《物体的平抛运动》教学反思

物体的平抛运动教学反思物体的平抛运动教学反思物理组 符春淑 696639一、本节教材的分析处理（一） 、教育教学目的：1、知识要求：掌握平抛运动的条件、性质、运动规律和公式，并会根据运动的独立性质解决有关平抛运动的问题。2、能力要求：培养学生的实验、观察能力，运用逻辑思维方式进行判断、分析、解决有关物理问题的能力。3、物理思想教育要求：渗透物理方法（实验的方法、辩证的思维的方式和方法）的教育，培养学生的科学态度、探索知识的精神。（二） 、教材分析：1、重点：平抛运动的研究方法、性质和规律，并用有关规律解决具体问题。2、难点：平抛运动的研究方法及运动规律。3、关键：从实验及多媒体演示中分析得出平抛运动在竖直方向及水平方向的运动规律。4、创思设想：教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维能力的培养。为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：.平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计实验证实，并让学生亲自动手。.例题只提出部分条件，让学生设计问题并解决问题。让学生学会从具体问题中抽象出一般规律。.例题实验性强的题目，让学生用一般规律解决实际问题，并具有逆向思维的意义。二、 对教学过程的几点思考：a) 先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法，从演示实验入手，使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。后让学生提出设想如何研究平抛运动。这样的引入是比较合理，教学后从学生的反馈结果了解到效果不错，学生在原有知识的基础上，能充分发挥人自身的想象力、思维能力，积极参与教学活动。b) 在学生提出设想如何研究平抛运动的方案后，引导学生设计实验以验证假设的正确性，学生分组用平抛竖落仪进行实验，证实了设想的正确。从课后的效果获知，学生不仅掌握了所学的知识，同时也到了科学的研究方法。c) 让学生从课本上的频闪照片进行测量分析平抛运动的规律，从课后的效果分析较为不妥，其一，造成课堂时间过于紧张，上课时间不够；其二，课本上的频闪照片其标度已被缩小，测量时难以准确。 （新教材的频闪照片已没有标度，也不给时间。）详细分析平抛运动的规律，使用多媒体课间（平抛运动）效果更好。d) 例题（一）给出部分条件，让学生设计完整，并通过计算找出平抛运动规律，学生在设计及计算的过程事比较盲目。所以在这之前应复习运动规律是找出位移与时间的关系 s-t；速度与时间的关系 v-t 。使学生在设计补充例题（一）时目的清楚。e) 例题（二）使学生巩固所学的知识，并学会用掌握的知识解决实际问题。物体的平抛运动教学反思物理组 符春淑 696639一、本节教材的分析处理（一） 、教育教学目的：1、知识要求：掌握平抛运动的条件、性质、运动规律和公式，并会根据运动的独立性质解决有关平抛运动的问题。2、能力要求：培养学生的实验、观察能力，运用逻辑思维方式进行判断、分析、解决有关物理问题的能力。3、物理思想教育要求：渗透物理方法（实验的方法、辩证的思维的方式和方法）的教育，培养学生的科学态度、探索知识的精神。（二） 、教材分析：1、重点：平抛运动的研究方法、性质和规律，并用有关规律解决具体问题。2、难点：平抛运动的研究方法及运动规律。3、关键：从实验及多媒体演示中分析得出平抛运动在竖直方向及水平方向的运动规律。4、创思设想：教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维能力的培养。为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：.平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计实验证实，并让学生亲自动手。.例题只提出部分条件，让学生设计问题并解决问题。让学生学会从具体问题中抽象出一般规律。.例题实验性强的题目，让学生用一般规律解决实际问题，并具有逆向思维的意义。二、 对教学过程的几点思考：a) 先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法，从演示实验入手，使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。后让学生提出设想如何研究平抛运动。这样的引入是比较合理，教学后从学生的反馈结果了解到效果不错，学生在原有知识的基础上，能充分发挥人自身的想象力、思维能力，积极参与教学活动。b) 在学生提出设想如何研究平抛运动的方案后，引导学生设计实验以验证假设的正确性，学生分组用平抛竖落仪进行实验，证实了设想的正确。从课后的效果获知，学生不仅掌握了所学的知识，同时也到了科学的研究方法。c) 让学生从课本上的频闪照片进行测量分析平抛运动的规律，从课后的效果分析较为不妥，其一，造成课堂时间过于紧张，上课时间不够；其二，课本上的频闪照片其标度已被缩小，测量时难以准确。 （新教材的频闪照片已没有标度，也不给时间。）详细分析平抛运动的规律，使用多媒体课间（平抛运动）效果更好。d) 例题（一）给出部分条件，让学生设计完整，并通过计算找出平抛运动规律，学生在设计及计算的过程事比较盲目。所以在这之前应复习运动规律是找出位移与时间的关系 s-t；速度与时间的关系 v-t 。使学生在设计补充例题（一）时目的清楚。e) 例题（二）使学生巩固所学的知识，并学会用掌握的知识解决实际问题。物体的平抛运动教学反思物理组 符春淑 696639一、本节教材的分析处理（一） 、教育教学目的：1、知识要求：掌握平抛运动的条件、性质、运动规律和公式，并会根据运动的独立性质解决有关平抛运动的问题。2、能力要求：培养学生的实验、观察能力，运用逻辑思维方式进行判断、分析、解决有关物理问题的能力。3、物理思想教育要求：渗透物理方法（实验的方法、辩证的思维的方式和方法）的教育，培养学生的科学态度、探索知识的精神。（二） 、教材分析：1、重点：平抛运动的研究方法、性质和规律，并用有关规律解决具体问题。2、难点：平抛运动的研究方法及运动规律。3、关键：从实验及多媒体演示中分析得出平抛运动在竖直方向及水平方向的运动规律。4、创思设想：教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维能力的培养。为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：.平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计实验证实，并让学生亲自动手。.例题只提出部分条件，让学生设计问题并解决问题。让学生学会从具体问题中抽象出一般规律。.例题实验性强的题目，让学生用一般规律解决实际问题，并具有逆向思维的意义。二、 对教学过程的几点思考：a) 先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法，从演示实验入手，使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。后让学生提出设想如何研究平抛运动。这样的引入是比较合理，教学后从学生的反馈结果了解到效果不错，学生在原有知识的基础上，能充分发挥人自身的想象力、思维能力，积极参与教学活动。b) 在学生提出设想如何研究平抛运动的方案后，引导学生设计实验以验证假设的正确性，学生分组用平抛竖落仪进行实验，证实了设想的正确。从课后的效果获知，学生不仅掌握了所学的知识，同时也到了科学的研究方法。c) 让学生从课本上的频闪照片进行测量分析平抛运动的规律，从课后的效果分析较为不妥，其一，造成课堂时间过于紧张，上课时间不够；其二，课本上的频闪照片其标度已被缩小，测量时难以准确。 （新教材的频闪照片已没有标度，也不给时间。）详细分析平抛运动的规律