《闻官军收河南河北》教学反思

闻官军收河南河北教学反思闻官军收河南河北是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗” ，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。唐代宗广德元年（763） ，作者寓居在梓州时，听到唐朝军队平定了叛乱。这个天大的喜讯时候欣喜若狂，于是写下了这首千古传诵的七律诗。作者“喜”是因为祖国重新得到统一，这种喜之情包含着杜甫浓浓的爱国之情。为了让学生更深入地体会杜甫是个忧国忧民的伟大诗人，课堂上第一个环节让学生根据收集到的资料介绍杜甫或背诵杜甫的诗，对杜甫有初步的认识。在学习第二句诗句“初闻涕泪满衣裳”时，我问学生此时的诗人流出什么样的眼泪，学生说高兴的泪，还有呢，为了了解时代背景及诗人更深处的情感，就让学生相机学习杜甫的一篇名作春望 。教师补充当时的写作背景：杜甫被叛军抓到长安城满目荒凉的景象，诗人为这样的时局感伤的见花落泪，听到鸟声都感到心惊肉跳。然后让学生自由读诗，谈体会。问：诗人对花落泪，落的是什么泪？（伤心的、痛苦的、悲伤的、愤怒的泪） 。学生就体会到诗人落泪不仅仅是与亲人分开，孤身一人，更是因为国家破碎，爱国的情怀表露无遗。 闻官军收河南河北这首诗中：“初闻涕泪满衣裳” 。诗人也流泪了，但这次流的是高兴的、激动的泪水。应该说此时的杜甫是悲喜交集。两首诗中都写了诗人流泪，一悲一喜，但无论是悲是喜都关情浓浓的爱国之情。让学生体会到，杜甫的伟大，是因为他的诗歌创作，始终贯穿着忧国有民这条主线。教学这首诗时，我还联系示儿这首诗来教学，两首诗区别在于，一是“喜” ，一是“悲” 。教学中， 闻官军收河南河北可围绕“喜”字展开，诗人为何而喜？让学生找找诗人“喜欲狂”的表现，抓住“即从” “穿” “直下” “向”等词体会诗人的“归心似箭” ；示儿可围绕“悲”字展开教学，诗人因何而悲？从哪些词句中让你感受到诗人的悲伤？两首诗有着诸多的不同，但诗人所要表达的情感却是相同的，那就是内心无比强烈的爱国之情。在闻官军收河南河北中，通过写诗人听到失地收复的喜讯后极度的喜悦和急切还乡的心情来体现喜之狂。 示儿则通过诗人临终前的牵挂“但悲不见九州同”来表达悲之切。一喜一悲，都是因为他们有着强烈的爱国情怀。本节课也存在一些不足之处，具体表现在：1、对情感朗读的引导虽有层次，但没有很好的拓展开。2、课堂上的发言机会不够民主，许多学习上有一定困难的学生没有或是较少有发言的机会。3、学生朗诵古诗的情感不到位，这需要在以后的教学中加强朗读训练，提高学生的语文素养。闻官军收河南河北是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗” ，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。唐代宗广德元年（763） ，作者寓居在梓州时，听到唐朝军队平定了叛乱。这个天大的喜讯时候欣喜若狂，于是写下了这首千古传诵的七律诗。作者“喜”是因为祖国重新得到统一，这种喜之情包含着杜甫浓浓的爱国之情。为了让学生更深入地体会杜甫是个忧国忧民的伟大诗人，课堂上第一个环节让学生根据收集到的资料介绍杜甫或背诵杜甫的诗，对杜甫有初步的认识。在学习第二句诗句“初闻涕泪满衣裳”时，我问学生此时的诗人流出什么样的眼泪，学生说高兴的泪，还有呢，为了了解时代背景及诗人更深处的情感，就让学生相机学习杜甫的一篇名作春望 。教师补充当时的写作背景：杜甫被叛军抓到长安城满目荒凉的景象，诗人为这样的时局感伤的见花落泪，听到鸟声都感到心惊肉跳。然后让学生自由读诗，谈体会。问：诗人对花落泪，落的是什么泪？（伤心的、痛苦的、悲伤的、愤怒的泪） 。学生就体会到诗人落泪不仅仅是与亲人分开，孤身一人，更是因为国家破碎，爱国的情怀表露无遗。 闻官军收河南河北这首诗中：“初闻涕泪满衣裳” 。诗人也流泪了，但这次流的是高兴的、激动的泪水。应该说此时的杜甫是悲喜交集。两首诗中都写了诗人流泪，一悲一喜，但无论是悲是喜都关情浓浓的爱国之情。让学生体会到，杜甫的伟大，是因为他的诗歌创作，始终贯穿着忧国有民这条主线。教学这首诗时，我还联系示儿这首诗来教学，两首诗区别在于，一是“喜” ，一是“悲” 。教学中， 闻官军收河南河北可围绕“喜”字展开，诗人为何而喜？让学生找找诗人“喜欲狂”的表现，抓住“即从” “穿” “直下” “向”等词体会诗人的“归心似箭” ；示儿可围绕“悲”字展开教学，诗人因何而悲？从哪些词句中让你感受到诗人的悲伤？两首诗有着诸多的不同，但诗人所要表达的情感却是相同的，那就是内心无比强烈的爱国之情。在闻官军收河南河北中，通过写诗人听到失地收复的喜讯后极度的喜悦和急切还乡的心情来体现喜之狂。 示儿则通过诗人临终前的牵挂“但悲不见九州同”来表达悲之切。一喜一悲，都是因为他们有着强烈的爱国情怀。本节课也存在一些不足之处，具体表现在：1、对情感朗读的引导虽有层次，但没有很好的拓展开。2、课堂上的发言机会不够民主，许多学习上有一定困难的学生没有或是较少有发言的机会。3、学生朗诵古诗的情感不到位，这需要在以后的教学中加强朗读训练，提高学生的语文素养。闻官军收河南河北是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗” ，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。唐代宗广德元年（763） ，作者寓居在梓州时，听到唐朝军队平定了叛乱。这个天大的喜讯时候欣喜若狂，于是写下了这首千古传诵的七律诗。作者“喜”是因为祖国重新得到统一，这种喜之情包含着杜甫浓浓的爱国之情。为了让学生更深入地体会杜甫是个忧国忧民的伟大诗人，课堂上第一个环节让学生根据收集到的资料介绍杜甫或背诵杜甫的诗，对杜甫有初步的认识。在学习第二句诗句“初闻涕泪满衣裳”时，我问学生此时的诗人流出什么样的眼泪，学生说高兴的泪，还有呢，为了了解时代背景及诗人更深处的情感，就让学生相机学习杜甫的一篇名作春望 。教师补充当时的写作背景：杜甫被叛军抓到长安城满目荒凉的景象，诗人为这样的时局感伤的见花落泪，听到鸟声都感到心惊肉跳。然后让学生自由读诗，谈体会。问：诗人对花落泪，落的是什么泪？（伤心的、痛苦的、悲伤的、愤怒的泪） 。学生就体会到诗人落泪不仅仅是与亲人分开，孤身一人，更是因为国家破碎，爱国的情怀表露无遗。 闻官军收河南河北这首诗中：“初闻涕泪满衣裳” 。诗人也流泪了，但这次流的是高兴的、激动的泪水。应该说此时的杜甫是悲喜交集。两首诗中都写了诗人流泪，一悲一喜，但无论是悲是喜都关情浓浓的爱国之情。让学生体会到，杜甫的伟大，是因为他的诗歌创作，始终贯穿着忧国有民这条主线。教学这首诗时，我还联系示儿这首诗来教学，两首诗区别在于，一是“喜” ，一是“悲” 。教学中， 闻官军收河南河北可围绕“喜”字展开，诗人为何而喜？让学生找找诗人“喜欲狂”的表现，抓住“即从” “穿” “直下” “向”等词体会诗人的“归心似箭” ；示儿可围绕“悲”字展开教学，诗人因何而悲？从哪些词句中让你感受到诗人的悲伤？两首诗有着诸多的不同，但诗人所要表达的情感却是相同的，那就是内心无比强烈的爱国之情。在闻官军收河南河北中，通过写诗人听到失地收复的喜讯后极度的喜悦和急切还乡的心情来体现喜之狂。 示儿则通过诗人临终前的牵挂“但悲不见九州同”