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文档简介
三位数乘两位数的乘法估算教学设计教学目标:1.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。2.培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力,形成积极、主动的估算意识。3.感受数学与生活的紧密联系。教学重点、难点:根据要解决的具体问题,选择适当的估算方法。教具、学具准备:课件,学生每人自备一个计算器,教师为学生每人准备一张卡纸、记号笔。教学过程:一、联系生活,铺垫孕伏(计算机出示:一组秋天的迷人景色和欢闹的游乐场)师:树叶在阳光下飞舞,大地披上了金色的纱衣,秋天的景色多美啊!游乐场里好不热闹!看了这些,你有什么感受?你想做些什么呢?分别请几个学生说一说。师:告诉大家一个好消息,学校准备组织同学们去秋游,秋游前,想不想到超市选购些食品带着?你打算带多少零花钱去选购?请写在卡纸上。(分别请几个学生说一说。 )师:把你带的钱数和你的同桌说说。计算机出示超市场景。师:让我们去超市看看吧。计算机出示饮料、小食品、水果的图片和价格:可乐 2 元 5 角 酸奶 1 元 2 角汉堡 5 元 面包 2 元蛋糕 2 元 橘子 1 千克 2 元苹果 1 千克 3 元 8 角师:根据你们准备的零花钱,打算买些什么,大约要花多少钱?估算一下,你准备的零花钱够吗?学生进行口头估算并反馈。小组内的学生交流各自的购买方案,如果出现购买零食太多的情况,适时进行教育。师:同学们都能根据自己所带的零花钱来设计自己的购买方案,在选购小食品时,要注意适量,要讲究节约。刚才,我们在计算钱数时,用到了加、减法的估算,在实际生活中,我们还会遇到一些需要用“乘法的估算”来解决的问题。 (板书课题:乘法估算)运用学生原有的生活经验的积淀,引发他们的购物智慧,为后面的新知探究进行铺垫和孕伏。让学生组内交流,互相了解,学习别人的购物方案,完善自己的购物方案,同时满足学生说的欲望,获得心理愉悦。在学生心神俱佳的状态下,自然引入课题,进入新知的学习。 二、探究方法,学习新知(一)探究乘法估算的方法师:这次秋游,学校打算带同学们去游乐场,这可是同学们喜欢去的地方呀!出发前,我们必须准备好车票和门票。(计算机出示例题)例 5:一套车票和门票 49元,四年级一共需要 104 套票,需要准备多少钱呢?师:你会估算吗?学生独立估算,算好后,反馈学生不同的估算方法:方法一:491045000(元)? ? 50 100方法二:491044500(元)? 45 100方法三:491045500(元)? ?50 110方法四:491045250(元)? ?50 105教学目标:1.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。2.培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力,形成积极、主动的估算意识。3.感受数学与生活的紧密联系。教学重点、难点:根据要解决的具体问题,选择适当的估算方法。教具、学具准备:课件,学生每人自备一个计算器,教师为学生每人准备一张卡纸、记号笔。教学过程:一、联系生活,铺垫孕伏(计算机出示:一组秋天的迷人景色和欢闹的游乐场)师:树叶在阳光下飞舞,大地披上了金色的纱衣,秋天的景色多美啊!游乐场里好不热闹!看了这些,你有什么感受?你想做些什么呢?分别请几个学生说一说。师:告诉大家一个好消息,学校准备组织同学们去秋游,秋游前,想不想到超市选购些食品带着?你打算带多少零花钱去选购?请写在卡纸上。(分别请几个学生说一说。 )师:把你带的钱数和你的同桌说说。计算机出示超市场景。师:让我们去超市看看吧。计算机出示饮料、小食品、水果的图片和价格:可乐 2 元 5 角 酸奶 1 元 2 角汉堡 5 元 面包 2 元蛋糕 2 元 橘子 1 千克 2 元苹果 1 千克 3 元 8 角师:根据你们准备的零花钱,打算买些什么,大约要花多少钱?估算一下,你准备的零花钱够吗?学生进行口头估算并反馈。小组内的学生交流各自的购买方案,如果出现购买零食太多的情况,适时进行教育。师:同学们都能根据自己所带的零花钱来设计自己的购买方案,在选购小食品时,要注意适量,要讲究节约。刚才,我们在计算钱数时,用到了加、减法的估算,在实际生活中,我们还会遇到一些需要用“乘法的估算”来解决的问题。 (板书课题:乘法估算)运用学生原有的生活经验的积淀,引发他们的购物智慧,为后面的新知探究进行铺垫和孕伏。让学生组内交流,互相了解,学习别人的购物方案,完善自己的购物方案,同时满足学生说的欲望,获得心理愉悦。在学生心神俱佳的状态下,自然引入课题,进入新知的学习。 二、探究方法,学习新知(一)探究乘法估算的方法师:这次秋游,学校打算带同学们去游乐场,这可是同学们喜欢去的地方呀!出发前,我们必须准备好车票和门票。(计算机出示例题)例 5:一套车票和门票 49元,四年级一共需要 104 套票,需要准备多少钱呢?师:你会估算吗?学生独立估算,算好后,反馈学生不同的估算方法:方法一:491045000(元)? ? 50 100方法二:491044500(元)? 45 100方法三:491045500(元)? ?50 110方法四:491045250(元)? ?50 105教学目标:1.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。2.培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力,形成积极、主动的估算意识。3.感受数学与生活的紧密联系。教学重点、难点:根据要解决的具体问题,选择适当的估算方法。教具、学具准备:课件,学生每人自备一个计算器,教师为学生每人准备一张卡纸、记号笔。教学过程:一、联系生活,铺垫孕伏(计算机出示:一组秋天的迷人景色和欢闹的游乐场)师:树叶在阳光下飞舞,大地披上了金色的纱衣,秋天的景色多美啊!游乐场里好不热闹!看了这些,你有什么感受?你想做些什么呢?分别请几个学生说一说。师:告诉大家一个好消息,学校准备组织同学们去秋游,秋游前,想不想到超市选购些食品带着?你打算带多少零花钱去选购?请写在卡纸上。(分别请几个学生说一说。 )师:把你带的钱数和你的同桌说说。计算机出示超市场景。师:让我们去超市看看吧。计算机出示饮料、小食品、水果的图片和价格:可乐 2 元 5 角 酸奶 1 元 2 角汉堡 5 元 面包 2 元蛋糕 2 元 橘子 1 千克 2 元苹果 1 千克 3 元 8 角师:根据你们准备的零花钱,打算买些什么,大约要花多少钱?估算一下,你准备的零花钱够吗?学生进行口头估算并反馈。小组内的学生交流各自的购买方案,如果出现购买零食太多的情况,适时进行教育。师:同学们都能根据自己所带的零花钱来设计自己的购买方案,在选购小食品时,要注意适量,要讲究节约。刚才,我们在计算钱数时,用到了加、减法的估算,在实际生活中,我们还会遇到一些需要用“乘法的估算”来解决的问题。 (板书课题:乘法估算)运用学生原有的生活经验的积淀,引发他们的购物智慧,为后面的新知探究进行铺垫和孕伏。让学生组内交流,互相了解,学习别人的购物方案,完善自己的购物方案,同时满足学生说的欲望,获得心理愉悦。在学生心神俱佳的状态下,自然引入课题,进入新知的学习。 二、探究方法,学习新知(一)探究乘法估算的方法师:这次秋游,学校打算带同学们去游乐场,这可是同学们喜欢去的地方呀!出发前,我们必须准备好车票和门票。(计算机出示例题)例 5:一套车票和门
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