《唱游——进行体育教学》

唱游进行体育教学唱游进行体育教学一、片段介绍：?1、调动情绪，激发兴趣。 课堂常规（略） ，明确学习内容和要求。? 小游戏：利用头饰扮演小动物，随音乐跟教师一起跳舞。2、合作探究，掌握技能。? 跳跃：单脚起跳，双脚落入“沙坑” 唱儿歌进入情景探究学习自主学练知识技能评价 同学唱一唱编一编跳一跳练一练评一评 掌握技能3、激活思维，拓展能力。 小游戏：齐心合力抬轿子，创编各种跳的方法。 唱儿歌分组游戏能力拓展创新能力评价 同学唱一唱创一创评一评 展示创编内容4、稳定情绪，恢复身心。 放松：听音乐师生一起舞蹈。 小结：师生一起讲评。二、案例分析：?1、某教师的教学设计编写特点明显，体现了新课程规范所提倡的以同学发展为中心，重视同学的主体地位的教学理念。其特点有三：?本课能紧紧围绕“学习目标” ，利用头饰创设情景，运用唱游的形式，用音乐贯穿全课，让同学在玩中学、学中玩、玩中创，充沛感受自主与合作的乐趣。?本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导同学唱一唱，练一练，创一创，评一评。因为胜利与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让同学在活动中充沛展示自我，亲自体验各种活动的感受。创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把儿歌和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动同学用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了快乐体育的思想。2、本课的教学重点是提高同学的跳跃能力，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在优秀教案上，充沛发挥了同学的主体作用，注重培养同学的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让同学在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重同学实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进同学身体素质和运动技能的提高，发展同学个性，培养同学互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。3、本课运用唱游的形式进行教学，有效地激发了同学对体育课主动参与，积极发明的学习兴趣，通过同学跳跃的练习进行发明性活动，自我展示。在完成基本跳跃的动作和运用所学的知识进行创新活动中，教师给同学提供了自由空间，让同学在游戏中掌握知识和发展体能。4、玩中学，学中玩，玩中创，友情天地，共创佳绩。为了突破同学被动接受较具常规保守的教学模式，教师巧妙地采用小游戏儿歌的形式，用音乐贯穿全课，使同学更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示） ，使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。同学们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在同学中间，和同学一起分享快乐。在实施单脚起跳，双脚落入沙坑的教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、同学个性化，给同学创设一定的空间和时间，让同学尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。教师尽量激发同学学习的灵感，让同学有选择的练习，自我风采展示，同学的自主得到了充沛发挥。同学有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。5、敢于突破保守常规，体现了年轻教师特有的气质，敢于别具一格，体现出时代的气息。在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让同学们在新课程规范的理念中健康地生长。唱游进行体育教学一、片段介绍：?1、调动情绪，激发兴趣。 课堂常规（略） ，明确学习内容和要求。? 小游戏：利用头饰扮演小动物，随音乐跟教师一起跳舞。2、合作探究，掌握技能。? 跳跃：单脚起跳，双脚落入“沙坑” 唱儿歌进入情景探究学习自主学练知识技能评价 同学唱一唱编一编跳一跳练一练评一评 掌握技能3、激活思维，拓展能力。 小游戏：齐心合力抬轿子，创编各种跳的方法。 唱儿歌分组游戏能力拓展创新能力评价 同学唱一唱创一创评一评 展示创编内容4、稳定情绪，恢复身心。 放松：听音乐师生一起舞蹈。 小结：师生一起讲评。二、案例分析：?1、某教师的教学设计编写特点明显，体现了新课程规范所提倡的以同学发展为中心，重视同学的主体地位的教学理念。其特点有三：?本课能紧紧围绕“学习目标” ，利用头饰创设情景，运用唱游的形式，用音乐贯穿全课，让同学在玩中学、学中玩、玩中创，充沛感受自主与合作的乐趣。?本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导同学唱一唱，练一练，创一创，评一评。因为胜利与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让同学在活动中充沛展示自我，亲自体验各种活动的感受。创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把儿歌和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动同学用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了快乐体育的思想。2、本课的教学重点是提高同学的跳跃能力，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在优秀教案上，充沛发挥了同学的主体作用，注重培养同学的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让同学在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重同学实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进同学身体素质和运动技能的提高，发展同学个性，培养同学互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。3、本课运用唱游的形式进行教学，有效地激发了同学对体育课主动参与，积极发明的学习兴趣，通过同学跳跃的练习进行发明性活动，自我展示。在完成基本跳跃的动作和运用所学的知识进行创新活动中，教师给同学提供了自由空间，让同学在游戏中掌握知识和发展体能。4、玩中学，学中玩，玩中创，友情天地，共创佳绩。为了突破同学被动接受较具常规保守的教学模式，教师巧妙地采用小游戏儿歌的形式，用音乐贯穿全课，使同学更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示） ，使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。同学们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在同学中间，和同学一起分享快乐。在实施单脚起跳，双脚落入沙坑的教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、同学个性化，给同学创设一定的空间和时间，让同学尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。教师尽量激发同学学习的灵感，让同学有选择的练习，自我风采展示，同学的自主得到了充沛发挥。同学有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。5、敢于突破保守常规，体现了年轻教师特有的气质，敢于别具一格，体现出时代的气息。在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让同学们在新课程规范的理念中健康地生长。唱游进行体育教学一、片段介绍：?1、调动情绪，激发兴趣。 课堂常规（略） ，明确学习内容和要求。? 小游戏：利用头饰扮演小动物，随音乐跟教师一起跳舞。2、合作探究，掌握技能。? 跳跃：单脚起跳，双脚落入“沙坑” 唱儿歌进入情景探究学习自主学练知识技能评价 同学唱一唱编一编跳一跳练一练评一评 掌握技能3、激活思维，拓展能力。 小游戏：齐心合力抬轿子，创编各种跳的方法。 唱儿歌分组游戏能力拓展创新能力评价 同学唱一唱创一创评一评 展示创编内容4、稳定情绪，恢复身心。 放松：听音乐师生一起舞蹈。 小结：师生一起讲评。二、案例分析：?1、某教师的教学设计编写特点明显，体现了新课程规范所提倡的以同学发展为中心，重视同学的主体地位的教学理念。其特点有三：?本课能紧紧围绕“学习目标” ，利用头饰创设情景，运用唱游的形式，用音乐贯穿全课，让同学在玩中学、学中玩、玩中创，充沛感受自主与合作的乐趣。?本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导同学唱一唱，练一练，创一创，评一评。因为胜利与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让同学在活动中充沛展示自我，亲自体验各种活动的感受。创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把儿歌和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动同学用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了快乐体育的思想。2、本课的教学重点是提高同学的跳跃能力，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在优秀教案上，充沛发挥了同学的主体作用，注重培养同学的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让同学在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重同学实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进同学身体素质和运动技能的提高，发展同学个性，培养同学互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。3、本课运用唱游的形式进行教学，有效地激发了同学对体育课主动参与，积极发明的学习兴趣，通过同学跳跃的练习进行发明性活动，自我展示。在完成基本跳跃的动作和运用所学的知识进行创新活动中，教师给同学提供了自由空间，让同学在游戏中掌握知识和发展体能。4、玩中学，学中玩，玩中创，友情天地，共创佳绩。为了突破同学被动接受较具常规保守的教学模式，教师巧妙地采用小游戏儿歌的形式，用音乐贯穿全课，使同学更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示） ，使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。同学们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在同学中间，和同学一起分享快乐。在实施单脚起跳，双脚落入沙坑的教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、同学个性化，给同学创设一定的空间和时间，