《跳舞的点和线》教学反思

跳舞的点和线教学反思教后记 跳舞的点和线选自浙美版三年级的教材，属于【造型表现】学习领域，是一节用水墨画的形式进行点、线的造型表现课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。学生在第四册教材中学习过水墨游戏的内容，让学生对水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点等知识有了一定接触。本节课是在此基础上进一步学习水墨画的笔墨技巧，而在本节课后安排了我爱大熊猫一课，是水墨画教学的延续。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。 本课的授课对象是三年级的学生。三年级学生已经具备初步的合作学习、自主学习能力和审美能力。初步认识了水墨画的工具和材料，对水墨画技法已经有初步认知。学生对水墨画的学习是十分感兴趣的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧，在本课的学习中，应有意识地因势利导，运用观察、比较、实验、总结、创作环节，从而丰富学生的听觉、视觉、触觉，帮助学生学会观察，从而使学生能更为大胆自由的进行表现创作，从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。 课堂一开始，我用一根挥舞的丝带作为引导，借由体操运动员的视频带领学生观察记录变化的线条，并对线条的特点进行概括。学生通过观看视频，自己动手用毛笔绘画线条，了解了线条的形状、浓淡、粗细、长短等丰富的变化。接着，我又在线条的基础上添加了不同形态的点请学生继续观察，通过对点和线的自主探究，使学生能初步感受到点、线的魅力。随后，我带领学生们欣赏了吴冠中的作品，深入体会点线的丰富变化以及组合方式，学生在惊叹之余对点线作画的兴趣又提高了许多。在引导学生对画面内容观察的同时，我还请学生从画面节奏去感受，并让他们给不同风格的画面搭配合适的音乐，学生随着音乐节奏的起伏，对点和线的画面节奏组合有了进一步的认识。在学生创作环节，我选取了一首节奏轻快的音乐，让学生先跟随节奏感受音乐的变化，然后再听着音乐进入轻松愉快的创作。 整堂课下来，我觉得对于课堂节奏的把握还是比较流畅的，在引导学生观察探究、分析画作等环节也比较充实。但是在学生创作和点评我做得略显单薄，对于学生的回答有时我不能给予明确很肯定的回应，导致学生在赏析的时候产生了误解。同时，我的课堂语言还不够精炼，有些话语重复较多，这影响了课堂效率，拖延了整堂课的节奏。 这次的汇报课是一次很好的锻炼，我相信在今后的课堂教学中我将会精益求精，不断完善教学环节，精准教学语言，提高教学效率。 教后记 跳舞的点和线选自浙美版三年级的教材，属于【造型表现】学习领域，是一节用水墨画的形式进行点、线的造型表现课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。学生在第四册教材中学习过水墨游戏的内容，让学生对水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点等知识有了一定接触。本节课是在此基础上进一步学习水墨画的笔墨技巧，而在本节课后安排了我爱大熊猫一课，是水墨画教学的延续。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。 本课的授课对象是三年级的学生。三年级学生已经具备初步的合作学习、自主学习能力和审美能力。初步认识了水墨画的工具和材料，对水墨画技法已经有初步认知。学生对水墨画的学习是十分感兴趣的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧，在本课的学习中，应有意识地因势利导，运用观察、比较、实验、总结、创作环节，从而丰富学生的听觉、视觉、触觉，帮助学生学会观察，从而使学生能更为大胆自由的进行表现创作，从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。 课堂一开始，我用一根挥舞的丝带作为引导，借由体操运动员的视频带领学生观察记录变化的线条，并对线条的特点进行概括。学生通过观看视频，自己动手用毛笔绘画线条，了解了线条的形状、浓淡、粗细、长短等丰富的变化。接着，我又在线条的基础上添加了不同形态的点请学生继续观察，通过对点和线的自主探究，使学生能初步感受到点、线的魅力。随后，我带领学生们欣赏了吴冠中的作品，深入体会点线的丰富变化以及组合方式，学生在惊叹之余对点线作画的兴趣又提高了许多。在引导学生对画面内容观察的同时，我还请学生从画面节奏去感受，并让他们给不同风格的画面搭配合适的音乐，学生随着音乐节奏的起伏，对点和线的画面节奏组合有了进一步的认识。在学生创作环节，我选取了一首节奏轻快的音乐，让学生先跟随节奏感受音乐的变化，然后再听着音乐进入轻松愉快的创作。 整堂课下来，我觉得对于课堂节奏的把握还是比较流畅的，在引导学生观察探究、分析画作等环节也比较充实。但是在学生创作和点评我做得略显单薄，对于学生的回答有时我不能给予明确很肯定的回应，导致学生在赏析的时候产生了误解。同时，我的课堂语言还不够精炼，有些话语重复较多，这影响了课堂效率，拖延了整堂课的节奏。 这次的汇报课是一次很好的锻炼，我相信在今后的课堂教学中我将会精益求精，不断完善教学环节，精准教学语言，提高教学效率。 教后记 跳舞的点和线选自浙美版三年级的教材，属于【造型表现】学习领域，是一节用水墨画的形式进行点、线的造型表现课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。学生在第四册教材中学习过水墨游戏的内容，让学生对水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点等知识有了一定接触。本节课是在此基础上进一步学习水墨画的笔墨技巧，而在本节课后安排了我爱大熊猫一课，是水墨画教学的延续。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。 本课的授课对象是三年级的学生。三年级学生已经具备初步的合作学习、自主学习能力和审美能力。初步认识了水墨画的工具和材料，对水墨画技法已经有初步认知。学生对水墨画的学习是十分感兴趣的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧，在本课的学习中，应有意识地因势利导，运用观察、比较、实验、总结、创作环节，从而丰富学生的听觉、视觉、触觉，帮助学生学会观察，从而使学生能更为大胆自由的进行表现创作，从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。 课堂一开始，我用一根挥舞的丝带作为引导，借由体操运动员的视频带领学生观察记录变化的线条，并对线条的特点进行概括。学生通过观看视频，自己动手用毛笔绘画线条，了解了线条的形状、浓淡、粗细、长短等丰富的变化。接着，我又在线条的基础上添加了不同形态的点请学生继续观察，通过对点和线的自主探究，使学生能初步感受到点、线的魅力。随后，我带领学生们欣赏了吴冠中的作品，深入体会点线的丰富变化以及组合方式，学生在惊叹之余对点线作画的兴趣又提高了许多。在引导学生对画面内容观察的同时，我还请学生从画面节奏去感受，并让他们给不同风格的画面搭配合适的音乐，学生随着音乐节奏的起伏，对点和线的画面节奏组合有了进一步的认识。在学生创作环节，我选取了一首节奏轻快的音乐，让学生先跟随节奏感受音乐的变化，然后再听着音乐进入轻松愉快的创作。 整堂课下来，我觉得对于课堂节奏的把握还是比较流畅的，在引导学生观察探究、分析画作等环节也比较充实。但是在学生创作和点评我做