《圆明园的毁灭》课后反思

圆明园的毁灭课后反思圆明园的毁灭一周前的周二用了 2 节课就讲完了，这是我觉得自己上的最成功的一次，早该写，可是一直在忙圆明园的毁别这一类的课文并不是我所喜欢的，因为我的记忆力很差，历史不好，所以一遇到此类文章就要查大量的资料，然后抄在课本上，密密麻麻，就怕给孩子们讲错了这一次，课前我选择的放手让孩子们去查资料，当然我该查该记的也要进行，万一一班孩子没有一个做这自愿作业，没有一个被加分鼓动，那我还得上啊总得有备才会无患鉴于以前孩子们作查找资料的作业时总是出现“一搜一打”就 OK，以至于到交流时总是长篇读，还读不通，结果读得累，听得烦，还费时间。所以这次我的要求是：只能找图片，不能陪文字，要自己看过资料后找到自己最感兴趣的，用自己的话表达，不能照着读，学会考虑听众的兴趣点。结果，这节课，孩子们给了我很多惊喜。1 汇报的孩子人数不少，看来重赏之下必有勇夫一点不错。2 汇报的孩子做到了自己看过了资料，并挑选自己感兴趣的，用自己的语言讲述。比以前的读强的太多了。3 有一个孩子结合课文内容自制 PPT，和文章搭配很好，图片结合课文中的语句，把第三段中对圆明园景色的描写展现在了大家的面前，他带着我们去看了“亭台楼阁” 、杭州西湖的美景，甚至找到了武陵春色的画卷和原文，和圆明园毁灭的相关视频他讲完后，我就直接借用，再次让孩子们感受课文，背诵课文。这次课，孩子们真的让我感受到人多力量大，相信孩子，放手，他们给你的是惊喜圆明园的毁灭一周前的周二用了 2 节课就讲完了，这是我觉得自己上的最成功的一次，早该写，可是一直在忙圆明园的毁别这一类的课文并不是我所喜欢的，因为我的记忆力很差，历史不好，所以一遇到此类文章就要查大量的资料，然后抄在课本上，密密麻麻，就怕给孩子们讲错了这一次，课前我选择的放手让孩子们去查资料，当然我该查该记的也要进行，万一一班孩子没有一个做这自愿作业，没有一个被加分鼓动，那我还得上啊总得有备才会无患鉴于以前孩子们作查找资料的作业时总是出现“一搜一打”就 OK，以至于到交流时总是长篇读，还读不通，结果读得累，听得烦，还费时间。所以这次我的要求是：只能找图片，不能陪文字，要自己看过资料后找到自己最感兴趣的，用自己的话表达，不能照着读，学会考虑听众的兴趣点。结果，这节课，孩子们给了我很多惊喜。1 汇报的孩子人数不少，看来重赏之下必有勇夫一点不错。2 汇报的孩子做到了自己看过了资料，并挑选自己感兴趣的，用自己的语言讲述。比以前的读强的太多了。3 有一个孩子结合课文内容自制 PPT，和文章搭配很好，图片结合课文中的语句，把第三段中对圆明园景色的描写展现在了大家的面前，他带着我们去看了“亭台楼阁” 、杭州西湖的美景，甚至找到了武陵春色的画卷和原文，和圆明园毁灭的相关视频他讲完后，我就直接借用，再次让孩子们感受课文，背诵课文。这次课，孩子们真的让我感受到人多力量大，相信孩子，放手，他们给你的是惊喜圆明园的毁灭一周前的周二用了 2 节课就讲完了，这是我觉得自己上的最成功的一次，早该写，可是一直在忙圆明园的毁别这一类的课文并不是我所喜欢的，因为我的记忆力很差，历史不好，所以一遇到此类文章就要查大量的资料，然后抄在课本上，密密麻麻，就怕给孩子们讲错了这一次，课前我选择的放手让孩子们去查资料，当然我该查该记的也要进行，万一一班孩子没有一个做这自愿作业，没有一个被加分鼓动，那我还得上啊总得有备才会无患鉴于以前孩子们作查找资料的作业时总是出现“一搜一打”就 OK，以至于到交流时总是长篇读，还读不通，结果读得累，听得烦，还费时间。所以这次我的要求是：只能找图片，不能陪文字，要自己看过资料后找到自己最感兴趣的，用自己的话表达，不能照着读，学会考虑听众的兴趣点。结果，这节课，孩子们给了我很多惊喜。1 汇报的孩子人数不少，看来重赏之下必有勇夫一点不错。2 汇报的孩子做到了自己看过了资料，并挑选自己感兴趣的，用自己的语言讲述。比以前的读强的太多了。3 有一个孩子结合课文内容自制 PPT，和文章搭配很好，图片结合课文中的语句，把第三段中对圆明园景色的描写展现在了大家的面前，他带着我们去看了“亭台楼阁” 、杭州西湖的美景，甚