一年级语文下册《语文园地一》公开课教案浏览

一年级语文下册语文园地一公开课教案浏览语文园地一公开课教案 1【教学目标】、引导同学发现汉字规律，自身小结识字方法，学习自主识字。、积累语言：读准字音，反复练说。、练习读、写基本功。、巩固识字。【教学重点】、同学第一次学写句子，要充沛激发、调动和维护同学写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。、体会：学习正确（常）朗诵的方式。【教学难点】将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。【教学准备】、板书（课前） 。、同学书画。【课时布置】课时。【教学过程】第一课时一、激情导入导语：走进语文园地一 ，我发现第一大板块就是（待生接） ， “我的发现” 。那么，到底发现了什么呢？让我们一起走进看看吧！二、完成“我的发现”、看板书，生齐读生：师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？、开火车，指名读：师：再来读一读。、鼓励同学自主学习，发现规律： 自身发现，同桌交流：师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。 指名汇报：师：谁想来吗？声音要洪亮哦！ 归纳识字方法：鼓励同学发现其他识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁。 鼓励同学动脑想一想：师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？ 口头组词：师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！、 “我会认”： 指名认读生字：师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！ 巩固偏旁：师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？ 口头扩词：师： 这个字，可以组什么词呢？ 同桌抽组生字条：师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。三、安排作业预习“日积月累” 。第二课时一、完成“我会读”、指名读词：师：反应快速、读音准确，谁行？、师相机指导读词技巧，即有感情。、男、女生读词竞赛：师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。、课堂活动：师：关于春天的词语你还会说什么？、巩固生字：师：“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢？二、完成“我会写”、鼓励同学发现做题的方法：师：认真想一想，拿到这种类型的题目时，你会怎样做？（从哪里开始入手，要注意哪些地方呢？）（先拼读音节，看看要写的是什么句子；再想想写的字是由那些笔画构成的；这些笔画（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句号一定不能丢。 ）、师生共写第一句话：师：我们一起来写第一句话，好吗？（引导生按上面讲的方法完成。 ）、生独立完成第句话，师巡视：师：自身做（写）第句，有问题吗？、齐读个句子：师：一边读一边检查，看看自身写对了吗？、同桌互相检查、读句子：师：同桌互当小老师，一边听他读句子，一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小老师哦！三、完成“读读背背”、生自由读课文，提出巩固读书要求：师：题目要求是什么？（“读读背背” ） 。要想背诵下来之前必需要能做到熟读，对吗？还记得读书有哪些要求吗？、齐读：一起来读吧！、同桌互读：师：同桌互读，用自身喜欢的方式鼓励他。、指名汇报：师：谁想来读给大家听？、提问：这篇小短文写的是什么？、竞赛背诵： 师：挑战自身的记忆力，看谁先能背出来，看谁能进入“挑战记忆十佳” 。 小组竞赛。 齐读。第三课时口语交际、展示台一、交流预习，开课入题、同学出示自身的预习效果（实物、画） 。师：你找到春天了吗？快拿出来吧！、同学（同桌）交流“找到的春天” ；师：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！、指名汇报：师：谁想和大家说说你找到的春天呢？二、由“我会唱”继续交流“春天在哪里”、从歌曲嘀哩嘀哩入手，激发兴趣：师：愿意和我一起唱吗？、现场交流、绘画：师：春天都有什么啊？（待生答） ，用你手中神奇的画笔描绘春天吧！一会和大家交流吧！、说一说“我”画的春天：师：谁想来展示一下你笔下的春天，其他同学可以当小记者向他提问。三、识字擂台、游戏：“我会认”师： 谁来挑战我手中的这些本子上的名字？看谁认得多？、轮流识字师： 和你前后左右的同学交流，不但要能认识他的人，还要能认识他的名字。、小组挑战师：看看哪个小组能够齐心协力赢得竞赛。语文园地一公开课教案 1【教学目标】、引导同学发现汉字规律，自身小结识字方法，学习自主识字。、积累语言：读准字音，反复练说。、练习读、写基本功。、巩固识字。【教学重点】、同学第一次学写句子，要充沛激发、调动和维护同学写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。、体会：学习正确（常）朗诵的方式。【教学难点】将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。【教学准备】、板书（课前） 。、同学书画。【课时布置】课时。【教学过程】第一课时一、激情导入导语：走进语文园地一 ，我发现第一大板块就是（待生接） ， “我的发现” 。那么，到底发现了什么呢？让我们一起走进看看吧！二、完成“我的发现”、看板书，生齐读生：师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？、开火车，指名读：师：再来读一读。、鼓励同学自主学习，发现规律： 自身发现，同桌交流：师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。 指名汇报：师：谁想来吗？声音要洪亮哦！ 归纳识字方法：鼓励同学发现其他识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁。 鼓励同学动脑想一想：师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？ 口头组词：师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！、 “我会认”： 指名认读生字：师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！ 巩固偏旁：师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？ 口头扩词：师： 这个字，可以组什么词呢？ 同桌抽组生字条：师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。三、安排作业预习“日积月累” 。第二课时一、完成“我会读”、指名读词：师：反应快速、读音准确，谁行？、师相机指导读词技巧，即有感情。、男、女生读词竞赛：师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。、课堂活动：师：关于春天的词语你还会说什么？、巩固生字：师：“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢？二、完成“我会写”、鼓励同学发现做题的方法：师：认真想一想，拿到这种类型的题目时，你会怎样做？（从哪里开始入手，要注意哪些地方呢？）（先拼读音节，看看要写的是什么句子；再想想写的字是由那些笔画构成的；这些笔画（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句号一定不能丢。 ）、师生共写第一句话：师：我们一起来写第一句话，好吗？（引导生按上面讲的方法完成。 ）、生独立完成第句话，师巡视：师：自身做（写）第句，有问题吗？、齐读个句子：师：一边读一边检查，看看自身写对了吗？、同桌互相检查、读句子：师：同桌互当小老师，一边听他读句子，一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小老师哦！三、完成“读读背背”、生自由读课文，提出巩固读书要求：师：题目要求是什么？（“读读背背” ） 。要想背诵下来之前必需要能做到熟读，对吗？还记得读书有哪些要求吗？、齐读：一起来读吧！、同桌互读：师：同桌互读，用自身喜欢的方式鼓励他。、指名汇报：师：谁想来读给大家听？、提问：这篇小短文写的是什么？、竞赛背诵： 师：挑战自身的记忆力，看谁先能背出来，看谁能进入“挑战记忆十佳” 。 小组竞赛。 齐读。第三课时口语交际、展示台一、交流预习，开课入题、同学出示自身的预习效果（实物、画） 。师：你找到春天了吗？快拿出来吧！、同学（同桌）交流“找到的春天” ；师：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！、指名汇报：师：谁想和大家说说你找到的春天呢？二、由“我会唱”继续交流“春天在哪里”、从歌曲嘀哩嘀哩入手，激发兴趣：师：愿意和我一起唱吗？、现场交流、绘画：师：春天都有什么啊？（待生答） ，用你手中神奇的画笔描绘春天吧！一会和大家交流吧！、说一说“我”画的春天：师：谁想来展示一下你笔下的春天，其他同学可以当小记者向他提问。三、识字擂台、游戏：“我会认”师： 谁来挑战我手中的这些本子上的名字？看谁认得多？、轮流识字师： 和你前后左右的同学交流，不但要能认识他的人，还要能认识他的名字。、小组挑战师：看看哪个小组能够齐心协力赢得竞赛。语文园地一公开课教案 1【教学目标】、引导同学发现汉字规律，自身小结识字方法，学习自主识字。、积累语言：读准字音，反复练说。、练习读、写基本功。、巩固识字。【教学重点】、同学第一次学写句子，要充沛激发、调动和维护同学写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。、体会：学习正确（常）朗诵的方式。【教学难点】将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。【教学准备】、板书（课前） 。、同学书画。【课时布置】课时。【教学过程】第一课时一、激情导入导语：走进语文园地一 ，我发现第一大板块就是（待生接） ， “我的发现” 。那么，到底发现了什么呢？让我们一起走进看看吧！二、完成“我的发现”、看板书，生齐读生：师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？、开火车，指名读：师：再来读一读。、鼓励同学自主学习，发现规律： 自身发现，同桌交流：师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。 指名汇报：师：谁想来吗？声音要洪亮哦！ 归纳识字方法：鼓励同学发现其他识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁。 鼓励同学动脑想一想：师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？ 口头组词：师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！、 “我会认”： 指名认读生字：师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！ 巩固偏旁：师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？ 口头扩词：师： 这个字，可以组什么词呢？ 同桌抽组生字条：师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。三、安排作业预习“日积月累” 。第二课时一、完成“我会读”、指名读词：师：反应快速、读音准确，谁行？、师相机指导读词技巧，即有感情。、男、女生读词竞赛：师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。、课堂活动：师：关于春天的词语你还会说什么？、巩固生字：师：“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢？二、完成“我会写”、鼓励同学发现做题的方法：师：认真想一想，拿到这种类型的题目时，你会怎样做？（从哪里开始入手，要注意哪些地方呢？）（先拼读音节，看看要写的是什么句子；再想想写的字是由那些笔画构成的；这些笔画（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句号一定不能丢。 ）、师生共写第一句话：师：我们一起来写第一句话，好吗？（引导生按上面讲的方法完成。 ）、生独立完成第句话，师巡视：师：自身做（写）第句，有问题吗？、齐读个句子：师：一边读一边检查，看看自身写对了吗？、同桌互相检查、读句子：师：同桌互当小老师，一边听他读句子，一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小老师哦！三、完成“读读背背”、生自由读课文，提出巩固读书要求：师：题目要求是什么？（“读读背背” ） 。要想背诵下来之前必需要能做到熟读，对吗？还记得读书有哪些要求吗？、齐读：一起来读吧！、同桌互读：师：同桌互读，用自身喜欢的方式鼓励他。、指名汇报：师：谁想来读给大家听？、提问：这篇小短文写的是什么？、竞赛背诵： 师：挑战自身的记忆力，看谁先能背出来，看谁能进入“挑战记忆十佳” 。 小组竞赛。 齐读。第三课时口语交际、展示台一、交流预习，开课入题、同学出示自身的预习效果（实物、画） 。师：你找到春天了吗？快拿出来吧！、同学（同桌）交流“找到的春天” ；师：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！、指名汇报：师：谁想和大家说说你找到的春天