《中国石拱桥》教学实录

中国石拱桥教学实录板书：桥师：同学们，请说说你在什么地方见过什么样的桥？生：迎泽公园有一座三孔桥。师：说出了桥的位置和特点。生：我在北京见过立交桥，有两层，远看像一只蝴蝶。师：有地点、有形状。生：我在老家见过一座土桥，很小。师：这主要指出了规模，不大。生：迎泽大桥建在汾河上，一共有个孔，全长约为米。师：说明了桥的长度，并指出由多少个桥孔构成。生：我听说过南京长江大桥，不仅有公路，而且有铁路。师：好，我们来给桥下个定义。生：桥是架在水面上，供人们通过的。生：不一定，我觉得也可以架在陆地上。师：那你来给桥下个定义。生：桥是架在水面或陆地上的供人们通过的交通工具。师：你认为是个交通工具，对吧？生：犹豫，但还是点了点头。师：那我们可以坐着它到处转悠了， （生不禁笑了）大家同意吗？生：我认为不是交通工具，应该是交通设施！师：这样比较准确一些。生：老师，我觉得桥是连接两个地方的供人们行走的建筑物。师：也行。生：抽象点说，也可以是通向目标的设施。师：作为概念，还是具体些好。下面，我们把桥的前面再加一个字“拱” ，谁来说说什么是“拱桥”？生：拱形的桥就叫拱桥。 （众生笑）师：桥的什么是拱形的？生：（边用手比划边说）大概是路面吧。生：（自信地说）不对，应该是桥洞呈弧形的桥，叫拱桥。师：有依据吗？生：中国石拱桥中写到：石拱桥的桥洞呈弧形。师：同学们同意吗？众生：（点头）同意。师：你预习的很充分，请坐。那什么是石拱桥？生：用石头做成的拱桥。师：可不可以把“做”字再斟酌一下，换一个词。生：换成“建” 。师：为什么呢？生：“做”给人的感觉好像是雕了一个模型一样，是个小制作。师：有道理。 （继续在石拱桥的前面板书中国）我们今天要学习的课文是中国石拱桥。谁来说说中国石拱桥有什么特点？生：不但形式优美，而且结构坚固。师：有补充意见吗？生：应该加上历史悠久。师：为什么呢？生：文章二、三自然段分别提到“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早” 、 “我国的石拱桥有悠久的历史” 。师：完全正确，请坐。大家想想，一、二、三自然段在全文中的作用如何呢？生：它的作用是介绍了我国石拱桥的特点。生：其实不然。我觉得到第三段才是介绍中国石拱桥的。第一段是介绍石拱桥的外形，第二段是介绍石拱桥的特点，它们是针对所有石拱桥的。师：有道理。那么，课文准备怎样说明中国石拱桥呢？生：就赵州桥和卢沟桥来说明。师：这是一种什么说明方法呢？众生：（大声说）举例子师：好！我们先看赵州桥。我们用书中的一个词来说说赵州桥。生：非常雄伟的赵州桥，拱上加拱的赵州桥。师：说了两个， “非常雄伟”是指它的外形，“拱上加拱”是结构，不错。可以具体说说它的雄伟吗？生：全长米，两端宽。米师：为什么把“中部略窄，宽米”省去了呢？生：我觉得后面好像不是说它雄伟了。师：“好像不是” ，这表明了他不是很确定，大家说，后面还是不是写赵州桥的雄伟了呢？生：（杂曰）是，应该是。师：对！“中间略窄”正表明它不窄，只是相对两端而言窄些。请继续。生：制造奇特的赵州桥，巧妙绝伦的赵州桥，结构匀称的赵州桥。师：说了三个，并且都是四字词语。我们来具体说说每项内容。哪些地方具体说明“制造奇特”呢？生：桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。师：一语中的。又能承重，又没有陡坡，真是奇特。生：拱上加拱也是。师：大家有不同意见吗？生：不对！拱上加拱，没有什么奇特的。师：为什么？生：我也说不来，但我感觉不是。师：噢，是“跟着感觉走” 。生：“拱上加拱”是创造性的设计，是一般人想不到的，所以我觉得是奇特的。众生沉默。师：“制造奇特”是谁说的？众生：唐朝的张嘉贞。师：这句话的后面跟着一句生：老师，我知道了！“拱上加拱”不属于“制造奇特” 。因为人们知道它是怎样选成的。师：大家觉得呢？众生：表示同意。师：我们再来分析“巧妙绝伦” 。生：“拱上加拱” 应该算作“巧妙绝伦” 。生：道拱圈拼成，一道坏了，其他各道不致受到影响，这称得上是 “巧妙绝伦” 。师：非常好。再加上“结构匀称”可以说把中国石拱桥的三个特点都介绍出来了。可以用双音节的词来修饰一下吗？生：美观的赵州桥。生：雄伟的赵州桥，古老的赵州桥。生：板书：桥师：同学们，请说说你在什么地方见过什么样的桥？生：迎泽公园有一座三孔桥。师：说出了桥的位置和特点。生：我在北京见过立交桥，有两层，远看像一只蝴蝶。师：有地点、有形状。生：我在老家见过一座土桥，很小。师：这主要指出了规模，不大。生：迎泽大桥建在汾河上，一共有个孔，全长约为米。师：说明了桥的长度，并指出由多少个桥孔构成。生：我听说过南京长江大桥，不仅有公路，而且有铁路。师：好，我们来给桥下个定义。生：桥是架在水面上，供人们通过的。生：不一定，我觉得也可以架在陆地上。师：那你来给桥下个定义。生：桥是架在水面或陆地上的供人们通过的交通工具。师：你认为是个交通工具，对吧？生：犹豫，但还是点了点头。师：那我们可以坐着它到处转悠了， （生不禁笑了）大家同意吗？生：我认为不是交通工具，应该是交通设施！师：这样比较准确一些。生：老师，我觉得桥是连接两个地方的供人们行走的建筑物。师：也行。生：抽象点说，也可以是通向目标的设施。师：作为概念，还是具体些好。下面，我们把桥的前面再加一个字“拱” ，谁来说说什么是“拱桥”？生：拱形的桥就叫拱桥。 （众生笑）师：桥的什么是拱形的？生：（边用手比划边说）大概是路面吧。生：（自信地说）不对，应该是桥洞呈弧形的桥，叫拱桥。师：有依据吗？生：中国石拱桥中写到：石拱桥的桥洞呈弧形。师：同学们同意吗？众生：（点头）同意。师：你预习的很充分，请坐。那什么是石拱桥？生：用石头做成的拱桥。师：可不可以把“做”字再斟酌一下，换一个词。生：换成“建” 。师：为什么呢？生：“做”给人的感觉好像是雕了一个模型一样，是个小制作。师：有道理。 （继续在石拱桥的前面板书中国）我们今天要学习的课文是中国石拱桥。谁来说说中国石拱桥有什么特点？生：不但形式优美，而且结构坚固。师：有补充意见吗？生：应该加上历史悠久。师：为什么呢？生：文章二、三自然段分别提到“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早” 、 “我国的石拱桥有悠久的历史” 。师：完全正确，请坐。大家想想，一、二、三自然段在全文中的作用如何呢？生：它的作用是介绍了我国石拱桥的特点。生：其实不然。我觉得到第三段才是介绍中国石拱桥的。第一段是介绍石拱桥的外形，第二段是介绍石拱桥的特点，它们是针对所有石拱桥的。师：有道理。那么，课文准备怎样说明中国石拱桥呢？生：就赵州桥和卢沟桥来说明。师：这是一种什么说明方法呢？众生：（大声说）举例子师：好！我们先看赵州桥。我们用书中的一个词来说说赵州桥。生：非常雄伟的赵州桥，拱上加拱的赵州桥。师：说了两个， “非常雄伟”是指它的外形，“拱上加拱”是结构，不错。可以具体说说它的雄伟吗？生：全长米，两端宽。米师：为什么把“中部略窄，宽米”省去了呢？生：我觉得后面好像不是说它雄伟了。师：“好像不是” ，这表明了他不是很确定，大家说，后面还是不是写赵州桥的雄伟了呢？生：（杂曰）是，应该是。师：对！“中间略窄”正表明它不窄，只是相对两端而言窄些。请继续。生：制造奇特的赵州桥，巧妙绝伦的赵州桥，结构匀称的赵州桥。师：说了三个，并且都是四字词语。我们来具体说说每项内容。哪些地方具体说明“制造奇特”呢？生：桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。师：一语中的。又能承重，又没有陡坡，真是奇特。生：拱上加拱也是。师：大家有不同意见吗？生：不对！拱上加拱，没有什么奇特的。师：为什么？生：我也说不来，但我感觉不是。师：噢，是“跟着感觉走” 。生：“拱上加拱”是创造性的设计，是一般人想不到的，所以我觉得是奇特的。众生沉默。师：“制造奇特”是谁说的？众生：唐朝的张嘉贞。师：这句话的后面跟着一句生：老师，我知道了！“拱上加拱”不属于“制造奇特” 。因为人们知道它是怎样选成的。师：大家觉得呢？众生：表示同意。师：我们再来分析“巧妙绝伦” 。生：“拱上加拱” 应该算作“巧妙绝伦” 。生：道拱圈拼成，一道坏了，其他各道不致受到影响，这称得上是 “巧妙绝伦” 。师：非常好。再加上“结构匀称”可以说把中国石拱桥的三个特点都介绍出来了。可以用双音节的词来修饰一下吗？生：美观的赵州桥。生：雄伟的赵州桥，古老的赵州桥。生：板书：桥师：同学们，请说说你在什么地方见过什么样的桥？生：迎泽公园有一座三孔桥。师：说出了桥的位置和特点。生：我在北京见过立交桥，有两层，远看像一只蝴蝶。师：有地点、有形状。生：我在老家见过一座土桥，很小。师：这主要指出了规模，不大。生：迎泽大桥建在汾河上，一共有个孔，全长约为米。师：说明了桥的长度，并指出由多少个桥孔构成。生：我听说过南京长江大桥，不仅有公路，而且有铁路。师：好，我们来给桥下个定义。生：桥是架在水面上，供人们通过的。生：不一定，我觉得也可以架在陆地上。师：那你来给桥下个定义。生：桥是架在水面或陆地上的供人们通过的交通工具。师：你认为是个交通工具，对吧？生：犹豫，但还是点了点头。师：那我们可以坐着它到处转悠了， （生不禁笑了）大家同意吗？生：我认为不是交通工具，应该是交通设施！师：这样比较准确一些。生：老师，我觉得桥是连接两个地方的供人们行走的建筑物。师：也行。生：抽象点说，也可以是通向目标的设施。师：作为概念，还是具体些好。下面，我们把桥的前面再加一个字“拱” ，谁来说说什么是“拱桥”？生：拱形的桥就叫拱桥。 （众生笑）师：桥的什么是拱形的？生：（边用手比划边说）大概是路面吧。生：（自信地说）不对，应该是桥洞呈弧形的桥，叫拱桥。师：有依据吗？生：中国石拱桥中写到：石拱桥的桥洞呈弧形。师：同学们同意吗？众生：（点头）同意。师：你预习的很充分，请坐。那什么是石拱桥？生：用石头做成的拱桥。师：可不可以把“做”字再斟酌一下，换一个词。生：换成“建” 。师：为什么呢？生：“做”给人的感觉好像是雕了一个模型一样，是个小制作。师：有道理。 （继续在石拱桥的前面板书中国）我们今天要学习的课文是中国石拱桥。谁来说说中国石拱桥有什么特点？生：不但形式优美，而且结构坚固。师：有补充意见吗？生：应该加上历史悠久。师：为什么呢？生：文章二、三自然段分别提到“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早” 、 “我国的石拱桥有悠久的历史” 。师：完全正确，请坐。大家想想，一、二、三自然段在全文中的作用如何呢？生：它的作用是介绍了我国石拱桥的特点。生：其实不然。我觉得到第三段才是介绍中国石拱桥的。第一段是介绍石拱桥的外形，第二段是介绍石拱桥的特点，它们是针对所有石拱桥的。师：有道理。那么，课文准备怎样说明中国石拱桥呢？生：就赵州桥和卢沟桥来说明。师：这是一种什么说明方法呢？众生：（大声说）举例子师：好！我们先看赵州桥。我们用书中的一个词来说说赵州桥。生：非常雄伟的赵州桥，拱上加拱的赵州桥。师：说了两个， “非常雄伟”是指它的外形，“拱上加拱”是结构，不错。可以具体说说它的雄伟吗？生：全长米，两端宽。米师：为什么把“中部略窄，宽米”省去了呢？生：我觉得后面好像不是说它雄伟了。师：“好像不是” ，这表明了他不是很确定，大家说，后面还是不是写赵州桥的雄伟了呢？生：（杂曰）是，应该是。师：对！“中间略窄”正表明它不窄，只是相对两端而言窄些。请继续。生：制造奇特的赵州桥，巧妙绝伦的赵州桥，结构匀称的赵州桥。师：说了三个，并且都是四字词语。我们来具体说说每项内容。哪些地方具体说明“制造奇特”呢？生：桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。师：一语中的。又能承重，又没有陡坡，真是奇特。生：拱上加拱也是。师：大家有不同意见吗？生：不对！拱上加拱，没有什么奇特的。师：为什么？生：我也说不来，但我感觉不是。师：噢，是“跟着感觉走” 。生：“拱上加拱”是创造性的设计，是一般人想不到的，所以我觉得