的升国旗仪式。学校每周都举行隆重的升国旗仪式，从出旗、升旗、唱国歌到国旗下的讲话，整个过程井然有序，庄严隆重，全体师生用自身的行动表达对祖国的敬重与热爱。二是组织形式多样的少先队活动。我们充沛发挥少先队组织在“三礼”教育中的重要作用，组织队员们开展丰富多彩的活动，让同学在具体的活动中，感受“三礼”教育的作用，把同学置于活动的过程之中，并从这些活动中受到教育，使“三礼”教育更加空虚。三是组好教师的“三礼”教育活动。我们认为，“三礼”教育，教师是关键。要求同学做到的老师首先自身要做到，把为人师表落实到实处。（4） “三礼”教育带来的新气象。通过“三礼”教育的开展，改变了全体师生的精神面貌和行为方式。每天，我们所见到的是一个个活泼、开朗、大方、干净、礼貌的同学，他们的一举一动，深深打动了老师，许多老师不无感慨地说：“三礼教育就是好！过去见到同学总想批评，现在看到同学这样有礼貌，心里格外高