《顶碗少年》教学设计板书设计

顶碗少年教学设计板书设计顶碗少年教学设计板书设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点：感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。教学难点：体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式教学过程：一、谈话导入，揭示课题1教师谈话：今天，咱们就跟随赵丽宏的文笔，一起来欣赏一场少年顶碗的杂技表演。2板书课题，齐读课题。3读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文，理解大意，理清写作顺序。1、快速浏览课文，想一想：课文讲了一件什么事？2、教师根据学生的汇报板书失败 失败 成功三、品读课文，体会“惊心动魄” 。1、默读课文，你认为这是一场_的杂技表演。你是从文中哪些语句中感受到的，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受写在句子的旁边。2、学生交流汇报，教师主要从以下三方面加以引导。（1）抓住少年的动作描写，体会表演的惊心动魄。（2）抓住观众的表情、言语的描写，体会表演的惊心动魄。（3）抓住碗的具体描写，体会表演的难度很大。四、感情朗读，体会人物内心活动。1、指导学生朗读描写少年神情、动作的句子时，教师要适时引导学生揣摩少年两次失误后的心理活动。2 这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。出示：他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说：_。于是少年镇静下来，他心想：_。然后第三次手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。五、感悟道理，明白启示1、正因为这是一场惊心动魄的拼搏！所以：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的表演，每每想起，总会有一阵微微的激动读到这里，你们能体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吗？2、平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。学到这儿，你的心里是否一样涌起了一些感受，悟到了一些道理？请用精炼的语言把它写在课题下方作为题记。六、总结全文同学们， “不经历风雨，怎能见彩虹” 。人生路上不可能一帆风顺，一次成功。我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。但只要我们勇于拼搏，就一定能够战胜失败，取得成功。七、板书设计失败+坚持失败 +坚持 = 成功顶碗少年教学设计板书设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点：感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。教学难点：体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式教学过程：一、谈话导入，揭示课题1教师谈话：今天，咱们就跟随赵丽宏的文笔，一起来欣赏一场少年顶碗的杂技表演。2板书课题，齐读课题。3读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文，理解大意，理清写作顺序。1、快速浏览课文，想一想：课文讲了一件什么事？2、教师根据学生的汇报板书失败 失败 成功三、品读课文，体会“惊心动魄” 。1、默读课文，你认为这是一场_的杂技表演。你是从文中哪些语句中感受到的，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受写在句子的旁边。2、学生交流汇报，教师主要从以下三方面加以引导。（1）抓住少年的动作描写，体会表演的惊心动魄。（2）抓住观众的表情、言语的描写，体会表演的惊心动魄。（3）抓住碗的具体描写，体会表演的难度很大。四、感情朗读，体会人物内心活动。1、指导学生朗读描写少年神情、动作的句子时，教师要适时引导学生揣摩少年两次失误后的心理活动。2 这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。出示：他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说：_。于是少年镇静下来，他心想：_。然后第三次手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。五、感悟道理，明白启示1、正因为这是一场惊心动魄的拼搏！所以：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的表演，每每想起，总会有一阵微微的激动读到这里，你们能体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吗？2、平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。学到这儿，你的心里是否一样涌起了一些感受，悟到了一些道理？请用精炼的语言把它写在课题下方作为题记。六、总结全文同学们， “不经历风雨，怎能见彩虹” 。人生路上不可能一帆风顺，一次成功。我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。但只要我们勇于拼搏，就一定能够战胜失败，取得成功。七、板书设计失败+坚持失败 +坚持 = 成功顶碗少年教学设计板书设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点：感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。教学难点：体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式教学过程：一、谈话导入，揭示课题1教师谈话：今天，咱们就跟随赵丽宏的文笔，一起来欣赏一场少年顶碗的杂技表演。2板书课题，齐读课题。3读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文，理解大意，理清写作顺序。1、快速浏览课文，想一想：课文讲了一件什么事？2、教师根据学生的汇报板书失败 失败 成功三、品读课文，体会“惊心动魄” 。1、默读课文，你认为这是一场_的杂技表演。你是从文中哪些语句中感受到的，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受写在句子的旁边。2、学生交流汇报，教师主要从以下三方面加以引导。（1）抓住少年的动作描写，体会表演的惊心动魄。（2）抓住观众的表情、言语的描写，体会表演的惊心动魄。（3）抓住碗的具体描写，体会表演的难度很大。四、感情朗读，体会人物内心活动。1、指导学生朗读描写少年神情、动作的句子时，教师要适时引导学生揣摩少年两次失误后的心理活动。2 这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。出示：他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说：_。于是少年镇静下来，他心想：_。然后第三次手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。五、感悟道理，明白启示1、正因为这是一场惊心动魄的拼搏！所以：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的表演，每每想起，总会有一阵微微的激动读到这里，你们能体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吗？2、平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。学到这儿，你的心里