《红灯的约束与绿灯的自由》教学反思

红灯的约束与绿灯的自由教学反思红灯的约束与绿灯的自由教学反思琼山第三小学吴木春本节课的教学目标是让学生体会规则的重要意义，认识到学校生活需要规则的制约。培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律的习惯。围绕教学目标李芹老师在课堂上主要做到以下几点。 一、重视信息技术和品德学科的整合 课标要求教学要回归到学生的真实世界中来。上课一开始，李老师让学生看一段因闯红灯而酿成惨剧的短片，给学生的视觉和心灵上带来了极大的震撼。短片播放完，让学生谈谈自己的感受。使学生明白规重视信息技术和品德学科的整合则虽小，但违背规则所带来的后果往往是我们承受不起的。由道路红绿灯引入校园中的红绿灯，直奔主题，点明本课主要内容。二、让学生做课堂的主人，教师起引导作用 教学中应用尝试法教学，小组自主协作学习模式，让学生自主学习找规则，通过交流、讨论知道规则的重要性，学生能通过看书自己学会的教师不讲，能通过平时的生活自己发现的教师不讲，能通过小组自主交流合作完成的教师不讲，课堂上学生通过结合自己课前收集的资料和同伴交流，认识到校园生活不能没有规则和遵守规则的重要性，从心里认为我们应该遵守规则，突出教学重点，在课堂中教师起点拨作用，较好地实现了“把品德课堂还给学生” ， “让品德课堂焕发出生命力的目标。三、通过学习小学守则和学校规则，拓展课堂容量 品德学科教研的主题是”读思悟情，润心无声” ，学生的生活本身就是课程资源，关键在于怎样调动学生的积极性，即让学生动起来。这节课李老师是通过学生观看视因违反校园规则而导致伤害的案例。因为是活生生发生在我们身边的，学生更能感同身受，产生我要遵守规则，避免受到伤害的想法。再让学生学习小学守则和学校规则，对照小学守则和学校规则，检查一下自己平时遵守规则的情况，达到动起来的目的。使学生知道不遵守文明的行为是可耻的，破坏了我们校园的整洁，危害着同学们的安全。四、走进规则辩规则。分清楚了哪些允许的规则，哪些禁止的规则，发现红色的小贴士比绿色的小贴士多多了，为了能激发他们的兴趣来，我提出了一个“疑惑” ，设置一个情境：“校园里，某同学说，学校里一点也不自由，约束这约束那的，触犯了校规校纪还要受惩罚！真没劲！聪明的同学们，你们懂的这么多的规则，你们能帮这位同学开解开解，说服他一下吗？”请他们做一个小小的劝导员，想要引导他们学会从另一个角度来考虑问题，思考：假如校园没有这样的规则，会怎么样？帮助他们理解“红灯的约束”与“绿灯的自由”之间的关系。过后还出示了一些小资料，让他们意识到虽然我们受到了红灯的约束，但同时也享受到了绿灯的自由。五、走进规则定规则。虽然已经知道很多的校园行为规范，规则，但是能不能发现身边还有哪些地方是做得不足的呢？能不能结合同学们自身的生活学习环境，也来制定一些新的规则？这个环节就是采用小组合作学习，一起制定一到两条新的规则。六、李老师依托教材，结合学生年龄、认知等特点，精心准备课堂设计。教学的思路比较清晰，关注到了学生的方方面面， 在课堂教学中，教师和学生是相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系。红灯的约束与绿灯的自由教学反思琼山第三小学吴木春本节课的教学目标是让学生体会规则的重要意义，认识到学校生活需要规则的制约。培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律的习惯。围绕教学目标李芹老师在课堂上主要做到以下几点。 一、重视信息技术和品德学科的整合 课标要求教学要回归到学生的真实世界中来。上课一开始，李老师让学生看一段因闯红灯而酿成惨剧的短片，给学生的视觉和心灵上带来了极大的震撼。短片播放完，让学生谈谈自己的感受。使学生明白规重视信息技术和品德学科的整合则虽小，但违背规则所带来的后果往往是我们承受不起的。由道路红绿灯引入校园中的红绿灯，直奔主题，点明本课主要内容。二、让学生做课堂的主人，教师起引导作用 教学中应用尝试法教学，小组自主协作学习模式，让学生自主学习找规则，通过交流、讨论知道规则的重要性，学生能通过看书自己学会的教师不讲，能通过平时的生活自己发现的教师不讲，能通过小组自主交流合作完成的教师不讲，课堂上学生通过结合自己课前收集的资料和同伴交流，认识到校园生活不能没有规则和遵守规则的重要性，从心里认为我们应该遵守规则，突出教学重点，在课堂中教师起点拨作用，较好地实现了“把品德课堂还给学生” ， “让品德课堂焕发出生命力的目标。三、通过学习小学守则和学校规则，拓展课堂容量 品德学科教研的主题是”读思悟情，润心无声” ，学生的生活本身就是课程资源，关键在于怎样调动学生的积极性，即让学生动起来。这节课李老师是通过学生观看视因违反校园规则而导致伤害的案例。因为是活生生发生在我们身边的，学生更能感同身受，产生我要遵守规则，避免受到伤害的想法。再让学生学习小学守则和学校规则，对照小学守则和学校规则，检查一下自己平时遵守规则的情况，达到动起来的目的。使学生知道不遵守文明的行为是可耻的，破坏了我们校园的整洁，危害着同学们的安全。四、走进规则辩规则。分清楚了哪些允许的规则，哪些禁止的规则，发现红色的小贴士比绿色的小贴士多多了，为了能激发他们的兴趣来，我提出了一个“疑惑” ，设置一个情境：“校园里，某同学说，学校里一点也不自由，约束这约束那的，触犯了校规校纪还要受惩罚！真没劲！聪明的同学们，你们懂的这么多的规则，你们能帮这位同学开解开解，说服他一下吗？”请他们做一个小小的劝导员，想要引导他们学会从另一个角度来考虑问题，思考：假如校园没有这样的规则，会怎么样？帮助他们理解“红灯的约束”与“绿灯的自由”之间的关系。过后还出示了一些小资料，让他们意识到虽然我们受到了红灯的约束，但同时也享受到了绿灯的自由。五、走进规则定规则。虽然已经知道很多的校园行为规范，规则，但是能不能发现身边还有哪些地方是做得不足的呢？能不能结合同学们自身的生活学习环境，也来制定一些新的规则？这个环节就是采用小组合作学习，一起制定一到两条新的规则。六、李老师依托教材，结合学生年龄、认知等特点，精心准备课堂设计。教学的思路比较清晰，关注到了学生的方方面面， 在课堂教学中，教师和学生是相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系。红灯的约束与绿灯的自由教学反思琼山第三小学吴木春本节课的教学目标是让学生体会规则的重要意义，认识到学校生活需要规则的制约。培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律的习惯。围绕教学目标李芹老师在课堂上主要做到以下几点。 一、重视信息技术和品德学科的整合 课标要求教学要回归到学生的真实世界中来。上课一开始，李老师让学生看一段因闯红灯而酿成惨剧的短片，给学生的视觉和心灵上带来了极大的震撼。短片播放完，让学生谈谈自己的感受。使学生明白规重视信息技术和品德学科的整合则虽小，但违背规则所带来的后果往往是我们承受不起的。由道路红绿灯引入校园中的红绿灯，直奔主题，点明本课主要内容。二、让学生做课堂的主人，教师起引导作用 教学中应用尝试法教学，小组自主协作学习模式，让学生自主学习找规则，通过交流、讨论知道规则的重要性，学生能通过看书自己学会的教师不讲，能通过平时的生活自己发现的教师不讲，能通过小组自主交流合作完成的教师不讲，课堂上学生通过结合自己课前收集的资料和同伴交流，认识到校园生活不能没有规则和遵守规则的重要性，从心里认为我们应该遵守规则，突出教学重点，在课堂中教师起点拨作用，较好地实现了“把品德课堂还给学生” ， “让品德课堂焕发出生命力的目标。三、通过学习小学守则和学校规则，拓展课堂容量 品德学科教研的主题是”读思悟情，润心无声” ，学生的生活本身就是课程资源，关键在于怎样调动学生的积极性，即让学生动起来。这节课李老师是通过学生观看视因违反校园规则而导致伤害的案例。因为是活生生发生在我们身边的，学生更能感同身受，产生我要遵守规则，避免受到伤害的想法。再让学生学习小学守则和学校规则，对照小学守则和学校规则，检查一下自己平时遵守规则的情况，达到动起来的目的。使学生知道不遵守文明的行为是可耻的，破坏了我们校园的整洁，危害着同学们的安全。四、走进规则辩规则。分清楚了哪些允许的规则，哪些禁止的规则，发现红色的小贴士比绿色的小贴士多多了，为了能激发他们的兴趣来，我提出了一个“疑惑” ，设置一个情境：“校园里，某同学说，学校里一点也不自由，约束这约束那的，触犯了校规校纪还要受惩罚！真没劲！聪明的同学们，你们懂的这么多的规则，你们能帮这位同学开解开解，说服他一下吗？”请他们做一个小小的劝导员，想要引导他们学会从另一个角度来考虑问题，思考：假如校园没有这样的规则，会怎么样？帮助他们理解“红灯的约束”与“绿灯的自由”之间的关系。过后还出示了一些小资料，让他们意识到虽然我们受到了红灯的约束，但同时也享受到了绿灯的自由。五、走进规则定规