“作业超市”调查例谈

“作业超市”调查例谈“作业超市”调查例谈“作业超市”：我在教室的墙壁上规划出一块“芳草地” ，精心布置了一番，并且和学生约定：学完一篇课文后，学生可以自己或两三个人合作，设计一份作业，张贴到“作业超市”里。这份作业设计可不简单因为这个“商品”在“超市”里要吸引“买主” 。就这样，学生可到“作业超市”里自由挑选自己喜爱的、自己乐意做的家庭作业。挑了谁的，作业完成后就交给谁检查、批阅。每到课上，师生共同评选出一名最佳“设计师” （作业设计选中率最高的学生）和一名最佳“挑战者” （作业完成得最棒的学生） 。最佳“设计师” 、最佳“挑战者”可优先参加“每周之星”的评选。“作业超市”一开张，果然生意火爆，成为班里最亮丽的一道风景线。每学习一课，学生一个个总是在“挖空心思”地设计作业，并乐此不疲。每到课余， “作业超市”前总聚集着几个“小精灵”兴致勃勃地挑选作业，指指点点，评头论足，一片“生意兴隆”的样子。在这个“作业超市”里，也让我大开眼界：生字作业设计有猜字谜（根据谜面猜生字） 、找朋友（根据词语找生字） 、一字开花（根据生字组词） 、毛笔字法秀（用毛笔或硬笔书写生字） 、编故事（根据生字的读音、字形或用法编一个故事）在作业的内容上可谓包罗万象，课文中的字词、句段，与课文相关的人物、故事等；在作业的形式上，更是别具一格，画图画、唱一唱、小表演、手抄报、讲故事等，令人耳目一新。拓展思考语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体” ， “是语文学习的主人” ，应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 ”观照我们的“作业超市” ，它为学生搭建了一个展示自我、实践创新的舞台，构建了一个自主学习、主动发展的平台。如何激发学生的主动意识和进取精神？如何让学生在学习中学会学习？如何培养学生的团结协作、积极创新精神？如何让学生在感兴趣的活动中提高语文素养？“作业超市”从一个侧面回答了我们。“作业超市”调查例谈“作业超市”：我在教室的墙壁上规划出一块“芳草地” ，精心布置了一番，并且和学生约定：学完一篇课文后，学生可以自己或两三个人合作，设计一份作业，张贴到“作业超市”里。这份作业设计可不简单因为这个“商品”在“超市”里要吸引“买主” 。就这样，学生可到“作业超市”里自由挑选自己喜爱的、自己乐意做的家庭作业。挑了谁的，作业完成后就交给谁检查、批阅。每到课上，师生共同评选出一名最佳“设计师” （作业设计选中率最高的学生）和一名最佳“挑战者” （作业完成得最棒的学生） 。最佳“设计师” 、最佳“挑战者”可优先参加“每周之星”的评选。“作业超市”一开张，果然生意火爆，成为班里最亮丽的一道风景线。每学习一课，学生一个个总是在“挖空心思”地设计作业，并乐此不疲。每到课余， “作业超市”前总聚集着几个“小精灵”兴致勃勃地挑选作业，指指点点，评头论足，一片“生意兴隆”的样子。在这个“作业超市”里，也让我大开眼界：生字作业设计有猜字谜（根据谜面猜生字） 、找朋友（根据词语找生字） 、一字开花（根据生字组词） 、毛笔字法秀（用毛笔或硬笔书写生字） 、编故事（根据生字的读音、字形或用法编一个故事）在作业的内容上可谓包罗万象，课文中的字词、句段，与课文相关的人物、故事等；在作业的形式上，更是别具一格，画图画、唱一唱、小表演、手抄报、讲故事等，令人耳目一新。拓展思考语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体” ， “是语文学习的主人” ，应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 ”观照我们的“作业超市” ，它为学生搭建了一个展示自我、实践创新的舞台，构建了一个自主学习、主动发展的平台。如何激发学生的主动意识和进取精神？如何让学生在学习中学会学习？如何培养学生的团结协作、积极创新精神？如何让学生在感兴趣的活动中提高语文素养？“作业超市”从一个侧面回答了我们。“作业超市”调查例谈“作业超市”：我在教室的墙壁上规划出一块“芳草地” ，精心布置了一番，并且和学生约定：学完一篇课文后，学生可以自己或两三个人合作，设计一份作业，张贴到“作业超市”里。这份作业设计可不简单因为这个“商品”在“超市”里要吸引“买主” 。就这样，学生可到“作业超市”里自由挑选自己喜爱的、自己乐意做的家庭作业。挑了谁的，作业完成后就交给谁检查、批阅。每到课上，师生共同评选出一名最佳“设计师” （作业设计选中率最高的学生）和一名最佳“挑战者” （作业完成得最棒的学生） 。最佳“设计师” 、最佳“挑战者”可优先参加“每周之星”的评选。“作业超市”一开张，果然生意火爆，成为班里最亮丽的一道风景线。每学习一课，学生一个个总是在“挖空心思”地设计作业，并乐此不疲。每到课余， “作业超市”前总聚集着几个“小精灵”兴致勃勃地挑选作业，指指点点，评头论足，一片“生意兴隆”的样子。在这个“作业超市”里，也让我大开眼界：生字作业设计有猜字谜（根据谜面猜生字） 、找朋友（根据词语找生字） 、一字开花（根据生字组词） 、毛笔字法秀（用毛笔或硬笔书写生字） 、编故事（根据生字的读音、字形或用法编一个故事）在作业的内容上可谓包罗万象，课文中的字词、句段，与课文相关的人物、故事等；在作业的形式上，更是别具一格，画图画、唱一唱、小表演、手抄报、讲故事等，令人耳目一新。拓展思考语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体” ， “是语文学习的主人” ，应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 ”观照我们的“作业超市” ，它为学生搭建了一个