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文档简介

一次函数的图像与性质教学反思一次函数的图像与性质教学反思一次函数图像的性质这节课主要是在学生熟练掌握一次函数图像画法的基础上，通过观察几组特殊函数图象的特点和函数表达式之间关系归纳总结出函数图像的一般规律。加深对图象表示的理解，进一步体会数形结合以及从特殊到一般的数学思想。本节课的学习目标主要包括三部分内容：1.如果函数表达式中的 k 相同，那么他们的函数图像互相平行；2.将直线 y=kx 沿 y 轴向上平移 b 个单位，得到直线 y=kx+b；沿 y 轴向下平移 b 个单位，得到直线 y=kx-b；3.由 k、b 的正负号判断函数图像所经过的象限。本节课的难点是根据函数表达式中k 和 b 的正负快速的画出图像的草图进而判断出图像所经过的象限。上课一开始我让学生自己先动手运用两点法画出 y=-2x，y=-2x+3，y=-2x-4 这三个函数的图像，接着让给学生观察这三个函数图象的位置关系以及函数表达式中的共同点，并用自己的语言总结；第二步，我以教鞭作为教具取一个固定的点在黑板上动态的演示出直线的上下平移，得出图像的平移与函数表达式之间的关系；再讲最后一个内容之前先让学生观察函数表达式中的 b 和图像与 y 轴的交点的纵坐标之间的关系，使学生了解表达式中的 b 就是图像与 y 轴的那个交点，从而得出当 y0 时图像交与 y 轴的正半轴，当 y0 时图像交与 y 轴的正半轴，当 y0 时图像交与 y 轴的正半轴，当 y0 时，图像交与 y 轴的负半轴，再结合 k 正负决定函数的增减性这个知识点，学会在没有要求的情况下大致的画出函数图象，进而判断出函数所经过的象限。这节课基本脱离教材的束缚从学生的认知顺序出发，层层递进。在教学当中设计了多个学生自己思考的过程，给学生发表见解的机会，把课堂的大部分时间还给学生，教师做一个引导的作用让学生多思考，自己动手得到结论，让他们的印象更加深刻，在理解的基础上熟练掌握并运用结论。通过随后的提问、练习以及下课前得小测发现大部分学生都掌握的很好，基本完成了学习目标。但从这节课来看，也有一些不足之处：1.在讲解这节课的重点内容时，已经引导得很到位的时候，还是没有放手让学生自己去讨论、总结这个结论；2.讲课语言不简练有许多地方重复啰嗦，提出问题指向性不明；3.表扬的力度不够，有几个成绩靠后的学生踊跃的举手回答问题，我没有及时的给予鼓励和表扬。总之，通过教学反思，使我再次体会到：
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