一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿

一年级下册数学100 以内数的认识说课稿一年级下册数学100 以内数的认识说课稿南林中心学校林海峰今天，我说课的题目是100 以内数的认识 ，选自人教版一年级下册第四章第一节。一、 教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出 100 以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到 100 以内的数。但孩子们的头脑中，还未有 100 以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生 100 这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3 的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立 100 以内数的概念，初步掌握数 100 以内数的方法。 经过对教材的理解和分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。教学目标：1、我会比较 100 以内数的大小。2、我能学会比较两个数大小的一般方法。教学重难点：会比较 100 以内数的大小。二、教法和学法分析：1动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。三、教学过程分析本节课整个教学过程的指思想是力求体现：“以发展为主旨，教师为主导，学生为主体，训练为主线” ，指导学生进行研究性学习。增强教学内容的开放性，促进学生积极参与教学过程，激发学生的学习热情和高度的求知欲，培养学生综合应用知识的能力。本节课主要按以下四个环节进行。（一）创设情境，生成问题。 师：我们班一共有 58 名同学，如果用 1 根小棒代表一个同学的话，需要多少根小棒？（生 58 根）师：请学生各自独立数出 58 根小棒（生数，老师巡视学生汇报自己的数法，可能的答案是一根一根数，二根二根数， 5 根 5 根数设计意图：明确的目标驱动，使学生向往积极的操作活动。也能充分展示学生的真实水平，再通过交流，使学生感受到数数的方法多样性。 （二）探索交流，解决问题。 1、自主建构计数单位“十” 师： 同学们用自己的方法数出 48 杯小棒。但摆放在一起，老师很难判断你们数的是否正确。你们能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的小棒正好是 48 根吗？生：独立尝试，教师巡视，并把学生中不同的方法展示在黑板上。可能的情况有以下几种 a.二根二根的摆 29堆 b.五根五根的摆 11 堆还多 3 根 c.十根十根的摆 d.5 堆还多 8 根教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地教，在数的过程中感悟第三种方法的好处。能一眼看出结果是 58 根。设计意图：放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，再引导学生进行比较并选择最佳的计数方法。这样做不仅满足了学生的主动探究的欲望，突破了为什么要用“十”来表示的难点，还很好地体现了数学中的优化策略。2、掌握 100 以内数的组成 （1）理解几十几的组成 （2）掌握整十数的组成。 （3）认识 100 并掌握 100 里面有 10 个十设计意图：充分利用学生已有的十几的组成这一知识基础知识进行适当的迁移。让学生自己说出 58 的组成并及时进行巩固练习，再通过 50 的认识来强化把 10 个当作一个“十”，为 100 里面有 10 个“十”铺垫，整个过程层层递进，十分有助于学生牢固掌握“100 以内数的组成” 。 （三）巩固应用，内化提高 1、课本第 33 页做一做 2、多媒体出示许多小星星（87 个） （1）估计有多少个？（2）怎样摆放才能清楚地看了小星星的个数？（3）怎样变成 90 个，再变成 100 个？（4）从不同方向数出 100。 （四）回顾整理，反思提升。1、这节课我们学习了哪些知识，根据学生的回答板书课题：100 以内数的认识，通过学习谈谈你有什么收获？2、用今天所学的知识和方法介绍教室内的人数和物品。设计意图：一方面让学生感受学习的成功，激励学生进一步学习教学，另一方面引导学生用教学，逐渐渗透数学的应用意识。（五）板书设计板书作为课堂语言另一种表现形式，应具有艺术性、指导性、启发性、实用性、应发挥其“引” 、 “导”功能，引学生之思，导学生之路，本节课板书设计如下：100 以内数的认识二根二根的摆 29 堆 27 里面有几个十几个一 五根五根的摆11 堆还多 3 根 83 里面有几个十几个一 十根十根的摆 5 堆还多 8 根 100 里面有 100 个一 十里面有10 个一 ， 58 里面有 5 个十和 8 个一设计意图：这样板书，层次分明，便于学生观察、突出重点，体现了突破难点的过程，使学生对所学内容一目了然，有利于学生分析、比较、归纳、总结。四、评价分析整堂课的设计，根据小学生年龄小、好胜心强的特点，充分发挥多媒体作用，创设良好的问题情境，引导学生在挥、说、议、练中学习；从而达到人人想学、爱学、乐学的目的。教学设计，体现了知识形成的过程；有利于在教学中培养学生的抽象思维能力，让学生通过动手、动口、动脑的学习活动中，掌握 100 以内数的激发了学生主动思考，巧妙培养了学生用数学的意识。一年级下册数学100 以内数的认识说课稿南林中心学校林海峰今天，我说课的题目是100 以内数的认识 ，选自人教版一年级下册第四章第一节。一、 教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出 100 以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到 100 以内的数。但孩子们的头脑中，还未有 100 以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生 100 这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3 的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立 100 以内数的概念，初步掌握数 100 以内数的方法。 经过对教材的理解和分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。教学目标：1、我会比较 100 以内数的大小。2、我能学会比较两个数大小的一般方法。教学重难点：会比较 100 以内数的大小。二、教法和学法分析：1动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。三、教学过程分析本节课整个教学过程的指思想是力求体现：“以发展为主旨，教师为主导，学生为主体，训练为主线” ，指导学生进行研究性学习。增强教学内容的开放性，促进学生积极参与教学过程，激发学生的学习热情和高度的求知欲，培养学生综合应用知识的能力。本节课主要按以下四个环节进行。（一）创设情境，生成问题。 师：我们班一共有 58 名同学，如果用 1 根小棒代表一个同学的话，需要多少根小棒？（生 58 根）师：请学生各自独立数出 58 根小棒（生数，老师巡视学生汇报自己的数法，可能的答案是一根一根数，二根二根数， 5 根 5 根数设计意图：明确的目标驱动，使学生向往积极的操作活动。也能充分展示学生的真实水平，再通过交流，使学生感受到数数的方法多样性。 （二）探索交流，解决问题。 1、自主建构计数单位“十” 师： 同学们用自己的方法数出 48 杯小棒。但摆放在一起，老师很难判断你们数的是否正确。你们能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的小棒正好是 48 根吗？生：独立尝试，教师巡视，并把学生中不同的方法展示在黑板上。可能的情况有以下几种 a.二根二根的摆 29堆 b.五根五根的摆 11 堆还多 3 根 c.十根十根的摆 d.5 堆还多 8 根教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地教，在数的过程中感悟第三种方法的好处。能一眼看出结果是 58 根。设计意图：放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，再引导学生进行比较并选择最佳的计数方法。这样做不仅满足了学生的主动探究的欲望，突破了为什么要用“十”来表示的难点，还很好地体现了数学中的优化策略。2、掌握 100 以内数的组成 （1）理解几十几的组成 （2）掌握整十数的组成。 （3）认识 100 并掌握 100 里面有 10 个十设计意图：充分利用学生已有的十几的组成这一知识基础知识进行适当的迁移。让学生自己说出 58 的组成并及时进行巩固练习，再通过 50 的认识来强化把 10 个当作一个“十”，为 100 里面有 10 个“十”铺垫，整个过程层层递进，十分有助于学生牢固掌握“100 以内数的组成” 。 （三）巩固应用，内化提高 1、课本第 33 页做一做 2、多媒体出示许多小星星（87 个） （1）估计有多少个？（2）怎样摆放才能清楚地看了小星星的个数？（3）怎样变成 90 个，再变成 100 个？（4）从不同方向数出 100。 （四）回顾整理，反思提升。1、这节课我们学习了哪些知识，根据学生的回答板书课题：100 以内数的认识，通过学习谈谈你有什么收获？2、用今天所学的知识和方法介绍教室内的人数和物品。设计意图：一方面让学生感受学习的成功，激励学生进一步学习教学，另一方面引导学生用教学，逐渐渗透数学的应用意识。（五）板书设计板书作为课堂语言另一种表现形式，应具有艺术性、指导性、启发性、实用性、应发挥其“引” 、 “导”功能，引学生之思，导学生之路，本节课板书设计如下：100 以内数的认识二根二根的摆 29 堆 27 里面有几个十几个一 五根五根的摆11 堆还多 3 根 83 里面有几个十几个一 十根十根的摆 5 堆还多 8 根 100 里面有 100 个一 十里面有10 个一 ， 58 里面有 5 个十和 8 个一设计意图：这样板书，层次分明，便于学生观察、突出重点，体现了突破难点的过程，使学生对所学内容一目了然，有利于学生分析、比较、归纳、总结。四、评价分析整堂课的设计，根据小学生年龄小、好胜心强的特点，充分发挥多媒体作用，创设良好的问题情境，引导学生在挥、说、议、练中学习；从而达到人人想学、爱学、乐学的目的。教学设计，体现了知识形成的过程；有利于在教学中培养学生的抽象思维能力，让学生通过动手、动口、动脑的学习活动中，掌握 100 以内数的激发了学生主动思考，巧妙培养了学生用数学的意识。一年级下册数学100 以内数的认识说课稿南林中心学校林海峰今天，我说课的题目是100 以内数的认识 ，选自人教版一年级下册第四章第一节。一、 教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出 100 以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到 100 以内的数。但孩子们的头脑中，还未有 100 以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生 100 这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3 的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立 100 以内数的概念，初步掌握数 100 以内数的方法。 经过对教材的理解和分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。教学目标：1、我会比较 100 以内数的大小。2、我能学会比较两个数大小的一般方法。教学重难点：会比较 100 以内数的大小。二、教法和学法分析：1动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。三、教学过程分析本节课整个教学过程的指思想是力求体现：“以发展为主旨，教师为主导，学生为主体，训练为主线” ，指导学生进行研究性学习。增强教学内容的开放性，促进学生积极参与教学过程，激发学生的学习热情和高度的求知欲，培养学生综合应用知识的能力。本节课主要按以下四个环节进行。（一）创设情境，生成问题。 师：我们班一共有 58 名同学，如果用 1 根小棒代表一个同学的话，需要多少根小棒？（生 58 根）师：请学生各自独立数出 58 根小棒（生数，老师巡视学生汇报自己的数法，可能的答案是一根一根数，二根二根数， 5 根 5 根数设计意图：明确的目标驱动，使学生向往积极的操作活动。也能充分展示学生的真实水平，再通过交流，使学生感受到数数的方法多样性。 （二）探索交流，解决问题。 1、自主建构计数单位“十” 师： 同学们用自己的方法数出 48 杯小棒。但摆放在一起，老师很难判断你们数的是否正确。你们能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的小棒正好是 48 根吗？生：独立尝试，教师巡视，并把学生中不同的方法展示在黑板上。可能的情况有以下几种 a.二根二根的摆 29堆 b.五根五根的摆 11 堆还多 3 根 c.十根十根的摆 d.5 堆还多 8 根教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地教，在数的过程中感悟第三种方法的好处。能一眼看出结果是 58 根。设计意图：放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，再引导学生进行比较并选择最佳的计数方法。这样做不仅满足了学生的主动探究的欲望，突破了为什么要用“十”来表示的难点，还很好地体现了数学中的优化策略。2、掌握 100 以内数的组成 （1）理解几十几的组成 （2）掌握整十数的组成。 （3）认识 100 并掌握 100 里面有 10 个十设计意图：充分利用学生已有的十几的组成这一知识基础知识进行适当的迁移。让学生自己说出 58 的组成并及时进行巩固练习，再通过 50 的认识来强化把 10 个当作一个“十”，为 100 里面有 10 个“十”铺垫，整个过程层层递进，十分有助于学生牢固掌握“100 以内数的组成” 。 （三）巩固应用，内化提高 1、课本第 33 页做一做 2、多媒体出示许多小星星（87 个） （1）估计