《我为奥运作贡献》说课设计

我为奥运作贡献说课设计各位评委、老师：大家好！我为奥运作贡献是岭南版第十册的设计bull;应用教材。这节课主要是引导同学利用纸质资料和废旧资料制作立体手工，同学通过大胆创新，用稚朴但很生动、丰富的画面设计，来抒发对奥运的热爱之情。我尊重教材，深挖教材，根椐新课标“观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自身的感受。围绕目的和用途进行设计与制作，传送交流信息，美化生活和环境，培养设计意识和实践能力”等要求，针对同学具有一定的动手能力和自主探究知识能力的特点，制定了“学习设计、制作奥运场馆模型的方法技能；在欣赏感受中研讨体育馆的造型特征，在合作制作中体验创作设计的乐趣；增强奥运精神和民族自豪感，培养变废为美的环保意识。 ”的三维目标。五年级同学，手工制作有一定的基础，但是由于心理发展的特点，有些同学不爱回答问题。 因此，在教学过程中，我引导同学细心观察，大胆评述，并进行小组合作，一起完成构思、选材、画稿、粘贴、嵌接等制作工序，养成精心细致的工作态度。我的教学过程始终紧紧围绕审美的核心，每个环节都面向全体，层层深入。比方，在“起始阶段”我带领同学欣赏历届奥运会场馆的图片，同时课件播放奥运图片和音乐，渲染奥运气氛，创新导入。在“展开阶段” 我创设情景，走进鸟巢观赏。通过欣赏观察，让同学自身总结体育场馆的特征，了解解奥运会环保、绿色、科技的理念。在“形成阶段”我启发同学拓展表示。针对同学形象思维为主的特点，我自制多媒体课件，引导同学欣赏同龄人的作品，同时渗透“变废为美”的教育。我还十分尊重同学的发明精神，鼓励他们大胆发现问题。特别是在探索奥运场馆多种制作方法时，我留出了充分的时间，让同学自由探索场馆制作方法，培养同学自主学习的能力。整堂课，我充沛发挥平时的音乐课堂管理优势，让同学在音乐中轻松地学习，做到了热而不闹，活而不乱，收放自如，保证了教学的生动性和实效性。在“结束阶段” ，当同学们畅所欲言，分享收获时，当同学带着胜利的喜悦离开教室的时候，我的内心也充溢了满足感。谢谢大家！各位评委、老师：大家好！我为奥运作贡献是岭南版第十册的设计bull;应用教材。这节课主要是引导同学利用纸质资料和废旧资料制作立体手工，同学通过大胆创新，用稚朴但很生动、丰富的画面设计，来抒发对奥运的热爱之情。我尊重教材，深挖教材，根椐新课标“观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自身的感受。围绕目的和用途进行设计与制作，传送交流信息，美化生活和环境，培养设计意识和实践能力”等要求，针对同学具有一定的动手能力和自主探究知识能力的特点，制定了“学习设计、制作奥运场馆模型的方法技能；在欣赏感受中研讨体育馆的造型特征，在合作制作中体验创作设计的乐趣；增强奥运精神和民族自豪感，培养变废为美的环保意识。 ”的三维目标。五年级同学，手工制作有一定的基础，但是由于心理发展的特点，有些同学不爱回答问题。 因此，在教学过程中，我引导同学细心观察，大胆评述，并进行小组合作，一起完成构思、选材、画稿、粘贴、嵌接等制作工序，养成精心细致的工作态度。我的教学过程始终紧紧围绕审美的核心，每个环节都面向全体，层层深入。比方，在“起始阶段”我带领同学欣赏历届奥运会场馆的图片，同时课件播放奥运图片和音乐，渲染奥运气氛，创新导入。在“展开阶段” 我创设情景，走进鸟巢观赏。通过欣赏观察，让同学自身总结体育场馆的特征，了解解奥运会环保、绿色、科技的理念。在“形成阶段”我启发同学拓展表示。针对同学形象思维为主的特点，我自制多媒体课件，引导同学欣赏同龄人的作品，同时渗透“变废为美”的教育。我还十分尊重同学的发明精神，鼓励他们大胆发现问题。特别是在探索奥运场馆多种制作方法时，我留出了充分的时间，让同学自由探索场馆制作方法，培养同学自主学习的能力。整堂课，我充沛发挥平时的音乐课堂管理优势，让同学在音乐中轻松地学习，做到了热而不闹，活而不乱，收放自如，保证了教学的生动性和实效性。在“结束阶段” ，当同学们畅所欲言，分享收获时，当同学带着胜利的喜悦离开教室的时候，我的内心也充溢了满足感。谢谢大家！各位评委、老师：大家好！我为奥运作贡献是岭南版第十册的设计bull;应用教材。这节课主要是引导同学利用纸质资料和废旧资料制作立体手工，同学通过大胆创新，用稚朴但很生动、丰富的画面设计，来抒发对奥运的热爱之情。我尊重教材，深挖教材，根椐新课标“观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自身的感受。围绕目的和用途进行设计与制作，传送交流信息，美化生活和环境，培养设计意识和实践能力”等要求，针对同学具有一定的动手能力和自主探究知识能力的特点，制定了“学习设计、制作奥运场馆模型的方法技能；在欣赏感受中研讨体育馆的造型特征，在合作制作中体验创作设计的乐趣；增强奥运精神和民族自豪感，培养变废为美的环保意识。 ”的三维目标。五年级同学，手工制作有一定的基础，但是由于心理发展的特点，有些同学不爱回答问题。 因此，在教学过程中，我引导同学细心观察，大胆评述，并进行小组合作，一起完成构思、选材、画稿、粘贴、嵌接等制作工序，养成精心细致的工作态度。我的教学过程始终紧紧围绕审美的核心，每个环节都面向全体，层层深入。比方，在“起始阶段”我带领同学欣赏历届奥运会场馆的图片，同时课件播放奥运图片和音乐，渲染奥运气氛，创新导入。在“展开阶段” 我创设情景，走进鸟巢观赏。通过欣赏观察，让同学自身总结体育场馆的特征，了解解奥运会环保、绿色、科技的理念。在“形成阶段”我启发同学拓展表示。针对同学形象思维为主的特点，我自制多媒体课件，引导同学欣赏同龄人的作品，同时渗透“变废为美”的教育。我还十分尊重同学的发明精神，鼓励他们大胆发现问题。特别是在探索奥运场馆多种制作方法时，我留出了充分的时间，让同学自由探索场馆制作方法，培养同学自主学习的能