《闻一多先生的说和做》 教学设计

闻一多先生的说和做 教学设计闻一多先生的说和做 教学设计澄迈县马村学校 李敏教学目标：一、准确流利的朗读课文，理清文章思路，理解文章内容。二、从字里行间中解读闻一多先生“做”的精神品质。教学重难点：重点：从字里行间中解读闻一多先生“做”的精神品质。课时安排：2 课时教具准备：多媒体课件第一课时教学过程：一、新课导入（一） 【过渡】同学们，在中国的历史长河中曾经出现过许多杰出的人物。有一位学者饱含着满腔的爱国情怀，在 1937 年抗日战争打响的时候，曾立下过这样的誓言：抗战不胜，誓不剃须。他是谁呢？他便是我们今天要走进的主人公闻一多。请同学们翻开课本 94 页，让我们一同来学习臧克家的这篇课文。（二） 解题（读题 从题目中，我们知道了什么内容？）二、（一）闻一多链接（二）链接作者三、通读课文，初步整体感知（一）齐读课文（一）课文是从哪两个方面写了闻一多的“说”和“做”？从文中哪里可以看出来？作为学者的闻一多是怎样“说”和“做”？【过渡】我们先解读作为学者的闻一多先生四、研读课文（一）在学者方面，闻一多先生是“做了再说，做了不说” ，他强调了什么？（明确：做）（二）那闻一多先生作为学者，做了哪些事？请在课文当中找出来。这些句子哪些字词看出了闻一多的“做”？然后多媒体展示：学者闻一多（学生朗读以下内容）1、他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。2、他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。3、在一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。4、他又由唐诗转到楚辞。5、他又向“古典新义”迈进了。（三）做了这些事凝结成了哪些累累硕果？【过渡】通过这些句子和累累硕果，你能看出闻一多先生背后的什么精神？请同学们以“闻一多先生是_的学者！”的句式来表达你心目中的闻一多先生。（四）这样潜心学术、孜孜不倦的闻一多学者如此钻探古籍的目的是什么？（用原文回答）如何理解“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方？”五、 拓展延伸学习了闻一多先生的“做”的精神之后，作为中学生的我们，在学习、生活或是人际关系等方面应如何“做”呢？六、 师小结七、 布置作业1、摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。2、预习课文的第二部分板书：学者闻一多革命家闻一多先生的说和做 教学设计澄迈县马村学校 李敏教学目标：一、准确流利的朗读课文，理清文章思路，理解文章内容。二、从字里行间中解读闻一多先生“做”的精神品质。教学重难点：重点：从字里行间中解读闻一多先生“做”的精神品质。课时安排：2 课时教具准备：多媒体课件第一课时教学过程：一、新课导入（一） 【过渡】同学们，在中国的历史长河中曾经出现过许多杰出的人物。有一位学者饱含着满腔的爱国情怀，在 1937 年抗日战争打响的时候，曾立下过这样的誓言：抗战不胜，誓不剃须。他是谁呢？他便是我们今天要走进的主人公闻一多。请同学们翻开课本 94 页，让我们一同来学习臧克家的这篇课文。（二） 解题（读题 从题目中，我们知道了什么内容？）二、（一）闻一多链接（二）链接作者三、通读课文，初步整体感知（一）齐读课文（一）课文是从哪两个方面写了闻一多的“说”和“做”？从文中哪里可以看出来？作为学者的闻一多是怎样“说”和“做”？【过渡】我们先解读作为学者的闻一多先生四、研读课文（一）在学者方面，闻一多先生是“做了再说，做了不说” ，他强调了什么？（明确：做）（二）那闻一多先生作为学者，做了哪些事？请在课文当中找出来。这些句子哪些字词看出了闻一多的“做”？然后多媒体展示：学者闻一多（学生朗读以下内容）1、他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。2、他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。3、在一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。4、他又由唐诗转到楚辞。5、他又向“古典新义”迈进了。（三）做了这些事凝结成了哪些累累硕果？【过渡】通过这些句子和累累硕果，你能看出闻一多先生背后的什么精神？请同学们以“闻一多先生是_的学者！”的句式来表达你心目中的闻一多先生。（四）这样潜心学术、孜孜不倦的闻一多学者如此钻探古籍的目的是什么？（用原文回答）如何理解“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方？”五、 拓展延伸学习了闻一多先生的“做”的精神之后，作为中学生的我们，在学习、生活或是人际关系等方面应如何“做”呢？六、 师小结七、 布置作业1、摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。2、预习课文的第二部分板书：学者闻一多革命家闻一多先生的说和做 教学设计澄迈县马村学校 李敏教学目标：一、准确流利的朗读课文，理清文章思路，理解文章内容。二、从字里行间中解读闻一多先生“做”的精神品质。教学重难点：重点：从字里行间中解读闻一多先生“做”的精神品质。课时安排：2 课时教具准备：多媒体课件第一课时教学过程：一、新课导入（一） 【过渡】同学们，在中国的历史长河中曾经出现过许多杰出的人物。有一位学者饱含着满腔的爱国情怀，在 1937 年抗日战争打响的时候，曾立下过这样的誓言：抗战不胜，誓不剃须。他是谁呢？他便是我们今天要走进的主人公闻一多。请同学们翻开课本 94 页，让我们一同来学习臧克家的这篇课文。（二） 解题（读题 从题目中，我们知道了什么内容？）二、（一）闻一多链接（二）链接作者三、通读课文，初步整体感知（一）齐读课文（一）课文是从哪两个方面写了闻一多的“说”和“做”？从文中哪里可以看出来？作为学者的闻一多是怎样“说”和“做”？【过渡】我们先解读作为学者的闻一多先生四、研读课文（一）在学者方面，闻一多先生是“做了再说，做了不说” ，他强调了什么？（明确：做）（二）那闻一多先生作为学者，做了哪些事？请在课文当中找出来。这些句子哪些字词看出了闻一多的“做”？然后多媒体展示：学者闻一多（学生朗读以下内容）1、他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。2、他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。3、在一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。4、他又由唐诗转到楚辞。5、他又向“古典新义”迈进了。（三）做了这些事凝结成了哪些累累硕果？【过渡】通过这些句子和累累硕果，你能看出闻一多先生背后的什么精神？请同学们以“闻一多先生是_的学者！”的句式来表达你心目中的闻一多先生。（四）这样潜心学术、孜孜不倦的闻一多学者如此钻探古籍的目的是什么？（用原文回答）如