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植物妈妈有办法第一课时导学反思植物妈妈有办法第一课时导学反思界水小学 黄其仁语文课程标准明确指出“ 学生是语文学习主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异 ，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 ”因此 我在进行本课教学时，努力创设了师生合作互动 生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美的乐趣。让学生在自主合作学习中享受学习的快乐和分享成功的喜悦，增强自信心和团队合作意识。例如：让学生在自主识字环节，用自己喜欢的方式识记字形、字音，然后小组交流识字方法，并自由认读。流利的由小组长为他们打“五角星” 。没有达到要求的 再把课文多读几遍，把字音认读几遍。学生的兴趣很高，同伴互相辅助积极性也高，效果较好。植物妈妈有办法第一课时导学反思界水小学 黄其仁语文课程标准明确指出“ 学生是语文学习主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异 ，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 ”因此 我在进行本课教学时，努力创设了师生合作互动 生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美的乐趣。让学生在自主合作学习中享受学习的快乐和分享成功的喜悦，增强自信心和团队合作意识。例如：让学生在自主识字环节，用自己喜欢的方式识记字形、字音，然后小组交流识字方法，并自由认读。流利的由小组长为他们打“五角星” 。没有达到要求的 再把课文多读几遍，把字音认读几遍。学生的兴趣很高，同伴互相辅助积极性也高，效果较好。植物妈妈有办法第一课时导学反思界水小学 黄其仁语文课程标准明确指出“ 学生是语文学习主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异 ，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 ”因此 我在进行本课教学时，努力创设了师生合作互动 生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美的乐趣。让学生在自主合作学习中享受学习的快乐和分享成功的喜悦，增强自信心和团队合作意识。例如：让学生在自主识字环节，用自己喜欢的方式识记字形、字音，然后小组交流识字方法，并自由认读。流利的由小组长为他们打“五
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