“陈述句和反问句互换”复习课教学反思

“陈述句和反问句互换”复习课教学反思陈述句、反问句的互换是小学语文教学中一种较为重要的句式训练，也是对学生进行语感培养的一种重要形式。之前在上新课时，随着课文的学习，学生对反问句有了一定的接触与了解，而本节课学习的内容主要是教会学生自己总结它们互换的方法与规律，为今后学习语文打下良好的语感基础，起到了抛砖引玉的作用。此项练习具体包括两个大的方面：反问句换陈述句和陈述句换反问句。而反问句换陈述句又分两种形式： 1.否定形式的反问句换陈述句。2.肯定形式的反问句换陈述句。 课堂上，老师首先 出示例句：这难道不是母爱的力量吗？并做以说明：否定形式的反问句表达的意思是肯定的。 随后请同学把它换为陈述句：这是母爱的力量。 最后，教师引导学生总结方法：否定形式的反问句换陈述句，去掉反问词和语气词，还要去掉否定词，把问号改成句号。在此基础上，教师出示例句，要求学生仿照否定形式的反问句换陈述句的学习过程和学习方法，小组讨论肯定形式的反问句换陈述句的方法。例句：我们怎能忘记老师的谆谆教导？针对例句在小组讨论学习的基础上，进行交流汇报并总结出方法：肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问号，再加上否定词和句号。 在此方法的指导下，让孩子们学着运用该方法继续练习。至于陈述句换反问句的练习。我又用了同样的方法指导孩子们练习，并在此基础上总结出方法。 感觉效果还不错。陈述句、反问句的互换是小学语文教学中一种较为重要的句式训练，也是对学生进行语感培养的一种重要形式。之前在上新课时，随着课文的学习，学生对反问句有了一定的接触与了解，而本节课学习的内容主要是教会学生自己总结它们互换的方法与规律，为今后学习语文打下良好的语感基础，起到了抛砖引玉的作用。此项练习具体包括两个大的方面：反问句换陈述句和陈述句换反问句。而反问句换陈述句又分两种形式： 1.否定形式的反问句换陈述句。2.肯定形式的反问句换陈述句。 课堂上，老师首先 出示例句：这难道不是母爱的力量吗？并做以说明：否定形式的反问句表达的意思是肯定的。 随后请同学把它换为陈述句：这是母爱的力量。 最后，教师引导学生总结方法：否定形式的反问句换陈述句，去掉反问词和语气词，还要去掉否定词，把问号改成句号。在此基础上，教师出示例句，要求学生仿照否定形式的反问句换陈述句的学习过程和学习方法，小组讨论肯定形式的反问句换陈述句的方法。例句：我们怎能忘记老师的谆谆教导？针对例句在小组讨论学习的基础上，进行交流汇报并总结出方法：肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问号，再加上否定词和句号。 在此方法的指导下，让孩子们学着运用该方法继续练习。至于陈述句换反问句的练习。我又用了同样的方法指导孩子们练习，并在此基础上总结出方法。 感觉效果还不错。陈述句、反问句的互换是小学语文教学中一种较为重要的句式训练，也是对学生进行语感培养的一种重要形式。之前在上新课时，随着课文的学习，学生对反问句有了一定的接触与了解，而本节课学习的内容主要是教会学生自己总结它们互换的方法与规律，为今后学习语文打下良好的语感基础，起到了抛砖引玉的作用。此项练习具体包括两个大的方面：反问句换陈述句和陈述句换反问句。而反问句换陈述句又分两种形式： 1.否定形式的反问句换陈述句。2.肯定形式的反问句换陈述句。 课堂上，老师首先 出示例句：这难道不是母爱的力量吗？并做以说明：否定形式的反问句表达的意思是肯定的。 随后请同学把它换为陈述句：这是母爱的力量。 最后，教师引导学生总结方法：否定形式的反问句换陈述句，去掉反问词和语气词，还要去掉否定词，把问号改成句号。在此基础上，教师出示例句，要求学生仿照否定形式的反问句换陈述句的学习过程和学习方法，小组讨论肯定形式的反问句换陈述句的方法。例句：我们怎能忘记老师的谆谆教导？针对例句在小组讨论学习的基础上，进行交流汇报并总结出方法：肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问号，再加