《赵州桥》词义教学片段

赵州桥词义教学片段赵州桥词义教学片段片段教学目的：运用恰当的教学技能使学生正确理解“相互抵着” 、 “回首遥望”的意思。教学过程：师：同学们，课文中精心描述的栏板上第二幅图案又是怎样的呢？谁来读一读？生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；师：“相互抵着”是什么意思？生：就是用前爪互相顶着。师：那么， “回首遥望”又是什么意思呢？生：就是回过头望着远方。师：好，我请两个同学来演一演“相互抵着，各自回首遥望” （教师有意请两名学生表演，其中A 理解能力强，B 理解能力差且好动做事不专注）两名被请的学生站在讲台上，拉开架势，面对面举起双手相互顶好后，各自回头看前方。师：请大家评一评，谁演得好？生：A 演得好。师：为什么？生：因为 A 的头不乱动，而且专注地看着远处，B 有些乱动，眼睛还看了几个地方。师：你们真会观察，我们让 B 同学一个机会，让他改掉刚才的毛病，做一回“真龙”好吗？生：好！A、B 两名同学像模像样地再演一次，其他同学掌声鼓励。师：你们演得真精彩，现在同桌之间也演一演“相互抵着，各自回首遥望” 。反思：教学是一门艺术，如果用心，每一篇课文都是师生共同品味的一次愉快过程。让学生用自己的动作，理解词语的意思，不但可以加深对该词语的印象，而且在品味中能够深刻感受到龙的神态特点和图案的精美，并对词语的运用产生兴趣。赵州桥词义教学片段片段教学目的：运用恰当的教学技能使学生正确理解“相互抵着” 、 “回首遥望”的意思。教学过程：师：同学们，课文中精心描述的栏板上第二幅图案又是怎样的呢？谁来读一读？生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；师：“相互抵着”是什么意思？生：就是用前爪互相顶着。师：那么， “回首遥望”又是什么意思呢？生：就是回过头望着远方。师：好，我请两个同学来演一演“相互抵着，各自回首遥望” （教师有意请两名学生表演，其中A 理解能力强，B 理解能力差且好动做事不专注）两名被请的学生站在讲台上，拉开架势，面对面举起双手相互顶好后，各自回头看前方。师：请大家评一评，谁演得好？生：A 演得好。师：为什么？生：因为 A 的头不乱动，而且专注地看着远处，B 有些乱动，眼睛还看了几个地方。师：你们真会观察，我们让 B 同学一个机会，让他改掉刚才的毛病，做一回“真龙”好吗？生：好！A、B 两名同学像模像样地再演一次，其他同学掌声鼓励。师：你们演得真精彩，现在同桌之间也演一演“相互抵着，各自回首遥望” 。反思：教学是一门艺术，如果用心，每一篇课文都是师生共同品味的一次愉快过程。让学生用自己的动作，理解词语的意思，不但可以加深对该词语的印象，而且在品味中能够深刻感受到龙的神态特点和图案的精美，并对词语的运用产生兴趣。赵州桥词义教学片段片段教学目的：运用恰当的教学技能使学生正确理解“相互抵着” 、 “回首遥望”的意思。教学过程：师：同学们，课文中精心描述的栏板上第二幅图案又是怎样的呢？谁来读一读？生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；师：“相互抵着”是什么意思？生：就是用前爪互相顶着。师：那么， “回首遥望”又是什么意思呢？生：就是回过头望着远方。师：好，我请两个同学来演一演“相互抵着，各自回首遥望” （教师有意请两名学生表演，其中A 理解能力强，B 理解能力差且好动做事不专注）两名被请的学生站在讲台上，拉开架势，面对面举起双手相互顶好后，各自回头看前方。师：请大家评一评，谁演得好？生：A 演得好。师：为什么？生：因为 A 的头不乱动，而且专注地看着远处，B 有些乱动，眼睛还看了几个地方。师：你们真会观察，我们让 B 同学一个机会，让他改掉刚才的毛病，做一回“真龙”好吗？生：好！A、B 两名同学像模像样地再演一次，其他同学掌声鼓励。师：你们演得真精彩，现在同桌之间也演一演“相互抵着，各自回首遥望” 。反思：教学是一门艺术，如果用心，每一篇课文都是