《荷叶伞》教学反思

荷叶伞教学反思荷叶伞一课在孩子们的欢声笑语中结束了，但它带给孩子们对语文的兴趣和享受到语文的快乐是无尽的。尤其是孩子们那入情入境的课本剧表演把课堂推向了高潮，实现了新课程标准的理念，达到了师生互动，生生互动的效果，教师是学生的首席，参与，引导，组织学生活动，使学生在“学中做” ，在“做中学” ，并点燃了学生创造的火花。当时的情景，仍历历在目，现在谈谈自己的点滴体会，仅以此共勉。一、创设情境，激发表演兴趣。在教学荷叶伞时教师创设情境，用情境渲染法，让学生入情入境，自己感悟。学生在熟读课文的基础上，我出示一把绿色的雨伞，我问学生：“这篇课文中的每个人物都这么可爱，你们想不想演一演课本剧？”我的提议立刻得到大家的响应，“好，下面我们就用这把漂亮的雨伞作道具，表演课本剧。 ”首先我们进行分组排练，请同学看具体要求：仔细读课文，选择你喜欢的角色，想象你的动作表情。例如：小蜻蜓是怎么躲在荷叶下的？它可能做些什么？说些什么？” （大屏幕出示要求）学生兴奋极了，纷纷自由结组选择自己喜欢的角色，有的还带上自做的头饰，投入到排练中。此时已极大的激发了学生的学习兴趣，调动了学生的情感世界，经验世界，想象世界，参与到学习的过程中荷叶伞一课在孩子们的欢声笑语中结束了，但它带给孩子们对语文的兴趣和享受到语文的快乐是无尽的。尤其是孩子们那入情入境的课本剧表演把课堂推向了高潮，实现了新课程标准的理念，达到了师生互动，生生互动的效果，教师是学生的首席，参与，引导，组织学生活动，使学生在“学中做” ，在“做中学” ，并点燃了学生创造的火花。当时的情景，仍历历在目，现在谈谈自己的点滴体会，仅以此共勉。一、创设情境，激发表演兴趣。在教学荷叶伞时教师创设情境，用情境渲染法，让学生入情入境，自己感悟。学生在熟读课文的基础上，我出示一把绿色的雨伞，我问学生：“这篇课文中的每个人物都这么可爱，你们想不想演一演课本剧？”我的提议立刻得到大家的响应，“好，下面我们就用这把漂亮的雨伞作道具，表演课本剧。 ”首先我们进行分组排练，请同学看具体要求：仔细读课文，选择你喜欢的角色，想象你的动作表情。例如：小蜻蜓是怎么躲在荷叶下的？它可能做些什么？说些什么？” （大屏幕出示要求）学生兴奋极了，纷纷自由结组选择自己喜欢的角色，有的还带上自做的头饰，投入到排练中。此时已极大的激发了学生的学习兴趣，调动了学生的情感世界，经验世界，想象世界，参与到学习的过程中荷叶伞一课在孩子们的欢声笑语中结束了，但它带给孩子们对语文的兴趣和享受到语文的快乐是无尽的。尤其是孩子们那入情入境的课本剧表演把课堂推向了高潮，实现了新课程标准的理念，达到了师生互动，生生互动的效果，教师是学生的首席，参与，引导，组织学生活动，使学生在“学中做” ，在“做中学” ，并点燃了学生创造的火花。当时的情景，仍历历在目，现在谈谈自己的点滴体会，仅以此共勉。一、创设情境，激发表演兴趣。在教学荷叶伞时教师创设情境，用情境渲染法，让学生入情入境，自己感悟。学生在熟读课文的基础上，我出示一把绿色的雨伞，我问学生：“这篇课文中的每个人物都这么可爱，你们想不想演一演课本剧？”我的提议立刻得到大家的响应，“好，下面我们就用这把漂亮的雨伞作道具，表演课本剧。 ”首先我们进行分组排练，请同学看具体要求：仔细读课文，选择你喜欢的角色，想象你的动作表情。例如：小蜻蜓是怎么躲在荷叶下的？它可能做些什么？说些什么？” （大屏幕出示要求）学生兴奋极了，纷纷自由结组