《短文两篇》说课设计

短文两篇说课设计尊敬的各位评委老师：你们好！爱默生说，思想是行动的种子，教学思想的确立决定了教学行为的结果。说课便是一种行之有效的方式。今天我要说的是年感动中国的文坛巨擘、世纪老人巴金的短文两篇 。下面我从三个方面来说我的设计：一、说教材、 短文两篇是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒” ，反弹琵琶，借“飞蛾” “夸父” “嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。【教学难点】通过创写句子的模式来教读课文。【教学重点】理解“飞蛾扑火” “夸父逐日” “嫦娥奔月”在文中的含义。【教学目标】、学习目标：理解“飞蛾扑火” “夸父逐日” “嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。、能力目标：积累的迁移，培养想象创新的能力。、德育目标：评价作者的理想及价值的取向。二、说教法坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想。以及素质教育的方向，采取以下教学方法：、创设情境法；、疑读法；、议读法。三、说学法教法的根本是学法：只有把学法教给学生，才能达到不教.正所谓”授之以渔，则终身受用无穷。 ”、想象法：爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要。对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象。读文章找答案来进一步读课文。、小组竞赛法：在既定的评分标准下，竞赛。、讨论法：小组讨论对文章质疑解答。【课时安排】课时。【课时过程】、导入：（分钟） 三分钟演讲“嫦娥奔月” 、 “夸父追日”的故事。 展示学生所绘的图，课件幻灯。（目的：设置情境，引发联想） 是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思考，找寻答案）、欣赏朗读：（目的：对刚才所遇到的问题，自主找寻答案，有据可考，引发新一轮的探讨。 ） （分钟）、学生互相推荐疑难字词。幻灯展示，加深印象：（分钟）（目的：让学生发现自己的词汇积累，便于记忆）、感知作者简介，了解文章背景：（分钟）（让学生了解文学作品中主题与写作背景的关系）、分组朗读，设置评分等级：（分钟）组别 第一组 第二组 第三组 第四组级别 等级 、声音洪亮整齐，咬字准确朗读流利，无错读，有充分感情。、声音洪亮整齐，咬字基本准确，个别误读，有感情。、声音较洪亮，不够整齐.误读，感情平淡。、声音较小，不够整齐，误读，错读，没有感情。（调动学生的积极性，充分把握两篇文章的不同感情基调）、创写教学：（小组为单位，合作探究，代表发言）（分钟） 速读课文，扩写一个句子。根据课文内容扩写“这是一篇写日的文章”这个句子。 （活动的目的在于让学生整体上多角度理解课文） 寻读课文，续写“我从中发现了 ”这个句子。 （这次活动的目的在于让学生自主探究课文内涵。 细读课文，创造一个句子。请同学从中品析、欣赏、感受 。就课文内容，写一句欣赏的话。（活动目的，让学生对课文美点进行赏析）、比较阅读日 月 ，小组讨论、质疑、答疑。问题组幻灯显示。 （分钟）、学生小结：（让学生主动回顾课文知识点，畅谈心得。 ）（分钟）、作业：对问题组思考。、板书：飞蛾扑火追求光（理想，舍生取义）嫦娥奔月改变现状（寒冷）夸父追日追求热（理想，勇于牺牲）尊敬的各位评委老师：你们好！爱默生说，思想是行动的种子，教学思想的确立决定了教学行为的结果。说课便是一种行之有效的方式。今天我要说的是年感动中国的文坛巨擘、世纪老人巴金的短文两篇 。下面我从三个方面来说我的设计：一、说教材、 短文两篇是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒” ，反弹琵琶，借“飞蛾” “夸父” “嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。【教学难点】通过创写句子的模式来教读课文。【教学重点】理解“飞蛾扑火” “夸父逐日” “嫦娥奔月”在文中的含义。【教学目标】、学习目标：理解“飞蛾扑火” “夸父逐日” “嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。、能力目标：积累的迁移，培养想象创新的能力。、德育目标：评价作者的理想及价值的取向。二、说教法坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想。以及素质教育的方向，采取以下教学方法：、创设情境法；、疑读法；、议读法。三、说学法教法的根本是学法：只有把学法教给学生，才能达到不教.正所谓”授之以渔，则终身受用无穷。 ”、想象法：爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要。对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象。读文章找答案来进一步读课文。、小组竞赛法：在既定的评分标准下，竞赛。、讨论法：小组讨论对文章质疑解答。【课时安排】课时。【课时过程】、导入：（分钟） 三分钟演讲“嫦娥奔月” 、 “夸父追日”的故事。 展示学生所绘的图，课件幻灯。（目的：设置情境，引发联想） 是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思考，找寻答案）、欣赏朗读：（目的：对刚才所遇到的问题，自主找寻答案，有据可考，引发新一轮的探讨。 ） （分钟）、学生互相推荐疑难字词。幻灯展示，加深印象：（分钟）（目的：让学生发现自己的词汇积累，便于记忆）、感知作者简介，了解文章背景：（分钟）（让学生了解文学作品中主题与写作背景的关系）、分组朗读，设置评分等级：（分钟）组别 第一组 第二组 第三组 第四组级别 等级 、声音洪亮整齐，咬字准确朗读流利，无错读，有充分感情。、声音洪亮整齐，咬字基本准确，个别误读，有感情。、声音较洪亮，不够整齐.误读，感情平淡。、声音较小，不够整齐，误读，错读，没有感情。（调动学生的积极性，充分把握两篇文章的不同感情基调）、创写教学：（小组为单位，合作探究，代表发言）（分钟） 速读课文，扩写一个句子。根据课文内容扩写“这是一篇写日的文章”这个句子。 （活动的目的在于让学生整体上多角度理解课文） 寻读课文，续写“我从中发现了 ”这个句子。 （这次活动的目的在于让学生自主探究课文内涵。 细读课文，创造一个句子。请同学从中品析、欣赏、感受 。就课文内容，写一句欣赏的话。（活动目的，让学生对课文美点进行赏析）、比较阅读日 月 ，小组讨论、质疑、答疑。问题组幻灯显示。 （分钟）、学生小结：（让学生主动回顾课文知识点，畅谈心得。 ）（分钟）、作业：对问题组思考。、板书：飞蛾扑火追求光（理想，舍生取义）嫦娥奔月改变现状（寒冷）夸父追日追求热（理想，勇于牺牲）尊敬的各位评委老师：你们好！爱默生说，思想是行动的种子，教学思想的确立决定了教学行为的结果。说课便是一种行之有效的方式。今天我要说的是年感动中国的文坛巨擘、世纪老人巴金的短文两篇 。下面我从三个方面来说我的设计：一、说教材、 短文两篇是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒” ，反弹琵琶，借“飞蛾” “夸父” “嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。【教学难点】通过创写句子的模式来教读课文。【教学重点】理解“飞蛾扑火” “夸父逐日” “嫦娥奔月”在文中的含义。【教学目标】、学习目标：理解“飞蛾扑火” “夸父逐日” “嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。、能力目标：积累的迁移，培养想象创新的能力。、德育目标：评价作者的理想及价值的取向。二、说教法坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想。以及素质教育的方向，采取以下教学方法：、创设情境法；、疑读法；、议读法。三、说学法教法的根本是学法：只有把学法教给学生，才能达到不教.正所谓”授之以渔，则终身受用无穷。 ”、想象法：爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要。对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象。读文章找答案来进一步读课文。、小组竞赛法：在既定的评分标准下，竞赛。、讨论法：小组讨论对文章质疑解答。【课时安排】课时。【课时过程】、导入：（分钟） 三分钟演讲“嫦娥奔月” 、 “夸父追日”的故事。 展示学生所绘的图，课件幻灯。（目的：设置情境，引发联想） 是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思考，找寻答案）、欣赏朗读：（目的：对刚才所遇到的问题，自主找寻答案，有据可考，引发新一轮的探讨。 ） （分钟）、学生互相推荐疑难字词。幻灯展示，加深印象：（分钟）（目的：让学生发现自己的词汇积累，便于记忆）、感知作者简介，了解文章背景：（分钟）（让学生了解文学作品中主题与写作背景的关系）、分组朗读，设置评分等级：（分钟）组别 第一组 第二组 第三组 第四组级别 等级 、声音洪亮整齐，咬字准确朗读流利，无错读，有充分感情。、声音洪亮整齐，咬字基本准确，个别误读，有感情。、声音较洪亮，不够整齐.误读，感情平淡。、声音较小，不够整齐，误读，错读，没有感情。（调动学生的积极性，充分把握两篇文章的不同感情基调）、创写教学：（小组为单位，合作探究，代表发言）（分钟） 速读课文，扩写一个句子。根据课文内容扩写“这是一篇写日的文章”这个句子。 （活动的目的在于让学生整体上多角度理解课文） 寻读课文，续写“我从中发现了 ”这个句子。 （