七年级语文上册《走一步，再走一步》教案、板书设计、教学反思

七年级语文上册走一步，再走一步教案、板书设计、教学反思七年级语文上册走一步，再走一步教案、板书设计、教学反思【教学目标】、知识和能力： 有感情地朗读课文。 较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。、过程和方法： 尝试探究性、多角度阅读理解。 在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。、情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。【教学重点】学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。【教学难点】尝试探究性、多角度阅读理解。【教学设计】第一课时教学目标、有感情地朗读课文。、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。教学过程一、导入读课文导语：导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了年，岁的作者还要记述这段经历呢？“其中蕴涵着生活的哲理” ，是什么哲理呢？二、整体感知、默读：要求默读的速度为每分钟字，慢慢加快为每分钟字。本文大约字，要求分半钟读好，行吗？默读后请同学们复述课文。复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。、抢答： 故事发生在美国哪个城市？ 发生在什么时候？ 爬悬崖一共有几个孩子？有名字的有几个？ 悬崖有多高？岩石架有多高？、把课文分成“冒险” 、 “脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐人上台复述，并即使点评。明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当” 。明确：同学用这样的句式复述“我讲述的部分是我的讲述完了，谢谢大家” 、 “我的点评完了，谢谢。 ”三、研读主旨、探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示？（读最后一节。 ）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面对困难， “走一步，再走一步”是什么意思？为什么不要想着距离有多远？提示：龟兔赛跑、夸父逐日、总结归纳：居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了在山的那边和走一步，再走一步后，获得了什么道理？希望山的那边永远呼唤你，走一步再走一步伴你到达成功的彼岸！四、作业有感情地朗读小节，背诵最后一节。七年级语文上册走一步，再走一步教案、板书设计、教学反思【教学目标】、知识和能力： 有感情地朗读课文。 较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。、过程和方法： 尝试探究性、多角度阅读理解。 在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。、情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。【教学重点】学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。【教学难点】尝试探究性、多角度阅读理解。【教学设计】第一课时教学目标、有感情地朗读课文。、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。教学过程一、导入读课文导语：导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了年，岁的作者还要记述这段经历呢？“其中蕴涵着生活的哲理” ，是什么哲理呢？二、整体感知、默读：要求默读的速度为每分钟字，慢慢加快为每分钟字。本文大约字，要求分半钟读好，行吗？默读后请同学们复述课文。复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。、抢答： 故事发生在美国哪个城市？ 发生在什么时候？ 爬悬崖一共有几个孩子？有名字的有几个？ 悬崖有多高？岩石架有多高？、把课文分成“冒险” 、 “脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐人上台复述，并即使点评。明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当” 。明确：同学用这样的句式复述“我讲述的部分是我的讲述完了，谢谢大家” 、 “我的点评完了，谢谢。 ”三、研读主旨、探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示？（读最后一节。 ）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面对困难， “走一步，再走一步”是什么意思？为什么不要想着距离有多远？提示：龟兔赛跑、夸父逐日、总结归纳：居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了在山的那边和走一步，再走一步后，获得了什么道理？希望山的那边永远呼唤你，走一步再走一步伴你到达成功的彼岸！四、作业有感情地朗读小节，背诵最后一节。七年级语文上册走一步，再走一步教案、板书设计、教学反思【教学目标】、知识和能力： 有感情地朗读课文。 较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。、过程和方法： 尝试探究性、多角度阅读理解。 在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。、情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。【教学重点】学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。【教学难点】尝试探究性、多角度阅读理解。【教学设计】第一课时教学目标、有感情地朗读课文。、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。教学过程一、导入读课文导语：导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了年，岁的作者还要记述这段经历呢？“其中蕴涵着生活的哲理” ，是什么哲理呢？二、整体感知、默读：要求默读的速度为每分钟字，慢慢加快为每分钟字。本文大约字，要求分半钟读好，行吗？默读后请同学们复述课文。复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。、抢答： 故事发生在美国哪个城市？ 发生在什么时候？ 爬悬崖一共有几个孩子？有名字的有几个？ 悬崖有多高？岩石架有多高？、把课文分成“冒险” 、 “脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐人上台复述，并即使点评。明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当” 。明确：同学用这样的句式复述“我讲述的部分是我的讲述完了，谢谢大家” 、 “我的点评完了，谢谢。 ”三、研读主旨、探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示？（读最后一节。 ）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面对困难， “走一步，再走一步