三年级老师教学心得 做好学法指导 轻松学好小学英语

三年级老师教学心得 做好学法指导 轻松学好小学英语英语课程标准指出，学好英语就要丰富学生的学习方法，培养学生自主学习和探究学习的能力。 就三年级学生来说，如何使他们形成自主学习和探究学习的能力，值得每一位小学英语教师思考，探索和尝试。根据小学英语教材的特点，加上在教学中的有益尝试，现将几种方法与大家分享。一、上好第一节英语课“良好的开端是成功的一半” ，现将我上第一节课的发言稿整理出来与大家分享。同学们，从这学期开始你们就要开始学英语了。为了使你们能够尽快适应英语的学习生活，现就英语学习中应注意的几个问题给大家提几点建意。第一 意识要改变首先，请大家听个故事一天，鼠妈妈带着鼠宝宝在街上散步。突然，前面出现了一只猫，鼠宝宝吓得直哆嗦，鼠妈妈沉着的说：“孩子，别怕，看我的。 ”“汪，汪，汪， ， ， ， ， ， ”鼠妈妈学了几声狗叫，再看那只猫，听到叫声，一溜烟的跑了。这时，鼠妈妈对鼠宝宝说：“孩子，掌握一门外语是多么重要啊。 ”现在我要对同学们说，英语很重要。英语不仅是一门学科，更是我们了解世界的一把金钥匙，我们要有信心，有毅力把它学好。第二 读写要规范学习英语就是要掌握听，说，读，写四种技能，所以在学习英语的过程中，一定要养成多听录音，多说英语，大声朗读和用英语思考的习惯。多听，多说，多读，最后达到能背诵的逞度，只有这样，才能写好。作为三年级的学生，多听录音尤为重要。听录音并刻意模仿纯正的发音，这是学好英语的基础。咱们的英语教材为大家提供了很好的素材，一定要坚持听并大声朗读，背诵。四年后，你们将升入初中，七年后，你们要参加中考，十年后，你们要参加高考，你们十年的辛苦和努力都要通过一张试卷来体现。因此，书写一定要规范，把练字的工夫下再平时，买一本英文字帖，每天认真地连十分钟。第三 勤奋最重要要想学习成绩好，勤奋不可少。学英语更是如此。世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好。学好英语不需要你多聪明，只要你很勤奋。愿同学们尽快适应初中生活，做一个健康，勤奋，快乐的中学生。二 做好单词学法指导英语的单词教学可分为三个依次递进的阶段：初识阶段，练习阶段，巩固运用阶段。在这三个阶段，各有切实可行，又符合学生特点的教学方法。对于刚刚接触到英语的三年级学生而言，单词是英语学习中的“拦路虎” 。为了不压抑孩子们的天性，让他们轻松，愉快地学习并掌握数量日增的单词，在单词教学的三个不同阶段，我采用了灵活多样的教法，收到了较好的效果。现将诸法叙述如下，拟与同行共享。（一）初识阶段的单词教学法在三年级学生接触新单词的初识阶段，针对初学者的特点，采用一系列直观，新颖的教法，以使学生对生词留下深刻的“第一印象” 。1.实物教学法一个橘红色的橘子，又大又圆的苹果，浅黄的香蕉，黑白相间的足球，都可以拿上讲台，告诉孩子们这分别是：orange , apple , banana , football .综观小学英语教材，很多单词都是孩子们日常生活常见的事物，故皆可采用此法进行教学。如文具类：pen, pencil , eraser ,schoolbag ;饮料类 milk , coffee ,tea ,apple juice.2.挂图和简笔画教学用简笔画教学是一种直观，简捷，高效的方法。根据需要和条件，老师也可自制挂图进行教学。如教学颜色的单词 red ,yellow ,blue ,white ,green ,purple ,brown ,orange ,grey 时，画一朵九色花，九片花瓣九种颜色，学生就一目了然了。又如教学表示方位的介词 on ,behind ,under ,in时,若总是理论解释，效果怕是不大好的。此时，你可以在黑板上画四幅简图 ，每幅图都是一只苹果和一个盒子，苹果分别画在了盒子上，盒子下，盒子后，盒子里，学生一看，这四个介词的含义和相互区别也就清清楚楚了。通观三年级甚至整个小学段英语教材中的单词，简笔画大有用武之地，像人物类，交通工具类，动物类等，都可用一些简单的线条几笔勾出，直观活泼，通俗鲜明，学生学的有味且印象深刻。3.比较和动作教学法英语教材中一系列的反义词适合比较教学法，如 long 和 short ,big 和 small, heavy 和 light等。英语教材中的很多动词，如 run, jump ,sleep, swim ,walk ,ride ,catch ,sing 等等，都可采用动作教学法，借助各种动作演示来进行教学。教师通过自己的动作示范，亲切逼真，即缩短了与学生的心理距离，密切了师生关系，又增强了学生学习的趣味性，单词教学的效果自然就不会差了。（二） 练习阶段的单词教学法英语单词教学的第二个阶段，就是在学生初识单词的基础上，怎样让学生消化，吸收并对单词持久难忘了。这时，教师可以充分调动起学生的 表现欲，竞争欲和集体荣誉感，采用适宜本阶段的方法，加深他们对单词的记忆。1.读读，可以先有教师带读，或个别优秀声带读；然后是小组读，看哪个小组读的最好；再后是全班读；最后是单个学生自愿地站起来读，给其他学生以示范。2.写既可以抄写，又可以默写，尤其是默写可加大分量。动手记忆的效果有时是动口和默看记忆难以代替的，对三学生的意义更是不同一般。3.游戏和竞赛比如“看谁写的快” ，每次可由小组推出一位选手参与，谁记单词又快又准就可以为本小组加分。这种游戏和竞赛符合三年级学生的年龄特点。他们的集体荣誉感很强，谁也不愿意给集体丢脸。因此，课堂气氛活跃，学生学习的主动性被调动到最高点，学习效果就不言而喻了。当然，游戏和竞赛也是多种多样的，如“快速填卡” ， “小组接龙” ， “个人抢答”等，这些都需要教师精心设计和仔细组织。（三） 巩固运用阶段的单词教学法这是小学英语单词教学的最后一个阶段，目的是让学生巩固对所学单词的记忆并达到熟练运用的程度。1. 猜词练习教师将事先准备好的卡片发给几位同学，每张卡片上有一个英语单词，然后要求拿卡片的同学根据单词的意思上台做动作或表演，班上的其他学生猜这个单词是什么。在会心的笑声中，单词就牢牢得记住了。除此之外，教师也可用语言提示让学生猜，猜过之后，马上就用这些单词串讲课文。2.说话表演教师先规定一个特定的场合，再提供几个需掌握的单词，然后让两个学生站起来对话。这样的对话表演能激起学生的创造性思考，也能极大地增强他们学习单词甚至英语这门语言的信心。由于对话涉及到句型和语法，更需要他们思考，而且这一过程的进行可能会有较大的难度，因此教师可以不断地给予提示和帮助，保证他们较为顺利地进行对话表演。总之，对三年级学生而言，学英语单词吃力；同样，对教师而言，三年级英语的单词教学往往也不是一件易事。以上的单词教学法供大家共享，当然任何一种都不是单独，孤立进行的，教师可灵活取舍，交替使用。三、做对话部分学习指导在三年级英语教材中，虽然没有太长的对话，但 Lets talk 部分的教学也值得我们深思。传统的教学无非是老师领读一遍，学生朗读一遍，老师翻译句子，学生不动口，不动手。久而久之，学生就成了听课的机器，总是处于被动的状态，不思考，不质疑，不提问。有些同学或窃窃私语，或思想开小差，课堂效率极低。使英语这一世界语成了一家言，一个调，学生听不到标准的语言，如语音，语调，语速，学生在学习过程中成了井底之蛙。针对这些情况，笔者有以下几点方法与大家共享。第一、 听文章录音材料在教学 Lets talk 时，先让同学们听录音，教师针对所听内容创设几个与对话内容相关的问题呈现给学生，使学生听起来充实，不流于形式。如教学“PEP 三年级上册 Unit5ALets Talk”时，教师就可以创设这样几个问题：1. What would Mike like to drink?2. What would Mike like to eat?学生带着问题听录音会收到“疑促思，思促进，进促新”的效果。为完成问题，学生在听的过程中精力更集中去听，去思考，问题的创设调动了学生学习的积极性，使听力得到锻炼和提高。第二、 指导学生阅读对话教师要指导学生阅读对话。针对对话中的知识点，教师要给学生指点路子或简单释疑，杜绝包办一切。对学生要有耐心和信心，教师要启发学生主动提出问题，指导学生收集，查阅资料，发现问题的本质，并鼓励他们自我发现问题，自我解决问题，要使学生进入一种自我发现，自我解答，自我评价的状态。这样，学生在阅读时，不仅解决了文章中的疑难问题，而且加深理解了原文的思想，感情和风格， ，还能巩固所学知识，锻炼理解能力，提高阅读速度和质量，强化学习效果，使学生有了成功的快乐，增强了学习信心。第三、 指导学生说对话指导学生用“生生对话”学课文，俗话说“看三遍不如抄一遍，抄一遍不如说一遍， ”因为口语表达需要口与脑的积极配合，既要运用形象思维，又要运用逻辑思维。 “生生对话”即让学生读，看的基础上，用自己的话把文章说出来，而不是死记硬背，使所学文章中的语言渐渐转化为自己的语言，达到学习的目的。基于以上分析，要想使三年级学生尽快适应英语学习，做到英语入门，快速提高英语成绩。教师就要多想办法，多动脑指给学生好的学习方法。只有这样，才能达到事半功倍的效果，使教师教起来更轻松，学生学起来更容易，并能提高学生自主学习和探究学习的能力。英语课程标准指出，学好英语就要丰富学生的学习方法，培养学生自主学习和探究学习的能力。 就三年级学生来说，如何使他们形成自主学习和探究学习的能力，值得每一位小学英语教师思考，探索和尝试。根据小学英语教材的特点，加上在教学中的有益尝试，现将几种方法与大家分享。一、上好第一节英语课“良好的开端是成功的一半” ，现将我上第一节课的发言稿整理出来与大家分享。同学们，从这学期开始你们就要开始学英语了。为了使你们能够尽快适应英语的学习生活，现就英语学习中应注意的几个问题给大家提几点建意。第一 意识要改变首先，请大家听个故事一天，鼠妈妈带着鼠宝宝在街上散步。突然，前面出现了一只猫，鼠宝宝吓得直哆嗦，鼠妈妈沉着的说：“孩子，别怕，看我的。 ”“汪，汪，汪， ， ， ， ， ， ”鼠妈妈学了几声狗叫，再看那只猫，听到叫声，一溜烟的跑了。这时，鼠妈妈对鼠宝宝说：“孩子，掌握一门外语是多么重要啊。 ”现在我要对同学们说，英语很重要。英语不仅是一门学科，更是我们了解世界的一把金钥匙，我们要有信心，有毅力把它学好。第二 读写要规范学习英语就是要掌握听，说，读，写四种技能，所以在学习英语的过程中，一定要养成多听录音，多说英语，大声朗读和用英语思考的习惯。多听，多说，多读，最后达到能背诵的逞度，只有这样，才能写好。作为三年级的学生，多听录音尤为重要。听录音并刻意模仿纯正的发音，这是学好英语的基础。咱们的英语教材为大家提供了很好的素材，一定要坚持听并大声朗读，背诵。四年后，你们将升入初中，七年后，你们要参加中考，十年后，你们要参加高考，你们十年的辛苦和努力都要通过一张试卷来体现。因此，书写一定要规范，把练字的工夫下再平时，买一本英文字帖，每天认真地连十分钟。第三 勤奋最重要要想学习成绩好，勤奋不可少。学英语更是如此。世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好。学好英语不需要你多聪明，只要你很勤奋。愿同学们尽快适应初中生活，做一个健康，勤奋，快乐的中学生。二 做好单词学法指导英语的单词教学可分为三个依次递进的阶段：初识阶段，练习阶段，巩固运用阶段。在这三个阶段，各有切实可行，又符合学生特点的教学方法。对于刚刚接触到英语的三年级学生而言，单词是英语学习中的“拦路虎” 。为了不压抑孩子们的天性，让他们轻松，愉快地学习并掌握数量日增的单词，在单词教学的三个不同阶段，我采用了灵活多样的教法，收到了较好的效果。现将诸法叙述如下，拟与同行共享。（一）初识阶段的单词教学法在三年级学生接触新单词的初识阶段，针对初学者的特点，采用一系列直观，新颖的教法，以使学生对生词留下深刻的“第一印象” 。1.实物教学法一个橘红色的橘子，又大又圆的苹果，浅黄的香蕉，黑白相间的足球，都可以拿上讲台，告诉孩子们这分别是：orange , apple , banana , football .综观小学英语教材，很多单词都是孩子们日常生活常见的事物，故皆可采用此法进行教学。如文具类：pen, pencil , eraser ,schoolbag ;饮料类 milk , coffee ,tea ,apple juice.2.挂图和简笔画教学用简笔画教学是一种直观，简捷，高效的方法。根据需要和条件，老师也可自制挂图进行教学。如教学颜色的单词 red ,yellow ,blue ,white ,green ,purple ,brown ,orange ,grey 时，画一朵九色花，九片花瓣九种颜色，学生就一目了然了。又如教学表示方位的介词 on ,behind ,under ,in时,若总是理论解释，效果怕是不大好的。此时，你可以在黑板上画四幅简图 ，每幅图都是一只苹果和一个盒子，苹果分别画在了盒子上，盒子下，盒子后，盒子里，学生一看，这四个介词的含义和相互区别也就清清楚楚了。通观三年级甚至整个小学段英语教材中的单词，简笔画大有用武之地，像人物类，交通工具类，动物类等，都可用一些简单的线条几笔勾出，直观活泼，通俗鲜明，学生学的有味且印象深刻。3.比较和动作教学法英语教材中一系列的反义词适合比较教学法，如 long 和 short ,big 和 small, heavy 和 light等。英语教材中的很多动词，如 run, jump ,sleep, swim ,walk ,ride ,catch ,sing 等等，都可采用动作教学法，借助各种动作演示来进行教学。教师通过自己的动作示范，亲切逼真，即缩短了与学生的心理距离，密切了师生关系，又增强了学生学习的趣味性，单词教学的效果自然就不会差了。（二） 练习阶段的单词教学法英语单词教学的第二个阶段，就是在学生初识单词的基础上，怎样让学生消化，吸收并对单词持久难忘了。这时，教师可以充分调动起学生的 表现欲，竞争欲和集体荣誉感，采用适宜本阶段的方法，加深他们对单词的记忆。1.读读，可以先有教师带读，或个别优秀声带读；然后是小组读，看哪个小组读的最好；再后是全班读；最后是单个学生自愿地站起来读，给其他学生以示范。2.写既可以抄写，又可以默写，尤其是默写可加大分量。动手记忆的效果有时是动口和默看记忆难以代替的，对三学生的意义更是不同一般。3.游戏和竞赛比如“看谁写的快” ，每次可由小组推出一位选手参与，谁记单词又快又准就可以为本小组加分。这种游戏和竞赛符合三年级学生的年龄特点。他们的集体荣誉感很强，谁也不愿意给集体丢脸。因此，课堂气氛活跃，学生学习的主动性被调动到最高点，学习效果就不言而喻了。当然，游戏和竞赛也是多种多样的，如“快速填卡” ， “小组接龙” ， “个人抢答”等，这些都需要教师精心设计和仔细组织。（三） 巩固运用阶段的单词教学法这是小学英语单词教学的最后一个阶段，目的是让学生巩固对所学单词的记忆并达到熟练运用的程度。1. 猜词练习教师将事先准备好的卡片发给几位同学，每张卡片上有一个英语单词，然后要求拿卡片的同学根据单词的意思上台做动作或表演，班上的其他学生猜这个单词是什么。在会心的笑声中，单词就牢牢得记住了。除此之外，教师也可用语言提示让学生猜，猜过之后，马上就用这些单词串讲课文。2.说话表演教师先规定一个特定的场合，再提供几个需掌握的单词，然后让两个学生站起来对话。这样的对话表演能激起学生的创造性思考，也能极大地增强他们学习单词甚至英语这门语言的信心。由于对话涉及到句型和语法，更需要他们思考，而且这一过程的进行可能会有较大的难度，因此教师可以不断地给予提示和帮助，保证他们较为顺利地进行对话表演。总之，对三年级学生而言，学英语单词吃力；同样，对教师而言，三年级英语的单词教学往往也不是一件易事。以上的单词教学法供大家共享，当然任何一种都不是单独，孤立进行的，教师可灵活取舍，交替使用。三、做对话部分学习指导在三年级英语教材中，虽然没有太长的对话，但 Lets talk 部分的教学也值得我们深思。传统的教学无非是老师领读一遍，学生朗读一遍，老师翻译句子，学生不动口，不动手。久而久之，学生就成了听课的机器，总是处于被动的状态，不思考，不质疑，不提问。有些同学或窃窃私语，或思想开小差，课堂效率极低。使英语这一世界语成了一家言，一个调，学生听不到标准的语言，如语音，语调，语速，学生在学习过程中成了井底之蛙。针对这些情况，笔者有以下几点方法与大家共享。第一、 听文章录音材料在教学 Lets talk 时，先让同学们听录音，教师针对所听内容创设几个与对话内容相关的问题呈现给学生，使学生听起来充实，不流于形式。如教学“PEP 三年级上册 Unit5ALets Talk”时，教师就可以创设这样几个问题：1. What would Mike like to drink?2. What would Mike like to eat?学生带着问题听录音会收到“疑促思，思促进，进促新”的效果。为完成问题，学生在听的过程中精力更集中去听，去思考，问题的创设调动了学生学习的积极性，使听力得到锻炼和提高。第二、 指导学生阅读对话教师要指导学生阅读对话。针对对话中的知识点，教师要给学生指点路子或简单释疑，杜绝包办一切。对学生要有耐心和信心，教师要启发学生主动提出问题，指导学生收集，查阅资料，发现问题的本质，并鼓励他们自我发现问题，自我解决问题，要使学生进入一种自我发现，自我解答，自我评价的状态。这样，学生在阅读时，不仅解决了文章中的疑难问题，而且加深理解了原文的思想，感情和风格， ，还能巩固所学知识，锻炼理解能力，提高阅读速度和质量，强化学习效果，使学生有了成功的快乐，增强了学习信心。第三、 指导学生说对话指导学生用“生生对话”学课文，俗话说“看三遍不如抄一遍，抄一遍不如说一遍， ”因为口语表达需要口与脑的积极配合，既要运用形象思维，又要运用逻辑思维。 “生生对话”即让学生读，看的基础上，用自己的话把文章说出来，而不是死记硬背，使所学文章中的语言渐渐转化为自己的语言，达到学习的目的。基于以上分析，要想使三年级学生尽快适应英语学习，做到英语入门，快速提高英语成绩。教师就要多想办法，多动脑指给学生好的学习方法。只有这样，才能达到事半功倍的效果，使教师教起来更轻松，学生学起来更容易，并能提高学生自主学习和探究学习的能力。英语课程标准指出，学好英语就要丰富学生的学习方法，培养学生自主学习和探究学习的能力。 就三年级学生来说，如何使他们形成自主学习和探究学习的能力，值得每一位小学英语教师思考，探索和尝试。根据小学英语教材的特点，加上在教学中的有益尝试，现将几种方法与大家分享。一、上好第一节英语课“良好的开端是成功的一半” ，现将我上第一节课的发言稿整理出来与大家分享。同学们，从这学期开始你们就要开始学英语了。为了使你们能够尽快适应英语的学习生活，现就英语学习中应注意的几个问题给大家提几点建意。第一 意识要改变首先，请大家听个故事一天，鼠妈妈带着鼠宝宝在街上散步。突然，前面出现了一只猫，鼠宝宝吓得直哆嗦，鼠妈妈沉着的说：“孩子，别怕，看我的。 ”“汪，汪，汪， ， ， ， ， ， ”鼠妈妈学了几声狗叫，再看那只猫，听到叫声，一溜烟的跑了。这时，鼠妈妈对鼠宝宝说：“孩子，掌握一门外语是多么重要啊。 ”现在我要对同学们说，英语很重要。英语不仅是一门学科，更是我们了解世界的一把金钥匙，我们要有信心，有毅力把它学好。第二 读写要规范学习英语就是要掌握听，说，读，写四种技能，所以在学习英语的过程中，一定要养成多听录音，多说英语，大声朗读和用英语思考的习惯。多听，多说，多读，最后达到能背诵的逞度，只有这样，才能写好。作为三年级的学生，多听录音尤为重要。听录音并刻意模仿纯正的发音，这是学好英语的基础。咱们的英语教材为大家提供了很好的素材，一定要坚持听并大声朗读，背诵。四年后，你们将升入初中，七年后，你们要参加中考，十年后，你们要参加高考，你们十年的辛苦和努力都要通过一张试卷来体现。因此，书写一定要规范，把练字的工夫下再平时，买一本英文字帖，每天认真地连十分钟。第三 勤奋最重要要想学习成绩好，勤奋不可少。学英语更是如此。世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好。学好英语不需要你多聪明，只要你很勤奋。愿同学们尽快适应初中生活，做一个健康，勤奋，快乐的中学生。二 做好单词学法指导英语的单词教学可分为三个依次递进的阶段：初识阶段，练习阶段，巩固运用阶段。在这三个阶段，各有切实可行，又符合学生特点的教学方法。对于刚刚接触到英语的三年级学生而言，单词是英语学习中的“拦路虎” 。为了不压抑孩子们的天性，让他们轻松，愉快地学习并掌握数量日增的单词，在单词教学的三个不同阶段，我采用了灵活多样的教法，收到了较好的效果。现将诸法叙述如下，拟与同行共享。（一）初识阶段的单词教学法在三年级学生接触新单词的初识阶段，针对初学者的特点，采用一系列直观，新颖的教法，以使学生对生词留下深刻的“第一印象” 。1.实物教学法一个橘红色的橘子，又大又圆的苹果，浅黄的香蕉，黑白相间的足球，都可以拿上讲台，告诉孩子们这分别是：orange , apple , banana , football .综观小学英语教材，很多单词都是孩子们日常生活常见的事物，故皆可采用此法进行教学。如文具类：pen, pencil , eraser ,schoolbag ;饮料类 milk , coffee ,tea ,apple juice.2.挂图和简笔画教学用简笔画教学是一种直观，简捷，高效的方法。根据需要和条件，老师也可自制挂图进行教学。如教学颜色的单词 red ,yellow ,blue ,white ,green ,purple ,brown ,orange ,grey 时，画一朵九色花，九片花瓣九种颜色，学生就一目了然了。又如教学表示方位的介词 on ,behind ,under ,in时,若总是理论解释，效果怕是不大好的。此时，你可以在黑板上画四幅简图 ，每幅图都是一只苹果和一个盒子，苹果分别画在了盒子上，盒子下，盒子后，盒子里，学生一看，这四个介词的含义和相互区别也就清清楚楚了。通观三年级甚至整个小学段英语教材中的单词，简笔画大有用武之地，像人物类，交通工具类，动物类等，都可用一些简单的线条几笔勾出，直观活泼，通俗鲜明，学生学的有味且印象深刻。3.比较和动作教学法英语教材中一系列的反义词适合比较教学法，如 long 和 short ,big 和 small, heavy 和 light等。英语教材中的很多动词，如 run, jump ,sleep, swim ,walk ,ride ,catch ,sing 等等，都可采用动作教学法，借助各种动作演示来进行教学。教师通过自己的动作示范，亲切逼真，即缩短了与学生的心理距离，密切了师生关系，又增强了学生学习的趣味性，单词教学的效果自然就不会差了。（二） 练习阶段的单词教学法英语单词教学的第二个阶段，就是在学生初识单词的基础上，怎样让学生消化，吸收并对单词持久难忘了。这时，教师可以充分调动起学生的 表现欲，竞争欲和集体荣誉感，采用适宜本阶段的方法，加深他们对单词的记忆。1.读读，可以先有教师带读，或个别优秀声带读；然后是小组读，看哪个小组读的最好；再后是全班读；最后是单个学生自愿地站起来读，给其他学生以示范。2.写既可以抄写，又可以默写，尤其是默写可加大分量。动手记忆的效果有时是动口和默看记忆难以代替的，对三学生的意义更是不同一般。3.游戏和竞赛比如“看谁写的快” ，每次可由小组推出一位选手参与，谁记单词又快又准就可以为本小组加分。这种游戏和竞赛符合三年级学生的年龄特点。他们的集体荣誉感很强，谁也不愿意给集体丢脸。因此，课堂气氛活跃，学生学习的主动性被调动到最高点，学习效果就不言而喻了。当然，游戏和竞赛也是多种多样的，如“快速填卡” ， “小组接龙” ， “个人抢答”等，这些都需要教师精心设计和仔细组织。（三） 巩固运用阶段的单词教学法这是小学英语单词教学的最后一个阶段，目的是让学生巩固对所学单词的记忆并达到熟练运用的程度。1. 猜词练习教师将事先准备好的卡片发给几位同学，每张卡片上有一个英语单词，然后要求拿卡片的同学根据单词的意思上台做动作或表演，班上的其他学生猜这个单词是什么。在会心的笑声中，单词就牢牢得记住了。除此之外，教师也可用语言提示让学生猜，猜过之后，马上就用这些单词串讲课文。2.说话表演教师先规定一个特定的场合，再提供几个需掌握的单词，然后让两个学生站起来对话。这样的对话表演能激起学生的创造性思考，也能极大地增强他们学习单词甚至英语这门语言的信心。由于对话涉及到句型和语法，更需要他们思考，而且这一过程的进行可能会有较大的难度，因此教