《细胞生活的环境》评课稿

细胞生活的环境评课稿细胞生活的环境评课稿海南省教研培训院许冠学老师对这节课进行了仔细、深入的指导，是我们听课的生物教师们受教良多。许冠学老师对两节课的点评记录如下：第一节课，主要从教学内容和教法两个方面展开交流。内容上把握比较好，复习课在了解学生以往学习的情况下，突出了易错、易混的相关问题，两组概念的辨析，安排了三个学生讨论活动注意了学生的自主学习（主要是用脑方面） 。我们在课堂除了让学生掌握知识外，还要注意培养学生的能力。比如，高考真题和模拟题训练中的题目讲解就是思维能力的培养过程。从教态表现上，注意拉近了与学生的距离，有亲切感，但缺了点鼓动性（情感投入） ，另外有些生物老师在课上甚至表现出冷冷淡淡、无精打采的风貌，这是不应该的、不可取的。整节课的教法一般，但感到这节课还没有突出理科教学的特点。从教学细节来谈，有一个图，毛细淋巴管的颜色是浅黄色的，颜色对比欠缺一些，并且没有一个清晰的图展示它的盲端结构。对于针对内环境各组成之间的关系的题例 1，分析还不够，A、B、C、D 应该逐项分析，明辨是非、对错，最好进一步讲解为什么？在易错易混的问题上，需要进一步向学生“挑明”有哪些具体的问题？不要平均用力。在学生讨论活动的表述上，多媒体注明是“学生活动” ，在发给学生的导案上又说法不一致，标注“讨论活动” ，要注意表述的一致性，更要注意对学生展示的内容应从学生的角度来描述（“学生活动”是从教师的角度描述的） 。并且课上展开讨论活动之后，应该让学生来把学习的结果进行展示和交流，应该让学生来讲就更好。细胞生活的环境评课稿海南省教研培训院许冠学老师对这节课进行了仔细、深入的指导，是我们听课的生物教师们受教良多。许冠学老师对两节课的点评记录如下：第一节课，主要从教学内容和教法两个方面展开交流。内容上把握比较好，复习课在了解学生以往学习的情况下，突出了易错、易混的相关问题，两组概念的辨析，安排了三个学生讨论活动注意了学生的自主学习（主要是用脑方面） 。我们在课堂除了让学生掌握知识外，还要注意培养学生的能力。比如，高考真题和模拟题训练中的题目讲解就是思维能力的培养过程。从教态表现上，注意拉近了与学生的距离，有亲切感，但缺了点鼓动性（情感投入） ，另外有些生物老师在课上甚至表现出冷冷淡淡、无精打采的风貌，这是不应该的、不可取的。整节课的教法一般，但感到这节课还没有突出理科教学的特点。从教学细节来谈，有一个图，毛细淋巴管的颜色是浅黄色的，颜色对比欠缺一些，并且没有一个清晰的图展示它的盲端结构。对于针对内环境各组成之间的关系的题例 1，分析还不够，A、B、C、D 应该逐项分析，明辨是非、对错，最好进一步讲解为什么？在易错易混的问题上，需要进一步向学生“挑明”有哪些具体的问题？不要平均用力。在学生讨论活动的表述上，多媒体注明是“学生活动” ，在发给学生的导案上又说法不一致，标注“讨论活动” ，要注意表述的一致性，更要注意对学生展示的内容应从学生的角度来描述（“学生活动”是从教师的角度描述的） 。并且课上展开讨论活动之后，应该让学生来把学习的结果进行展示和交流，应该让学生来讲就更好。细胞生活的环境评课稿海南省教研培训院许冠学老师对这节课进行了仔细、深入的指导，是我们听课的生物教师们受教良多。许冠学老师对两节课的点评记录如下：第一节课，主要从教学内容和教法两个方面展开交流。内容上把握比较好，复习课在了解学生以往学习的情况下，突出了易错、易混的相关问题，两组概念的辨析，安排了三个学生讨论活动注意了学生的自主学习（主要是用脑方面） 。我们在课堂除了让学生掌握知识外，还要注意培养学生的能力。比如，高考真题和模拟题训练中的题目讲解就是思维能力的培养过程。从教态表现上，注意拉近了与学生的距离，有亲切感，但缺了点鼓动性（情感投入） ，另外有些生物老师在课上甚至表现出冷冷淡淡、无精打采的风貌，这是不应该的、不可取的。整节课的教法一般，但感到这节课还没有突出理科教学的特点。从教学细节来谈，有一个图，毛细淋巴管的颜色是浅黄色的，颜色对比欠缺一些，并且没有一个清晰的图展示它的盲端结构。对于针对内环境各组成之间的关系的题例 1，分析还不够，A、B、C、D 应该逐项分析，明辨是非、对错，最好进一步讲解为什么？在易错易混的问题上，需要进一步向学生“挑明”有哪些具体的问题？不要平均用力。在学生讨论活动的表述上，多媒体注明是“学生活动” ，在发给学生的导案上又说法不一致，标注“讨论活动”