一年级语文下册《王二小》教学设计和教学反思板书阅读

一年级语文下册王二小教学设计和教学反思板书阅读王二小教学反思 1“教是为了不教。 ”在课堂上，我们不只要给同学传授知识、技能、发展能力，更重要的是教给同学学习的方法。同学是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做引导者，为同学创设生动活泼的学习氛围，让同学积极主动学习，运用自身喜欢的方式解决问题，做学习的主人。因此，我的教学具体环节如下：一、课件激趣，音乐导入、出示课件（文中插图） ，同时播发歌唱二小放牛郎歌曲：创设情境，充沛激发了同学的学习兴趣，使同学对接下来的教学环节有很大的期望。、师板题，生齐读。二、初读文，认读生字：、生小声读文，把不会读的字用自身喜欢的符号标出来（师对同学进行学法指导）、用多种方法识记生字，如记“哨” ，师出示口哨实物并吹节奏，让会吹口哨的同学吹喜欢的曲子，使同学在愉快的游戏中记住要识记的生字。、同学自由读文。、教师范读，同学开火车读、分组读、指名读文。用自身喜欢的方式读。、教师设疑，同学考虑：（问生你是通过什么方式知道答案的） “儿童团员、八路军、扫荡、敌人、顺从”是什么意思？“王二小几岁？” “为什么说王二小是小英雄？” （本环节主要是让同学了解课文内容，激活同学思维） 出示插图二、三同学想象，自愿上台扮演三、展开想象，拓展思维、想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。引导同学把自身假想成王二小，根据课件或插图中的神态想象王二小的语言、行动和内心活动，复述课文。 （本环节旨在培养同学发明能力和训练他们的想象思维）、学了本文你有何感想或收获。 （全班自由交流，指名代表说，培养同学的额语言表达能力和人际交往能力）四、复习旧知、复习生字。、朗读全文，同桌互读，评议。五、指导写字、观察范字，再描描，找出“边、这、进、道”四个字都有“走之旁” 。、教师指导： “走之”共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要在左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。 写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。六、练习说“把（被） ”字句、比较“把”字， “被”字句，体会两个句子的意思是不是一样。、说说“把（被） ”字句。七、扩展活动、讲王二小的故事给家长听。读有关小英雄的故事。、分组扮演唱歌唱二小放牛郎 。总之，只要充沛、有效地利用各种手段，激发同学的学习兴趣，使同学掌握好的学习方法，就能提高同学的语文素养。王二小教学反思 1“教是为了不教。 ”在课堂上，我们不只要给同学传授知识、技能、发展能力，更重要的是教给同学学习的方法。同学是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做引导者，为同学创设生动活泼的学习氛围，让同学积极主动学习，运用自身喜欢的方式解决问题，做学习的主人。因此，我的教学具体环节如下：一、课件激趣，音乐导入、出示课件（文中插图） ，同时播发歌唱二小放牛郎歌曲：创设情境，充沛激发了同学的学习兴趣，使同学对接下来的教学环节有很大的期望。、师板题，生齐读。二、初读文，认读生字：、生小声读文，把不会读的字用自身喜欢的符号标出来（师对同学进行学法指导）、用多种方法识记生字，如记“哨” ，师出示口哨实物并吹节奏，让会吹口哨的同学吹喜欢的曲子，使同学在愉快的游戏中记住要识记的生字。、同学自由读文。、教师范读，同学开火车读、分组读、指名读文。用自身喜欢的方式读。、教师设疑，同学考虑：（问生你是通过什么方式知道答案的） “儿童团员、八路军、扫荡、敌人、顺从”是什么意思？“王二小几岁？” “为什么说王二小是小英雄？” （本环节主要是让同学了解课文内容，激活同学思维） 出示插图二、三同学想象，自愿上台扮演三、展开想象，拓展思维、想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。引导同学把自身假想成王二小，根据课件或插图中的神态想象王二小的语言、行动和内心活动，复述课文。 （本环节旨在培养同学发明能力和训练他们的想象思维）、学了本文你有何感想或收获。 （全班自由交流，指名代表说，培养同学的额语言表达能力和人际交往能力）四、复习旧知、复习生字。、朗读全文，同桌互读，评议。五、指导写字、观察范字，再描描，找出“边、这、进、道”四个字都有“走之旁” 。、教师指导： “走之”共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要在左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。 写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。六、练习说“把（被） ”字句、比较“把”字， “被”字句，体会两个句子的意思是不是一样。、说说“把（被） ”字句。七、扩展活动、讲王二小的故事给家长听。读有关小英雄的故事。、分组扮演唱歌唱二小放牛郎 。总之，只要充沛、有效地利用各种手段，激发同学的学习兴趣，使同学掌握好的学习方法，就能提高同学的语文素养。王二小教学反思 1“教是为了不教。 ”在课堂上，我们不只要给同学传授知识、技能、发展能力，更重要的是教给同学学习的方法。同学是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做引导者，为同学创设生动活泼的学习氛围，让同学积极主动学习，运用自身喜欢的方式解决问题，做学习的主人。因此，我的教学具体环节如下：一、课件激趣，音乐导入、出示课件（文中插图） ，同时播发歌唱二小放牛郎歌曲：创设情境，充沛激发了同学的学习兴趣，使同学对接下来的教学环节有很大的期望。、师板题，生齐读。二、初读文，认读生字：、生小声读文，把不会读的字用自身喜欢的符号标出来（师对同学进行学法指导）、用多种方法识记生字，如记“哨” ，师出示口哨实物并吹节奏，让会吹口哨的同学吹喜欢的曲子，使同学在愉快的游戏中记住要识记的生字。、同学自由读文。、教师范读，同学开火车读、分组读、指名读文。用自身喜欢的方式读。、教师设疑，同学考虑：（问生你是通过什么方式知道答案的） “儿童团员、八路军、扫荡、敌人、顺从”是什么意思？“王二小几岁？” “为什么说王二小是小英雄？” （本环节主要是让同学了解课文内容，激活同学思维） 出示插图二、三同学想象，自愿上台扮演三、展开想象，拓展思维、想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。引导同学把自身假想成王二小，根据课件或插图中的神态想象王二小的语言、行动和内心活动，复述课文。 （本环节旨在培养同学发明能力和训练他们的想象思维）、学了本文你有何感想或收获。 （全班自由交流，指名代表说，培养同学的额语言表达能力和人际交往能力）四、复习旧知、复习生字。、朗读全文，同桌互读，评议。五、指导写字、观察范字，再描描，找出“边、这、进、道”四个字都有“走之旁” 。、教师指导： “走之”共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要在左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。 写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。六、练习说“把（被）