《鹬蚌相争》教学反思

鹬蚌相争教学反思鹬蚌相争教学反思鹬蚌相争是一则寓言故事，故事精炼短小，情节完整，有起因、有经过、有结果。课文生动形象设置了鹬与蚌的对话，文末又说明了道理。故事通俗易懂，在教学过程中，学生读懂课文问题不大，但在领悟寓意时可能有一定的难度，教师可适当结合生活实际引导学生理解领悟，即可达到本课的教学目标，使学生懂得不要为了一点利益互不相让，最后导致两败俱伤，让第三者得利的道理。在学习这则寓言时，我引导学生运用学习第一则寓言揠苗助长的方法进行学习，即读文明意理解词句再读文领会寓意。一节课下来，我按部就班，依照教学规程引导学生进行学习，引导学生理解了“威胁” 、 “毫不示弱” 、 “得意洋洋” “喜笑颜开” 、 “没费一点住力气” 、 “一齐捉住”等词。最后一个环节是让学生说故事的寓意，很多同学发表了自己的见解，大部分同学基本上能说出本文的寓意，但有些同学说得不全面，有的同学不能用总结性的语言来描述。我正准备总结时，一个学生突然问：“老师，不对，鹬的嘴巴都让蚌给夹住了，怎么能说话呢？”此问题一提出，班里像炸开的锅，很多同学也纷纷说：对，它们两个都不能说话了，因为它们的嘴巴互相夹着。经同学们这么一说，我想也对。这是我课前完全没有想到的，这问题应该怎样回答？我迅即让同学们相互讨论，想一想：这是为什么？经过讨论，有的同学说：“这个故事是人家编出来要告诉我们这个道理的” ；“你们有谁能听见鹬和蚌在说话？别说它们嘴夹住了，就算它们嘴没被夹着，说起话来你们也听不见” “人们是看到它们互相夹住而想象到它们当时可能发生的争论” “就算它们当时说不出，可它们心里肯定是这么想的，要不它们怎么死夹住不放？”看到同学们这么有见解的回答，我非常高兴，立即对同学们的回答作了肯定和表扬这节课虽然顺利结束了，但我心里总不平静，因为今天不但是我给同学们上一课，也是同学们给我上了一课。鹬蚌相争教学反思鹬蚌相争是一则寓言故事，故事精炼短小，情节完整，有起因、有经过、有结果。课文生动形象设置了鹬与蚌的对话，文末又说明了道理。故事通俗易懂，在教学过程中，学生读懂课文问题不大，但在领悟寓意时可能有一定的难度，教师可适当结合生活实际引导学生理解领悟，即可达到本课的教学目标，使学生懂得不要为了一点利益互不相让，最后导致两败俱伤，让第三者得利的道理。在学习这则寓言时，我引导学生运用学习第一则寓言揠苗助长的方法进行学习，即读文明意理解词句再读文领会寓意。一节课下来，我按部就班，依照教学规程引导学生进行学习，引导学生理解了“威胁” 、 “毫不示弱” 、 “得意洋洋” “喜笑颜开” 、 “没费一点住力气” 、 “一齐捉住”等词。最后一个环节是让学生说故事的寓意，很多同学发表了自己的见解，大部分同学基本上能说出本文的寓意，但有些同学说得不全面，有的同学不能用总结性的语言来描述。我正准备总结时，一个学生突然问：“老师，不对，鹬的嘴巴都让蚌给夹住了，怎么能说话呢？”此问题一提出，班里像炸开的锅，很多同学也纷纷说：对，它们两个都不能说话了，因为它们的嘴巴互相夹着。经同学们这么一说，我想也对。这是我课前完全没有想到的，这问题应该怎样回答？我迅即让同学们相互讨论，想一想：这是为什么？经过讨论，有的同学说：“这个故事是人家编出来要告诉我们这个道理的” ；“你们有谁能听见鹬和蚌在说话？别说它们嘴夹住了，就算它们嘴没被夹着，说起话来你们也听不见” “人们是看到它们互相夹住而想象到它们当时可能发生的争论” “就算它们当时说不出，可它们心里肯定是这么想的，要不它们怎么死夹住不放？”看到同学们这么有见解的回答，我非常高兴，立即对同学们的回答作了肯定和表扬这节课虽然顺利结束了，但我心里总不平静，因为今天不但是我给同学们上一课，也是同学们给我上了一课。鹬蚌相争教学反思鹬蚌相争是一则寓言故事，故事精炼短小，情节完整，有起因、有经过、有结果。课文生动形象设置了鹬与蚌的对话，文末又说明了道理。故事通俗易懂，在教学过程中，学生读懂课文问题不大，但在领悟寓意时可能有一定的难度，教师可适当结合生活实际引导学生理解领悟，即可达到本课的教学目标，使学生懂得不要为了一点利益互不相让，最后导致两败俱伤，让第三者得利的道理。在学习这则寓言时，我引导学生运用学习第一则寓言揠苗助长的方法进行学习，即读文明意理解词句再读文领会寓意。一节课下来，我按部就班，依照教学规程引导学生进行学习，引导学生理解了“威胁” 、 “毫不示弱” 、 “得意洋洋” “喜笑颜开” 、 “没费一点住力气” 、 “一齐捉住”等词。最后一个环节是让学生说故事的寓意，很多同学发表了自己的见解，大部分同学基本上能说出本文的寓意，但有些同学说得不全面，有的同学不能用总结性的语言来描述。我正准备总结时，一个学生突然问：“老师，不对，鹬的嘴巴都让蚌给夹住了，怎么能说话呢？”此问题一提出，班里像炸开的锅，很多同学也纷纷说：对，它们两个都不能说话了，因为它们的嘴巴互相夹着。经同学们这么一说，我想也对。这是我课前完全没有想到的，这问题应该怎样回答？我迅即让同学们相互讨论，想一想：这是为什么？经过讨论，有的同学说：“这个故事是人家编出来要告诉我们这个道理的” ；“你们有谁能听见鹬和蚌在说话？别说它们嘴夹住了，就算它们嘴没被夹着，说起话来你们也听不见” “人们是看到它们互相夹住而想象到它们当时可能发生的争论” “就算它们