七年级语文《珍珠鸟》公开课教案（参赛）

七年级语文珍珠鸟公开课教案（参赛）撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套七年级语文珍珠鸟公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套珍珠鸟公开课教案供您参考！珍珠鸟公开课教案【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解局部新词的意思。、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。、养同学发现问题、解决问题的能力。【教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。【教学过程】一、激趣、揭题今天，我很高兴同学们一起学习一篇新课文。这篇课文是（师指题，生读题） 。今天我们学习这篇课文，主要靠同学们自身把各种不明白的问题弄懂，你们说这样好吗？二、初读、质疑、同学自读课文：要求：读准字音；读完后，想想有哪些不懂？、同学质疑：教师和时梳理归纳。和时解决这些词语：神气十足咂嘴腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓” 、 “幽深” 、“雏儿” 、 “情不自禁” 、 “信赖” ，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。三、再读、解疑、学习第一、二自然段：看图理解“垂蔓” 。从丛林入手理解“幽深” 。从含有“垂蔓” 、 “幽深”这句话入手引导同学体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。朗读这些语句，体会作者感情。、学习第三自然段：过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：自由朗读第三自然段。考虑：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？同桌讨论。全班交流。你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。、学习第四、五、六自然段：过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。小组讨论：珍珠鸟怕我吗？为什么？从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖） 。你能把作者对鸟的喜爱，以和鸟对作者的依赖之情表达出来吗？（可以用不同的方式表示：如口头描述、图片展示或者有感情地朗读课文相关段落）、学习第七自然段：请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段,与此同时展示一段青鸟旋空的优美动漫体现语文与音乐、美术的初步整合） 。提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据同学的回答情况归结到人和鸟的心灵美）。出示填空：美在人对鸟的鸟对人的过渡：看到这么美的境界，所以作者情不自禁地发出呼唤：（同学接读）顺势理解“情不自禁” 。同学们，鸟对人如此信赖，发明出这样美的境界。那么假如人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（同学各抒已见，然后相机小结） 。有感情朗读全文。四、总结：同学们，让我们永远记住这句话（指板书同学齐读：信赖，发明美好的境界。 ）让我们相互信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套七年级语文珍珠鸟公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套珍珠鸟公开课教案供您参考！珍珠鸟公开课教案【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解局部新词的意思。、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。、养同学发现问题、解决问题的能力。【教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。【教学过程】一、激趣、揭题今天，我很高兴同学们一起学习一篇新课文。这篇课文是（师指题，生读题） 。今天我们学习这篇课文，主要靠同学们自身把各种不明白的问题弄懂，你们说这样好吗？二、初读、质疑、同学自读课文：要求：读准字音；读完后，想想有哪些不懂？、同学质疑：教师和时梳理归纳。和时解决这些词语：神气十足咂嘴腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓” 、 “幽深” 、“雏儿” 、 “情不自禁” 、 “信赖” ，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。三、再读、解疑、学习第一、二自然段：看图理解“垂蔓” 。从丛林入手理解“幽深” 。从含有“垂蔓” 、 “幽深”这句话入手引导同学体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。朗读这些语句，体会作者感情。、学习第三自然段：过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：自由朗读第三自然段。考虑：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？同桌讨论。全班交流。你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。、学习第四、五、六自然段：过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。小组讨论：珍珠鸟怕我吗？为什么？从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖） 。你能把作者对鸟的喜爱，以和鸟对作者的依赖之情表达出来吗？（可以用不同的方式表示：如口头描述、图片展示或者有感情地朗读课文相关段落）、学习第七自然段：请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段,与此同时展示一段青鸟旋空的优美动漫体现语文与音乐、美术的初步整合） 。提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据同学的回答情况归结到人和鸟的心灵美）。出示填空：美在人对鸟的鸟对人的过渡：看到这么美的境界，所以作者情不自禁地发出呼唤：（同学接读）顺势理解“情不自禁” 。同学们，鸟对人如此信赖，发明出这样美的境界。那么假如人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（同学各抒已见，然后相机小结） 。有感情朗读全文。四、总结：同学们，让我们永远记住这句话（指板书同学齐读：信赖，发明美好的境界。 ）让我们相互信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套七年级语文珍珠鸟公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套珍珠鸟公开课教案供您参考！珍珠鸟公开课教案【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解局部新词的意思。、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。、养同学发现问题、解决问题的能力。【教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。【教学过程】一、激趣、揭题今天，我很高兴同学们一起学习一篇新课文。这篇课文是（师指题，生读题） 。今天我们学习这篇课文，主要靠同学们自身把各种不明白的问题弄懂，你们说这样好吗？二、初读、质疑、同学自读课文：要求：读准字音；读完后，想想有哪些不懂？、同学质疑：教师和时梳理归纳。和时解决这些词语：神气十足咂嘴腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓” 、 “幽深” 、“雏儿” 、 “情不自禁” 、 “信赖” ，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。三、再读、解疑、学习第一、二自然段：看图理解“垂蔓” 。从丛林入手理解“幽深” 。从含有“垂蔓” 、 “幽深”这句话入手引导同学体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。朗读这些语句，体会作者感情。、学习第三自然段：过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：自由朗读第三自然段。考虑：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？同桌讨论。全班交流。你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。、学习第四、五、六自然段：过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。小组讨论：珍珠鸟怕我吗？为什么？从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖） 。你能把作者对鸟的喜爱，以和鸟对作者的依赖之情表达出来吗？（可以用不同的方式表示：如口头描述、图片展示或者有感情地朗读课文相关段落）、学习第七自然段：请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段,与此同时展示一段青鸟旋空的优美动漫体现语文与音乐、美术的初步整合） 。提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据同学的回答情