一年级语文《一个接一个》教学反思

一年级语文一个接一个教学反思一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，而且贴合孩子们的亲身经历，孩子们学起来特别感兴趣。虽然对于一年级来说，识字写字是重点，但也要整体把握课文，让学生初步体会课文所表达的感情。我在讲解课文时，首先设下疑问，一个接一个是什么意思？什么一个接一个？因为前三个小节格式一样。我先引导学生进行第一小节的学习，让学生掌握学习的方法和方向。然后通过小组合作，根据问题，自学二、三节。通过标注表情符号，抓住重点词语，并结合他们自己的切身经历，让学生更容易理解小朋友的心理变化，引起共鸣。读课文时，引导学生把自己当成诗中的小朋友，读出小朋友心情的变化。最后拓展：“你有没有遇到过类似的事情？你是怎么做的？”引导学生学会换个角度想问题。整个课文分析进行的还算顺利，但是在生字讲解时，老师讲的太多，每一个笔画的占位都讲到了，学生反而不愿意思考，也没有更多的兴趣学习，效果并不是很理想，并导致给学生书写的时间太少。在今后的教学中，把学生放在主体地位，引导学生自己观察生字的结构、占位及笔顺，调动学生自主学习、合作学习的积极性，以提高学生的自主学习能力和学习效果。一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，而且贴合孩子们的亲身经历，孩子们学起来特别感兴趣。虽然对于一年级来说，识字写字是重点，但也要整体把握课文，让学生初步体会课文所表达的感情。我在讲解课文时，首先设下疑问，一个接一个是什么意思？什么一个接一个？因为前三个小节格式一样。我先引导学生进行第一小节的学习，让学生掌握学习的方法和方向。然后通过小组合作，根据问题，自学二、三节。通过标注表情符号，抓住重点词语，并结合他们自己的切身经历，让学生更容易理解小朋友的心理变化，引起共鸣。读课文时，引导学生把自己当成诗中的小朋友，读出小朋友心情的变化。最后拓展：“你有没有遇到过类似的事情？你是怎么做的？”引导学生学会换个角度想问题。整个课文分析进行的还算顺利，但是在生字讲解时，老师讲的太多，每一个笔画的占位都讲到了，学生反而不愿意思考，也没有更多的兴趣学习，效果并不是很理想，并导致给学生书写的时间太少。在今后的教学中，把学生放在主体地位，引导学生自己观察生字的结构、占位及笔顺，调动学生自主学习、合作学习的积极性，以提高学生的自主学习能力和学习效果。一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，而且贴合孩子们的亲身经历，孩子们学起来特别感兴趣。虽然对于一年级来说，识字写字是重点，但也要整体把握课文，让学生初步体会课文所表达的感情。我在讲解课文时，首先设下疑问，一个接一个是什么意思？什么一个接一个？因为前三个小节格式一样。我先引导学生进行第一小节的学习，让学生掌握学习的方法和方向。然后通过小组合作，根据问题，自学二、三节。通过标注表情符号，抓住重点词语，并结合他们自己的切身经历，让学生更容易理解小朋友的心理变化，引起共鸣。读课文时，引导学生把自己当成诗中的小朋友，读出小朋友心情的变化。最后拓展：“你有没有遇到过类似的事情？你是怎么做的？”引导学生学会换个角度想问题。整个课文分析进行的还算顺利，但是在生字讲解时，老师讲的太多，每一个笔画的占位都讲到了，学生反而不愿意思考，也没有更多的兴趣学习，效果并不是很理想，并导致给学生书写的时间太少。在