《轻功.水上漂》教学反思

轻功.水上漂教学反思轻功水上漂这节课其实并不是教材上的内容，只不过是几个学生在生活中发现一些小动物比如蚊子，水蝇等可以在水上自由行走，于是引发思考为什么它们可以在水面自由行走呢？人为什么不行呢？而他们也做了一些猜想比如是因为轻重或大小但几个人讨论后始终没有定论于是找到了我，于是我就趁此机会设计了这节轻功水上漂内容。其实这节课主要涉及的知识是水面张力，三年级的学生对生活与学习环境中的各样事物与现象充满了好奇，正是这种好奇心使他们在日常生活中爱观察、爱提问。而对于生活当中的水面张力现象他们并不陌生，但是对其中涉及的科学知识还了解甚少，所以本课内容我以生活中的水面张力问题现象引入，激发学生深入探究的兴趣，掌握基础的科学知识，培养科学探究的能力。整个教学流程为发现问题、然后通过大胆猜想、设计实验、分工合作、交流与讨论、最后总结得出结论等过程，学生们经历了一个完整的科学探究过程并从中主动获取知识。在实际教学过程中我尽可能发挥学生的优势，激发学生的参与意识、探究意识，充分体现学生的主体地位，通过创造性的处理知识内容，引导学生通过合作探究，主动表达交流，在师生互动的结合下，达到理解科学知识、养成科学探究能力和掌握科学内涵的目的。对学习效果的评价。这节课学生学习热情高，都动手进行了实验探究，并通过并通过汇报交流，分析、得出结论。但是可能是我没有过多强调做好记录，部分学生没有及时记录实验数据。活动过程中学生大胆作出了假设。教师还留给学生充分的实验时间，让学生亲自动手去做，动脑去想。学生利用讨论的方式进行学习，课堂气氛活跃，使学生的自主学习得到了比较好的发挥。另外，还运用了多媒体进行教学，大大提高了学生的学习兴趣。当然缺点和不足也有很多比如虽分了小组但是组内有一些较积极的学生总想所有事情都揽自己身上，而我没有及时发现，从而导致一些较内向的学生没有机会去参与很多内容，所以在下节课我会先让每个小组确定好每个组员的分工，并作出相关规则，要确保每个学生都有事情可做，都能参与其中。轻功水上漂这节课其实并不是教材上的内容，只不过是几个学生在生活中发现一些小动物比如蚊子，水蝇等可以在水上自由行走，于是引发思考为什么它们可以在水面自由行走呢？人为什么不行呢？而他们也做了一些猜想比如是因为轻重或大小但几个人讨论后始终没有定论于是找到了我，于是我就趁此机会设计了这节轻功水上漂内容。其实这节课主要涉及的知识是水面张力，三年级的学生对生活与学习环境中的各样事物与现象充满了好奇，正是这种好奇心使他们在日常生活中爱观察、爱提问。而对于生活当中的水面张力现象他们并不陌生，但是对其中涉及的科学知识还了解甚少，所以本课内容我以生活中的水面张力问题现象引入，激发学生深入探究的兴趣，掌握基础的科学知识，培养科学探究的能力。整个教学流程为发现问题、然后通过大胆猜想、设计实验、分工合作、交流与讨论、最后总结得出结论等过程，学生们经历了一个完整的科学探究过程并从中主动获取知识。在实际教学过程中我尽可能发挥学生的优势，激发学生的参与意识、探究意识，充分体现学生的主体地位，通过创造性的处理知识内容，引导学生通过合作探究，主动表达交流，在师生互动的结合下，达到理解科学知识、养成科学探究能力和掌握科学内涵的目的。对学习效果的评价。这节课学生学习热情高，都动手进行了实验探究，并通过并通过汇报交流，分析、得出结论。但是可能是我没有过多强调做好记录，部分学生没有及时记录实验数据。活动过程中学生大胆作出了假设。教师还留给学生充分的实验时间，让学生亲自动手去做，动脑去想。学生利用讨论的方式进行学习，课堂气氛活跃，使学生的自主学习得到了比较好的发挥。另外，还运用了多媒体进行教学，大大提高了学生的学习兴趣。当然缺点和不足也有很多比如虽分了小组但是组内有一些较积极的学生总想所有事情都揽自己身上，而我没有及时发现，从而导致一些较内向的学生没有机会去参与很多内容，所以在下节课我会先让每个小组确定好每个组员的分工，并作出相关规则，要确保每个学生都有事情可做，都能参与其中。轻功水上漂这节课其实并不是教材上的内容，只不过是几个学生在生活中发现一些小动物比如蚊子，水蝇等可以在水上自由行走，于是引发思考为什么它们可以在水面自由行走呢？人为什么不行呢？而他们也做了一些猜想比如是因为轻重或大小但几个人讨论后始终没有定论于是找到了我，于是我就趁此机会设计了这节轻功水上漂内容。其实这节课主要涉及的知识是水面张力，三年级的学生对生活与学习环境中的各样事物与现象充满了好奇，正是这种好奇心使他们在日常生活中爱观察、爱提问。而对于生活当中的水面张力现象他们并不陌生，但是对其中涉及的科学知识还了解甚少，所以本课内容我以生活中的水面张力问题现象引入，激发学生深入探究的兴趣，掌握基础的科学知识，培养科学探究的能力。整个教学流程为发现问题、然后通过大胆猜想、设计实验、分工合作、交流与讨论、最后总结得出结论等过程，学生们经历了一个完整的科学探究过程并从中主动获取知识。在实际教学过程中我尽可能发挥学生的优势，激发学生的参与意识、探究意识，充分体现学生的主体地位，通过创造性的处理知识内容，引导学生通过合作探究，主动表达交流，在师生互动的结合下，达到理解科学知识、养成科学探究能力和掌握科学内涵的目的。对学习效果的评价。这节课学生学习热情高，都动手进行了实验探究，并通过并通过汇报交流，分析、得出结论。但是可能是我没有过多强调做好记录，部分学生没有及时记录实验数据。活动过程中学生大胆作出了假设。教师还留给学生充分的实验时间，让学生亲自动手去做，动脑去想。学生利用讨论的方式进行学习，课堂气氛活跃，使学生的自主学习得到了比较好的发挥。另外，还运用了多媒体进行教学，大大提高了学生的学习兴趣。当然缺点和不