《小英雄雨来》课文分析与研究

小英雄雨来课文分析与研究重庆市万州区沙河小学 熊建峰教材分析不畏强敌的雨来小英雄雨来这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动。课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。一、一波三折，主题鲜明。课文讲述的故事情节一波三折，篇幅较长，作者分为六个部分来叙述：第一部分讲雨来的游泳本领高。雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部，是抗日根据地。芦花村旁有还乡河，河里有芦苇，雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳的本领。第二部分讲雨来上夜校念书。在夜校跟着老师轻声念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”他受到了爱国主义教育。这部分写得简略。第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔。在战斗形势异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护了李大叔，并机智地把敌人引开。第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也没有屈服。这部分写得最具体生动，活现出了小英雄的形象。第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。村里人都说：“雨来是个好孩子！” “有志不在年高。 ”这部分写得简略。第六部分讲雨来并没有死。雨来能够在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现雨来的机智勇敢。由此可见，本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。二、多种手法，塑造形象。1正面描写。课文先后两次提到雨来是 12 岁。第一次出现在第一部分：“12 岁的雨来就是这个村的。 ”“雨来的仰浮本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上” ，这体现了雨来的游泳本领最高和争强好胜的儿童本性。 “忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 ”这段话紧承上文“雨来扎进河里不见了” 。这小鸭子的比喻与活灵活现的动作描写，既形象生动地表现了雨来游泳本领高，又表现了雨来的调皮活泼。第二次出现在第三部分：“12 岁的雨来使尽气力，才把缸挪回到原地。 ”雨来虽小，却有临危不乱的气概，这“小”具有衬托作用。2对比描写。第四部分刻画细致，作者采用了对比手法，将敌人的软硬兼施、凶残狡诈与雨来的镇定自若、英勇不屈形成了鲜明对比。瞧，面对识字课本，鬼子“一把抓在手里，翻着看了看，问他：谁给你的？ ”面对敌人的盘问，雨来平静地说“捡来的！”面对有人跑进来，扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：“刚才有个人跑进来，看见没有？”雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。 ”雨来什么也没有说。扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来，他在什么地方？”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！”面对敌人的哄骗和利诱，雨来拒绝了，“没有接他的糖，也没有回答他” 。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。多么残忍，毫无人性的鬼子！雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。丧心病狂的鬼子把雨来折磨得惨不忍睹。面对敌人的毒打，雨来咬着牙说“没看见” ，多么坚强，毫不屈服！这样细致的语言、动作和神态描写，有力地表现了雨来的毫不畏惧、宁死不屈的英雄形象。3侧面描写。雨来以儿童的视觉去观察人和事物，因此他眼里的人和事物也是被儿童化的。比如写女老师“青布裤褂，胖胖的，剪着短发” ，作为儿童，他对新事物老师的衣着容貌产生了兴趣，是典型的儿童式的好奇。但对日本军官的描写则带有儿童色彩的丑化，比如“满口金牙” ， “扁鼻子军官”等。第五部分写了芦花村的老人含泪对雨来的赞叹：“雨来是个好孩子！死得可惜！” “有志不在年高。 ”乡亲们深感悲伤，雨来死得可惜，这烘托出雨来是一个好孩子。4反面衬托。一个 12 岁的孩子难免有其不成熟之处，不能将其完美化。课文第三部分说“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后喀啦一声枪栓响，有人大声叫道：站住！雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。 ”雨来为什么撒腿就跑呢？是机智勇敢地引开敌人，还是鬼子进村，李大叔来家避难等突发事件让没有心理准备的雨来慌了手脚？正是雨来的逃跑暴露了一点，激化了矛盾，从而为雨来与敌人作斗争铺平了道路。假如当时雨来镇定自若，可能敌人在搜过屋子，盘问一番而一无所获的情况下就会离去，哪还有后面的故事呢？三、前后照应，浑然一体。1景物前后相照应。看开头的景物描写：“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。 ”这突出雨来家乡的可爱，又为故事情节的发展作了铺垫。第五部分的景物描写：“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 ”这些景物构成了一幅壮丽的风景画，跟上文描写的雨来和鬼子斗争的气氛相比，这样环境显得格外平静，渲染了一种失去雨来的悲伤。第六部分写道：“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。 ”这一段看似写景，实际借景抒情，突出了人们内心的失望，人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！2游泳与脱险相照应。 第一部分有句话：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 ” 结尾说：“雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：鬼子走了？ ”这样照应了开头，第一部分写雨来游泳的本领高强，是为下文雨来机智脱险埋下伏笔，使文章结构更加严谨。3识字课本相照应。 课文中提到的识字课本，也形成了前后照应。在夜校里，雨来跟老师读“我们是中国人，我们爱自己的祖国” 。 雨来第一次受到爱国主义教育，并刻在了他的脑海里。第四部分说一滴一滴的血滴下来，溅到课本那几行字上“我们是中国人，我们爱自己的祖国” 。这样照应，有力地说明雨来之所以有那种坚强不屈的斗争精神，是因为他在夜校里受到了爱国主义教育，这是他英雄行为的思想基础。四、三写游泳，表现性格。课文中三次写到了雨来游泳，烘托出了小英雄雨来的鲜明性格。第一写游泳：“每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。 ”雨来一到夏天就到还乡河游泳，练就了一身游泳本领。 “雨来仰浮的本领最高”这句话，犹如一个特写镜头推到读者面前，并用铁头、三钻儿等很多小朋友作为陪衬，突出了雨来的水性特别好。第二写游泳：“雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。 ”“忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 ”通过一个生动的例子，具体地写出雨来游泳本领高，表现了雨来的机智、灵活。这正是他后来和日本鬼子作斗争的重要条件。第三写游泳：“在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水。用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：鬼子走了？ ”雨来能在穷凶极恶的敌人的枪口下扎进河里，安然脱险，不但再次证明雨来游泳本领高强，而且突出表现了雨来机智、勇敢，赞扬雨来确实是一位小英雄。五、补叙结尾，引人入胜。如果小说在写了河沿上传来几声枪响以后，紧接着便交代雨来没被打死以及他没死的缘故，那就平平淡淡，丝毫也引不起读者的阅读兴趣。正是为了避开这种平铺直叙的表现方式，所以作者不忙于向读者交代雨来的结果，而是调转笔头去叙述村里的乡亲们在河岸上寻找雨来尸首的情形，使读者误以为雨来已经牺牲了。而正当此时，作者笔锋陡转，“突然铁头叫起来：啊！雨来！雨来！在芦苇里，露出个小脑袋来。”点明雨来没有死，使读者在喜出望外之余又打了个问号“雨来怎么会没死的？”急于想了解下文。顺应读者的这种心理要求，作者回过头来补上一笔：“原来枪响以前，雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里去。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。 ”这一补叙合情合理地解释了雨来没死的原因，给读者一种豁然开朗的快感。这一补叙不仅使叙述波澜曲折，引人入胜，而且突出了雨来的英雄性格。一个十二岁的孩子竟能从鬼子的枪弹下死里逃生，这一点是很能表现小英雄的勇敢和机智的。所以作者不肯轻易地、直接地泄露出雨来是如何死里逃生的，而是从别处下手逐步引导读者去注意这个问题，关心这个问题，等到读者急于要弄清这个问题时，才补上一笔，解释清楚。这样，雨来死里逃生的情形就给读者留下深刻的印象，他的勇敢和机智也就更加突出。资料链接管桦与小英雄雨来管桦，原名鲍化普，著名作家、诗人、画家。河北省丰润县人。1940 年参加革命工作。1942 年毕业于华北联合大学文学系。曾任报社记者，在军区政治部剧社工作，在东北鲁迅艺术学院文学研究室任研究员。在冀东农村落户期间，发表了大量文学作品，是全国第五、六、七、八届政协委员，曾任北京市文联副主席、主席，北京老舍文艺基金会会长，北京老舍研究会会长，一级作家。是中国作协北京分会专业作家。主要作品有中篇小说荆各庄的故事 小英雄雨来 ，长篇小说将军河及管桦中短篇小说集等。XX 年 8 月 17 日因心脏病突然发作，在河北唐山家乡病逝，享年 81 岁。中篇小说小英雄雨来 ，早在五十多年前就已被选入了全国中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。提起小英雄雨来 ，作家管桦说，雨来的形象绝不是作家凭空想象的。雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是五十多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。1940 年，管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树望，捕捉敌情。从军后，童年时代的情景，总是像演电影似的一幕幕在脑海中浮现。就这样，创作了以雨来为主人公的雨来没有死 。这成了管桦创作生涯的开端。初稿写成后，管桦首先请当时任鲁迅文学院研究室主任的周立波审阅。周立波被小说中主人公雨来的精神所吸引、感动，连连称赞这篇小说写得有骨头有肉，非常值得一读，是一篇不可多得的佳作。周立波鼓励并指点管桦继续写下去，要写成一部真实反映冀东人民抗日斗争的中篇或长篇小说。雨来没有死这篇处女作，1948 年发表在人民日报的前身晋察冀日报上，受到了广大读者的一致好评。建国之初，教育部一位负责语文教科书的编审专程找到管桦，告知他小英雄雨来被选进了全国语文课本。从此，小英雄雨来便成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。管桦万万没有想到的是， “文革”中，小英雄雨来竟会成为他的“保护者” 。那是“文革”初期，一次，冲击北京市文联的“红卫兵”要揪斗管桦。当一群脸上还带着稚气、对管桦一无所知的学生，拿着皮带朝管桦步步逼近时，其中有人问了一句：“管桦是谁？”旁边有人回答：“就是写小英雄雨来的那个作家。 ”那些学生都是学着小英雄雨来长大的，听了这句话，满脸杀气的孩子们顿时像泄了气的皮球，他们怎么好意思对塑造出自己童年崇拜过的偶像的人动手呢？管桦因此躲过了一劫。风云过后，年逾古稀的管桦深知革命传统教育对下一代的重要，他愈加魂牵梦萦“雨来”的热爱祖国、热爱家乡的英雄精神了。管桦说：“爱国主义教育应当从娃娃抓起，如果一个人连自己的家乡都不热爱，还谈何爱国？”为了使“雨来”的爱国主义精神不断得到发扬，管桦打算在家乡的还乡河公园里建一座小英雄雨来纪念园，让新一代更多地走近英雄，学习英雄，自觉地接受爱国主义、英雄主义的教育熏陶。他的这一想法很快得到唐山市委、市政府和新区区委、区政府的高度重视和大力支持。1998 年“小英雄雨来纪念园”终于在还乡河公园落成了。管桦在小英雄雨来纪念碑上亲笔写道：“1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童，为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代，像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的”如今，小英雄雨来纪念园已经成为革命传统教育基地，也成了大人和孩子们经常光顾之处。在那里，会使人勾起一段历史的回忆，仰望雨来塑像，曾经读着雨来的故事长大的人们和正在学着雨来的故事成长的孩子们，都常常会重温小英雄雨来中那句不止激励过一代人的名句：“我们是中国人，我们热爱自己的祖国！”黑夜中的“小英雄雨来”管桦抗日战争时，我是冀热辽军区的文艺战士。这个军区以还乡河、滦河为中心，西至通县、平谷、顺义，北至承德，东到辽宁，南临渤海。抗日战争中，在那风暴惊扰之夜，枪炮轰鸣的时代，总是有孩子分散在我们生活之中。我做随军记者时，每次回报社变成单独行动，给我带路的，有老人、有青壮年，也有十一二岁的儿童团员。儿童团有夜校，每当反“扫荡”结束以后，或是敌情缓和的时候，走进村里，便听见男女民兵奔向会场时的说笑声和歌声。朦胧着星光的夜雾里，花木的繁枝密叶中，小学校的窗子亮着鲜红的灯火，从那里传出孩子们齐声念书的声音：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一次我在四户村被日本鬼子包围，跑进一家院里隐藏。街上的大人孩子都看得清楚。可是当鬼子拷打那些大人和孩子，问八路军藏在哪儿了？无一个人暴露，都说跑出村去了。还有鲁家峪的儿童团员把日伪军带进地雷阵，自己巧妙脱险的故事。1945 年冀东八路军攻打玉田县的日本鬼子时，给我们几个文艺战士带路的那个孩子，不幸牺牲。因此常常有读者问我“雨来”是不是真实的，我回答说：当然是真实的，那是我在历史真实的基础上，加以概括、剪裁和典型化，使人物故事情节紧凑而又丰富多彩。这就是历史的真实同艺术真实的统一。晋察冀边区晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952 年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。1937 年 10 月，聂荣臻率八路军一一五师部分以五台山为中心开辟晋察冀根据地。11 月成立晋察冀军区，1938 年 1 月成立晋察冀边区行政委员会。后发展为包括山西、河北、察哈尔、热河、辽宁等省各一部的广大地区，有108 县，人口 2500 余万。共作战 3XX 多次，歼日伪军 35 万余人，为重要的抗日根据地。晋察冀边区是我国新民主主义制度最早实施的地区之一。晋察冀边区政府及军区司令部旧址位于太行山麓的阜平县境内。1996 年被国务院公布为全国重点文物保护单位。中国抗日战争中国抗日战争（19371945）即中国抗击日本帝国主义侵略的民族革命战争。1937 年 7 月 7 日，日本策划了震惊中外的卢沟桥事变，并以此为起点，发动了全面的侵华战争。中国各族人民从此同仇敌忾，共赴国难，与日本侵略者进行了一场气壮山河的斗争1931 年 9 月 18 日，日本发动“九一八事变” ，强占东北建立伪“满洲国” 。1932 年制造上海“一二八事变” ，1933 年侵占山海关和热河，并不断挑衅。1937 年 7 月 7 日，日本策划芦沟桥事变，并发动全面侵华战争，全面抗战开始。中国共产党领导的八路军、新四军武装进入沦陷区，开辟敌后根据地，积极进行对敌作战，抗击侵华日军。1945 年 8 月 8 日苏联对日宣战，出兵东北，迅速粉碎了关东军，8 月 15 日，日本宣布无条件投降，9 月 2 日递交投降书，9 月 9 日，侵华日军投降。中国抗日战争胜利结束。这场战争给中国人民造成了巨大的损失，但日军的野蛮侵略激起了中华民族空前团结的民族精神，经过 8 年浴血奋战，中国自鸦片战争以来取得了第一场反侵略战争的彻底胜利，为中华民族的复兴奠定了基础。抗日儿童团1937 年至 1945 年，是中国历史上波澜壮阔的抗日战争时期，党领导下的许多抗日根据地都成立了抗日儿童团的组织。抗日儿童团员们在青年救国会的领导下，积极参加抗日救国斗争，他们同抗日军民一道，广泛参加各种抗日活动，十分活跃。抗日儿童团的任务是：宣传大家打日本；侦察敌情抓汉奸；站岗放哨送书信；尊敬抗战官和兵；帮助军属来做事；学习生产不稍停。从东北的黑土地到晋西北的黄土高原，从苏北地区到陕甘宁边区，到处活跃着抗日儿童团员们的身影。到 1940 年，陕甘宁边区有 7 万儿童团员，苏北解放区有 18 万少年队和儿童团员，华北抗日根据地有 60 万儿童团员，他们是当时抗日儿童团的主力。其中，最为活跃和出色的是晋察冀边区的儿童团，他们站岗放哨、捉汉奸、送情报，利用自己年纪小，不被注意的特点，深入敌后，出色地完成任务。在晋冀一带，直到现在仍流传着小英雄王二小把日本鬼子引进八路军包围圈的故事。晋察冀边区抗日儿童团还开展了“五不运动”：不给敌人带路；不给敌人送信；不吃敌人的糖；不念敌人的书：不告诉敌人藏粮的地方。儿童团的成立不仅给孩子的生活带去了乐趣和希望，同时壮大了抗日队伍的力量，为抗战胜利做出了巨大的贡献，培养了一大批优秀的革命接班人。活在歌声里的小英雄王二小“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了”这首名为歌唱二小放牛郎的叙事民歌传唱了许多年，优美的旋律和动人的故事影响了几代人。王二小家在河北涞源的一个小山村。抗日战争爆发后，日军把魔爪伸进了这个宁静的村庄。1942年 10 月 25 日，二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。鬼子让他带路，二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。鬼子发现上当后，用刺刀刺向二小的胸膛王二小牺牲后，当地军民把他埋葬在村后的山坡上。 晋察冀日报在第一版发表了介绍他英雄事迹的消息。词作家方冰、曲作家劫夫被王二小的事迹深深地打动了，很快创作了这首流传 60 多年的歌曲。新中国成立后，王二小的故事被编进了小学课本，二小成了千千万万儿童心目中的英雄。XX 年，由共青团中央网络影视中心投资拍摄的故事片少年英雄 ，在儿童中又引起了强烈的反响。重庆市万州区沙河小学 熊建峰教材分析不畏强敌的雨来小英雄雨来这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动。课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。一、一波三折，主题鲜明。课文讲述的故事情节一波三折，篇幅较长，作者分为六个部分来叙述：第一部分讲雨来的游泳本领高。雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部，是抗日根据地。芦花村旁有还乡河，河里有芦苇，雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳的本领。第二部分讲雨来上夜校念书。在夜校跟着老师轻声念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”他受到了爱国主义教育。这部分写得简略。第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔。在战斗形势异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护了李大叔，并机智地把敌人引开。第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也没有屈服。这部分写得最具体生动，活现出了小英雄的形象。第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。村里人都说：“雨来是个好孩子！” “有志不在年高。 ”这部分写得简略。第六部分讲雨来并没有死。雨来能够在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现雨来的机智勇敢。由此可见，本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。二、多种手法，塑造形象。1正面描写。课文先后两次提到雨来是 12 岁。第一次出现在第一部分：“12 岁的雨来就是这个村的。 ”“雨来的仰浮本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上” ，这体现了雨来的游泳本领最高和争强好胜的儿童本性。 “忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 ”这段话紧承上文“雨来扎进河里不见了” 。这小鸭子的比喻与活灵活现的动作描写，既形象生动地表现了雨来游泳本领高，又表现了雨来的调皮活泼。第二次出现在第三部分：“12 岁的雨来使尽气力，才把缸挪回到原地。 ”雨来虽小，却有临危不乱的气概，这“小”具有衬托作用。2对比描写。第四部分刻画细致，作者采用了对比手法，将敌人的软硬兼施、凶残狡诈与雨来的镇定自若、英勇不屈形成了鲜明对比。瞧，面对识字课本，鬼子“一把抓在手里，翻着看了看，问他：谁给你的？ ”面对敌人的盘问，雨来平静地说“捡来的！”面对有人跑进来，扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：“刚才有个人跑进来，看见没有？”雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。 ”雨来什么也没有说。扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来，他在什么地方？”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！”面对敌人的哄骗和利诱，雨来拒绝了，“没有接他的糖，也没有回答他” 。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。多么残忍，毫无人性的鬼子！雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。丧心病狂的鬼子把雨来折磨得惨不忍睹。面对敌人的毒打，雨来咬着牙说“没看见” ，多么坚强，毫不屈服！这样细致的语言、动作和神态描写，有力地表现了雨来的毫不畏惧、宁死不屈的英雄形象。3侧面描写。雨来以儿童的视觉去观察人和事物，因此他眼里的人和事物也是被儿童化的。比如写女老师“青布裤褂，胖胖的，剪着短发” ，作为儿童，他对新事物老师的衣着容貌产生了兴趣，是典型的儿童式的好奇。但对日本军官的描写则带有儿童色彩的丑化，比如“满口金牙” ， “扁鼻子军官”等。第五部分写了芦花村的老人含泪对雨来的赞叹：“雨来是个好孩子！死得可惜！” “有志不在年高。 ”乡亲们深感悲伤，雨来死得可惜，这烘托出雨来是一个好孩子。4反面衬托。一个 12 岁的孩子难免有其不成熟之处，不能将其完美化。课文第三部分说“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后喀啦一声枪栓响，有人大声叫道：站住！雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。 ”雨来为什么撒腿就跑呢？是机智勇敢地引开敌人，还是鬼子进村，李大叔来家避难等突发事件让没有心理准备的雨来慌了手脚？正是雨来的逃跑暴露了一点，激化了矛盾，从而为雨来与敌人作斗争铺平了道路。假如当时雨来镇定自若，可能敌人在搜过屋子，盘问一番而一无所获的情况下就会离去，哪还有后面的故事呢？三、前后照应，浑然一体。1景物前后相照应。看开头的景物描写：“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。 ”这突出雨来家乡的可爱，又为故事情节的发展作了铺垫。第五部分的景物描写：“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 ”这些景物构成了一幅壮丽的风景画，跟上文描写的雨来和鬼子斗争的气氛相比，这样环境显得格外平静，渲染了一种失去雨来的悲伤。第六部分写道：“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。 ”这一段看似写景，实际借景抒情，突出了人们内心的失望，人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！2游泳与脱险相照应。 第一部分有句话：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 ” 结尾说：“雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：鬼子走了？ ”这样照应了开头，第一部分写雨来游泳的本领高强，是为下文雨来机智脱险埋下伏笔，使文章结构更加严谨。3识字课本相照应。 课文中提到的识字课本，也形成了前后照应。在夜校里，雨来跟老师读“我们是中国人，我们爱自己的祖国” 。 雨来第一次受到爱国主义教育，并刻在了他的脑海里。第四部分说一滴一滴的血滴下来，溅到课本那几行字上“我们是中国人，我们爱自己的祖国” 。这样照应，有力地说明雨来之所以有那种坚强不屈的斗争精神，是因为他在夜校里受到了爱国主义教育，这是他英雄行为的思想基础。四、三写游泳，表现性格。课文中三次写到了雨来游泳，烘托出了小英雄雨来的鲜明性格。第一写游泳：“每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。 ”雨来一到夏天就到还乡河游泳，练就了一身游泳本领。 “雨来仰浮的本领最高”这句话，犹如一个特写镜头推到读者面前，并用铁头、三钻儿等很多小朋友作为陪衬，突出了雨来的水性特别好。第二写游泳：“雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。 ”“忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 ”通过一个生动的例子，具体地写出雨来游泳本领高，表现了雨来的机智、灵活。这正是他后来和日本鬼子作斗争的重要条件。第三写游泳：“在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水。用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：鬼子走了？ ”雨来能在穷凶极恶的敌人的枪口下扎进河里，安然脱险，不但再次证明雨来游泳本领高强，而且突出表现了雨来机智、勇敢，赞扬雨来确实是一位小英雄。五、补叙结尾，引人入胜。如果小说在写了河沿上传来几声枪响以后，紧接着便交代雨来没被打死以及他没死的缘故，那就平平淡淡，丝毫也引不起读者的阅读兴趣。正是为了避开这种平铺直叙的表现方式，所以作者不忙于向读者交代雨来的结果，而是调转笔头去叙述村里的乡亲们在河岸上寻找雨来尸首的情形，使读者误以为雨来已经牺牲了。而正当此时，作者笔锋陡转，“突然铁头叫起来：啊！雨来！雨来！在芦苇里，露出个小脑袋来。”点明雨来没有死，使读者在喜出望外之余又打了个问号“雨来怎么会没死的？”急于想了解下文。顺应读者的这种心理要求，作者回过头来补上一笔：“原来枪响以前，雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里去。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。 ”这一补叙合情合理地解释了雨来没死的原因，给读者一种豁然开朗的快感。这一补叙不仅使叙述波澜曲折，引人入胜，而且突出了雨来的英雄性格。一个十二岁的孩子竟能从鬼子的枪弹下死里逃生，这一点是很能表现小英雄的勇敢和机智的。所以作者不肯轻易地、直接地泄露出雨来是如何死里逃生的，而是从别处下手逐步引导读者去注意这个问题，关心这个问题，等到读者急于要弄清这个问题时，才补上一笔，解释清楚。这样，雨来死里逃生的情形就给读者留下深刻的印象，他的勇敢和机智也就更加突出。资料链接管桦与小英雄雨来管桦，原名鲍化普，著名作家、诗人、画家。河北省丰润县人。1940 年参加革命工作。1942 年毕业于华北联合大学文学系。曾任报社记者，在军区政治部剧社工作，在东北鲁迅艺术学院文学研究室任研究员。在冀东农村落户期间，发表了大量文学作品，是全国第五、六、七、八届政协委员，曾任北京市文联副主席、主席，北京老舍文艺基金会会长，北京老舍研究会会长，一级作家。是中国作协北京分会专业作家。主要作品有中篇小说荆各庄的故事 小英雄雨来 ，长篇小说将军河及管桦中短篇小说集等。XX 年 8 月 17 日因心脏病突然发作，在河北唐山家乡病逝，享年 81 岁。中篇小说小英雄雨来 ，早在五十多年前就已被选入了全国中、小学语文教科书，感染和教育了不止一