《一株紫丁香》教学反思_3

一株紫丁香教学反思一株紫丁香是人教版课标实验教科书第三第二单元中的一篇课文，这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这火热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的小朋友们。这株紫丁香，不只是小朋友们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表示在：一、重视朗读，以读为本。教学多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，教师还作了范读。为提高朗读水平，能适时组织评价，让同学体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视同学提问题。同学读了课题后，让同学针对课题提问；同学自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发同学的探究心理。改变了以往教师不顾同学实际大量提问的做法。第三是正确引导同学体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂” ，让同学结合生活实际理解。 “花香飘进老师的梦里” ，启发同学想像，让同学体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织同学合作学习重点内容3、4、5 小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求同学找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让同学互相启发，一起学习，从而体会到同学对老师的热爱。理解课文时，我要求同学首先要“读实”例如：读第一节时让同学悄悄地小声地读，恐怕惊动了，惊醒了老师的语气，来表达同学对老师的深情的爱。同学读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让同学扮演读，一名同学手捧鲜花、绿色的树枝、站在窗口表达情意，其余同学感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三段时，我放录音风吹树叶的声音，说：“老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样同学完全进入了清境感情非常深厚。二、发明性地处置教材语文课程规范中倡议：改变同学的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使同学获取探究的乐趣，从而培养同学主动探究的意识。在这一教学片段中，教师重新调整自身的角色和行为，变知识的论述者为同学发展的引导者，从同学的学习角度上去设计教学，引导同学通过自身的探索去获取知识，使同学最终通过自身的朗读、考虑和感悟，了解和认识了“紫丁香” 。在这一过程中，同学个个是胜利者，人人都体验到了胜利的乐趣。三、精心设计“台阶” ，促使同学自主学习实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必定趋势。自主学习从一定意义上说，就是指同学在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动和合作学习，获得主动发展的过程。小同学受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶” ，在教师的辅助下完成学习目标。在上述教学片段中，我为协助同学完成学习目标，创设了“台阶” ，营造了氛围，通过教师的有效指点，同学完全自主地进行了学习，课堂上也因此充溢了活力与生机。一株紫丁香是人教版课标实验教科书第三第二单元中的一篇课文，这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这火热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的小朋友们。这株紫丁香，不只是小朋友们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表示在：一、重视朗读，以读为本。教学多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，教师还作了范读。为提高朗读水平，能适时组织评价，让同学体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视同学提问题。同学读了课题后，让同学针对课题提问；同学自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发同学的探究心理。改变了以往教师不顾同学实际大量提问的做法。第三是正确引导同学体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂” ，让同学结合生活实际理解。 “花香飘进老师的梦里” ，启发同学想像，让同学体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织同学合作学习重点内容3、4、5 小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求同学找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让同学互相启发，一起学习，从而体会到同学对老师的热爱。理解课文时，我要求同学首先要“读实”例如：读第一节时让同学悄悄地小声地读，恐怕惊动了，惊醒了老师的语气，来表达同学对老师的深情的爱。同学读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让同学扮演读，一名同学手捧鲜花、绿色的树枝、站在窗口表达情意，其余同学感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三段时，我放录音风吹树叶的声音，说：“老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样同学完全进入了清境感情非常深厚。二、发明性地处置教材语文课程规范中倡议：改变同学的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使同学获取探究的乐趣，从而培养同学主动探究的意识。在这一教学片段中，教师重新调整自身的角色和行为，变知识的论述者为同学发展的引导者，从同学的学习角度上去设计教学，引导同学通过自身的探索去获取知识，使同学最终通过自身的朗读、考虑和感悟，了解和认识了“紫丁香” 。在这一过程中，同学个个是胜利者，人人都体验到了胜利的乐趣。三、精心设计“台阶” ，促使同学自主学习实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必定趋势。自主学习从一定意义上说，就是指同学在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动和合作学习，获得主动发展的过程。小同学受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶” ，在教师的辅助下完成学习目标。在上述教学片段中，我为协助同学完成学习目标，创设了“台阶” ，营造了氛围，通过教师的有效指点，同学完全自主地进行了学习，课堂上也因此充溢了活力与生机。一株紫丁香是人教版课标实验教科书第三第二单元中的一篇课文，这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这火热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的小朋友们。这株紫丁香，不只是小朋友们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表示在：一、重视朗读，以读为本。教学多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，教师还作了范读。为提高朗读水平，能适时组织评价，让同学体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视同学提问题。同学读了课题后，让同学针对课题提问；同学自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发同学的探究心理。改变了以往教师不顾同学实际大量提问的做法。第三是正确引导同学体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂” ，让同学结合生活实际理解。 “花香飘进老师的梦里” ，启发同学想像，让同学体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织同学合作学习重点内容3、4、5 小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求同学找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让同学互相启发，一起学习，从而体会到同学对老师的热爱。理解课文时，我要求同学首先要“读实”例如：读第一节时让同学悄悄地小声地读，恐怕惊动了，惊醒了老师的语气，来表达同学对老师的深情的爱。同学读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让同学扮演读，一名同学手捧鲜花、绿色的树枝、站在窗口表达情意，其余同学感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三段时，我放录音风吹树叶的声音，说：“老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样同学完全进入了清境感情非常深厚。二、发明性地处置教材语文课程规范中倡议：改变同学的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使同学获取探究的乐趣，从而培养同学主动探究的意识。在这一教学片段中，教师重新调整自身的角色和行为，变知识的论述者为同学发展的引导者，从同学的学习角度上去设计教学，引导同学通过自身的探索去获取知识，使同学最终通过自身的朗读、考虑和感悟，了解和认识了“紫丁香” 。在这一过程中，同学个个是胜利者，人人都体验到了胜利的乐趣。三、精心设计“台阶” ，促使同学自主学习实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必定趋势。自主学习