《最后一头战象》教学案例

最后一头战象教学案例一、初读课文，说印象、刚才我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？把你对嘎羧的印象用简洁的语言写在黑板上。、我们一起来看黑板，读读大家的印象。（可能有“善良” “怀旧” “坚强” “英勇” “忠诚”等。根据学生的回答，师生可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标。 ）二、研读语句，细感悟、在大家的眼里，嘎羧是善良的，是坚强的，是英勇的，是忠诚的。课文中的哪些描写给你留下了这样的印象？请你快速阅读课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。 ）、集体交流，感情朗读，加深感悟。在交流中，可以根据学情，重点抓住以下几处关于嘎羧行为的描写进行朗读感悟：嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情：见“对句子的理解” 。此句对嘎羧的动作、神情的描写， “呼呼吹去” “久久地” “摩挲” “泪光闪闪” ，细腻生动，寥寥几笔清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情。指导学生读得深沉，读出感动。见“对句子的理解” 。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。指导学生读出敬佩，读出赞咏。嘎羧在打洛江畔的感人行为：见“对句子的理解” 。此句可引导学生根据上下文想象：“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？“”的吼叫里，嘎羧在呼唤什么呢？嘎羧为自己挖掘坟墓的壮举：见“对句子的理解”指导学生读出内心的感动与敬佩。、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。三、拓展延伸，促升华、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流。 ）、简介作者，了解作者的写作思想。、交流读后的感受：鼓励学生自由表达，引导学生感悟作者所要表达的情感：通过对嘎羧生命最后一程的细腻描述，赞颂嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；字里行间，也有更深刻的含义它虽然只是一头象，却具有高尚情怀，这值得人们细细品味、深深思索。一、初读课文，说印象、刚才我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？把你对嘎羧的印象用简洁的语言写在黑板上。、我们一起来看黑板，读读大家的印象。（可能有“善良” “怀旧” “坚强” “英勇” “忠诚”等。根据学生的回答，师生可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标。 ）二、研读语句，细感悟、在大家的眼里，嘎羧是善良的，是坚强的，是英勇的，是忠诚的。课文中的哪些描写给你留下了这样的印象？请你快速阅读课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。 ）、集体交流，感情朗读，加深感悟。在交流中，可以根据学情，重点抓住以下几处关于嘎羧行为的描写进行朗读感悟：嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情：见“对句子的理解” 。此句对嘎羧的动作、神情的描写， “呼呼吹去” “久久地” “摩挲” “泪光闪闪” ，细腻生动，寥寥几笔清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情。指导学生读得深沉，读出感动。见“对句子的理解” 。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。指导学生读出敬佩，读出赞咏。嘎羧在打洛江畔的感人行为：见“对句子的理解” 。此句可引导学生根据上下文想象：“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？“”的吼叫里，嘎羧在呼唤什么呢？嘎羧为自己挖掘坟墓的壮举：见“对句子的理解”指导学生读出内心的感动与敬佩。、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。三、拓展延伸，促升华、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流。 ）、简介作者，了解作者的写作思想。、交流读后的感受：鼓励学生自由表达，引导学生感悟作者所要表达的情感：通过对嘎羧生命最后一程的细腻描述，赞颂嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；字里行间，也有更深刻的含义它虽然只是一头象，却具有高尚情怀，这值得人们细细品味、深深思索。一、初读课文，说印象、刚才我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？把你对嘎羧的印象用简洁的语言写在黑板上。、我们一起来看黑板，读读大家的印象。（可能有“善良” “怀旧” “坚强” “英勇” “忠诚”等。根据学生的回答，师生可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标。 ）二、研读语句，细感悟、在大家的眼里，嘎羧是善良的，是坚强的，是英勇的，是忠诚的。课文中的哪些描写给你留下了这样的印象？请你快速阅读课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。 ）、集体交流，感情朗读，加深感悟。在交流中，可以根据学情，重点抓住以下几处关于嘎羧行为的描写进行朗读感悟：嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情：见“对句子的理解” 。此句对嘎羧的动作、神情的描写， “呼呼吹去” “久久地” “摩挲” “泪光闪闪” ，细腻生动，寥寥几笔清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情。指导学生读得深沉，读出感动。见“对句子的理解” 。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。指导学生读出敬佩，读出赞咏。嘎羧在打洛江畔的感人行为：见“对句子的理解” 。此句可引导学生根据上下文想象：“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？“”的吼叫里，嘎羧在呼唤什么呢？嘎羧为自己挖掘坟墓的壮举：见“对句子的理解”指导学生读出内心的感动与敬佩。、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。三、拓展延伸，促升华、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流