《用7、8的乘法口诀》听课心得

用 7、8 的乘法口诀听课心得今天聆听了时老师的用 7、8 的乘法口诀这一课，受益匪浅。时老师课堂上的语言简明、清楚、利索，环节条理分明，重难点突出，驾驭课堂能力很强。本节课给我印象比较深刻的有以下几个方面：一、复习的内容针对性强，形式多样化本节课先用齐背、口诀接龙倒背口诀、补充口诀等方式充分地复习了乘法口诀，为本节课学习用乘法口诀求商做了铺垫，同时也提高了学生对乘法口诀的灵活应用能力。二、充分利用学生的已有知识进行教学。在用 7、8 的乘法口决求商教学上这个起点就是用 2 至 6 的乘法口决求商 ，在这堂课中我能很清楚的看到时老师所运用的迁移教学法，让学生有已有知识的经验自己探究新知。三、 注重培养学生地学习能力（一）注重培养学生的思维能力。如叙述用口诀计算 246？让学生说计算过程时，先让学生说出想：6乘几得 24，再说 6 乘 4 等于 24。我平时在处理类似地题目时，就很少让学生自己单独说想的过程，导致部分学生不知道怎么去想。虽然这只是个很小地例子，但是可以看出时老师平时教学中就很重视学生思维能力和方法地培养。（二）注重培养学生做题之前先观察的习惯。比如在完成练习一时，先让学生观察每组算式之间有什么关系，说一说怎么算比较快？为什么？这样即培养了学生的观察能力，又让学生学会选择简便的方法计算。今天聆听了时老师的用 7、8 的乘法口诀这一课，受益匪浅。时老师课堂上的语言简明、清楚、利索，环节条理分明，重难点突出，驾驭课堂能力很强。本节课给我印象比较深刻的有以下几个方面：一、复习的内容针对性强，形式多样化本节课先用齐背、口诀接龙倒背口诀、补充口诀等方式充分地复习了乘法口诀，为本节课学习用乘法口诀求商做了铺垫，同时也提高了学生对乘法口诀的灵活应用能力。二、充分利用学生的已有知识进行教学。在用 7、8 的乘法口决求商教学上这个起点就是用 2 至 6 的乘法口决求商 ，在这堂课中我能很清楚的看到时老师所运用的迁移教学法，让学生有已有知识的经验自己探究新知。三、 注重培养学生地学习能力（一）注重培养学生的思维能力。如叙述用口诀计算 246？让学生说计算过程时，先让学生说出想：6乘几得 24，再说 6 乘 4 等于 24。我平时在处理类似地题目时，就很少让学生自己单独说想的过程，导致部分学生不知道怎么去想。虽然这只是个很小地例子，但是可以看出时老师平时教学中就很重视学生思维能力和方法地培养。（二）注重培养学生做题之前先观察的习惯。比如在完成练习一时，先让学生观察每组算式之间有什么关系，说一说怎么算比较快？为什么？这样即培养了学生的观察能力，又让学生学会选择简便的方法计算。今天聆听了时老师的用 7、8 的乘法口诀这一课，受益匪浅。时老师课堂上的语言简明、清楚、利索，环节条理分明，重难点突出，驾驭课堂能力很强。本节课给我印象比较深刻的有以下几个方面：一、复习的内容针对性强，形式多样化本节课先用齐背、口诀接龙倒背口诀、补充口诀等方式充分地复习了乘法口诀，为本节课学习用乘法口诀求商做了铺垫，同时也提高了学生对乘法口诀的灵活应用能力。二、充分利用学生的已有知识进行教学。在用 7、8 的乘法口决求商教学上这个起点就是用 2 至 6 的乘法口决求商 ，在这堂课中我能很清楚的看到时老师所运用的迁移教学法，让学生有已有知识的经验自己探究新知。三、 注重培养学生地学习能力（一）注重培养学生的思维能力。如叙述用口诀计算 246？让学生说计算过程时，先让学生说出想：6乘几得 24，再说 6 乘 4 等于 24。我平时在处理类似地题目时，就很少让学生自己单独说想的过程，导致部分学生不知道怎么去想。虽然这只是个很小地例子，但是可以看出时老师平时教学中就很重视学生思维能力和方法地培养。（二）注重培养学生做