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上海特级教师刘德昌老师关于唱歌教学的语录上海特级教师刘德昌老师关于唱歌教学的语录l 不要去掉“听、模、唱” ,唱歌课最主要的是多唱少说。l 演唱时学生对老师的手势很敏感,所以老师的指挥动作要到位。l 合唱主要是要学会控制,音量的问题好解决,加大气息音量就大了。l 教学班的合唱是中小学重要的音乐表现形式。让学生获得基础的音乐表现知识和技能很重要。l 音乐的审美是让学生在音乐表现的过程中获得音乐审美的经验。l 在感受和表现音乐的过程中发展学生的想象力、联想力,从而发展学生的形象思维能力。l 结合歌曲的表现进行音乐知识和技能的培养。l 要使学生获得歌唱的方法,加强呼吸、发声、咬字等基本技能的训练,这些都是为表现音乐而服务的。同时,在教学过程中要提高学生的识读乐谱的基本能力和加强听力的训练。l 歌唱的呼吸要安静,安静的呼吸。l 唱会歌和唱好歌同时进行,每一遍有每一遍的要求,老师要给学生唱好歌曲的脚手架。l 要让小学低年级学生养成学习音乐的良好习惯,充分诱发学生学习音乐的兴趣。低年级主要唱好齐唱,主要方式为“听、模、唱” 。l “听”:养成静心聆听的习惯,要充分发展学生的听觉能力。音乐是听觉的艺术,教学时要听觉领先,小耳朵要关注一切音响。l “模”:是一种主要的音乐学习方式。你给学生什么样的声音,对学生有很大的影响。老师要有准确的范唱,歌唱的教学过程也是学生欣赏体验音乐的过程。良好的范唱要能传递歌曲所表现的音乐形象、产生具有凝聚力的情感交流。l “唱”:指导导学生演唱。对音乐内容进行透彻的剖析,不能只走过程,执行教案,要有重点指导学生去体验、去唱,并且要找到很好的切入点进行指导。l 唱歌教学要以直接切入音乐的方式进行,强调学生的体验。l 朗读形成歌唱语言,要多一点对歌曲有情感的朗读。注意调整学生语言的声调、情感,声调的变发与语言的情境有关系。l 演唱主要有两种方式,即连音和顿音。顿音演唱要在一条线上,点不能离开线。l 要利用学生的生活经验指导学生进行发声,调整学生的声音。l 低年级学生选二拍子和三拍子的歌曲演唱,少用四拍子歌曲。在学生轻声自然的歌唱状态下再对声音进行调整,用高位置的语言统一音色,用同样的状态演唱。歌唱的声线要直,在平稳的基础上做变化。l 识读乐谱从音准备开始,综合听觉,指导学生准确的发声与识读乐谱结合起来。唱谱要唱出音乐,要有音乐形象。发声练习中的五个元音都在唱名中,发声要准确。l 合唱歌曲两声部的学习强调听觉体验,多听,再唱。l 学生声音的分类:圆润、明亮的声音;轻柔、纤细的声音;浑厚的声音;尖细紧压的声音;嘶哑的声音;苍白的声音。上海特级教师刘德昌老师关于唱歌教学的语录l 不要去掉“听、模、唱” ,唱歌课最主要的是多唱少说。l 演唱时学生对老师的手势很敏感,所以老师的指挥动作要到位。l 合唱主要是要学会控制,音量的问题好解决,加大气息音量就大了。l 教学班的合唱是中小学重要的音乐表现形式。让学生获得基础的音乐表现知识和技能很重要。l 音乐的审美是让学生在音乐表现的过程中获得音乐审美的经验。l 在感受和表现音乐的过程中发展学生的想象力、联想力,从而发展学生的形象思维能力。l 结合歌曲的表现进行音乐知识和技能的培养。l 要使学生获得歌唱的方法,加强呼吸、发声、咬字等基本技能的训练,这些都是为表现音乐而服务的。同时,在教学过程中要提高学生的识读乐谱的基本能力和加强听力的训练。l 歌唱的呼吸要安静,安静的呼吸。l 唱会歌和唱好歌同时进行,每一遍有每一遍的要求,老师要给学生唱好歌曲的脚手架。l 要让小学低年级学生养成学习音乐的良好习惯,充分诱发学生学习音乐的兴趣。低年级主要唱好齐唱,主要方式为“听、模、唱” 。l “听”:养成静心聆听的习惯,要充分发展学生的听觉能力。音乐是听觉的艺术,教学时要听觉领先,小耳朵要关注一切音响。l “模”:是一种主要的音乐学习方式。你给学生什么样的声音,对学生有很大的影响。老师要有准确的范唱,歌唱的教学过程也是学生欣赏体验音乐的过程。良好的范唱要能传递歌曲所表现的音乐形象、产生具有凝聚力的情感交流。l “唱”:指导导学生演唱。对音乐内容进行透彻的剖析,不能只走过程,执行教案,要有重点指导学生去体验、去唱,并且要找到很好的切入点进行指导。l 唱歌教学要以直接切入音乐的方式进行,强调学生的体验。l 朗读形成歌唱语言,要多一点对歌曲有情感的朗读。注意调整学生语言的声调、情感,声调的变发与语言的情境有关系。l 演唱主要有两种方式,即连音和顿音。顿音演唱要在一条线上,点不能离开线。l 要利用学生的生活经验指导学生进行发声,调整学生的声音。l 低年级学生选二拍子和三拍子的歌曲演唱,少用四拍子歌曲。在学生轻声自然的歌唱状态下再对声音进行调整,用高位置的语言统一音色,用同样的状态演唱。歌唱的声线要直,在平稳的基础上做变化。l 识读乐谱从音准备开始,综合听觉,指导学生准确的发声与识读乐谱结合起来。唱谱要唱出音乐,要有音乐形象。发声练习中的五个元音都在唱名中,发声要准确。l 合唱歌曲两声部的学习强调听觉体验,多听,再唱。l 学生声音的分类:圆润、明亮的声音;轻柔、纤细的声音;浑厚的声音;尖细紧压的声音;嘶哑的声音;苍白的声音。上海特级教师刘德昌老师关于唱歌教学的语录l 不要去掉“听、模、唱” ,唱歌课最主要的是多唱少说。l 演唱时学生对老师的手势很敏感,所以老师的指挥动作要到位。l 合唱主要是要学会控制,音量的问题好解决,加大气息音量就大了。l 教学班的合唱是中小学重要的音乐表现形式。让学生获得基础的音乐表现知识和技能很重要。l 音乐的审美是让学生在音乐表现的过程中获得音乐审美的经验。l 在感受和表现音乐的过程中发展学生的想象力、联想力,从而发展学生的形象思维能力。l 结合歌曲的表现进行音乐知识和技能的培养。l 要使学生获得歌唱的方法,加强呼吸、发声、咬字等基本技能的训练,这些都是为表现音乐而服务的。同时,在教学过程中要提高学生的识读乐谱的基本能力和加强听力的训练。l 歌唱的呼吸要安静,安静的呼吸。l 唱会歌和唱好歌同时进行,每一遍有每一遍的要求,老师要给学生唱好歌曲的脚手架。l 要让小学低年级学生养成学习音乐的良好习惯,充分诱发学生学习音乐的兴趣。低年级主要唱好齐唱,主要方式为“听、模、唱” 。l “听”:养成静心聆听的习惯,要充分发展学生的听觉能力。音乐是听觉的艺术,教学时要听觉领先,小耳朵要关注一切音响。l “模”:是一种主要的音乐学习方式。你给学生什么样的声音,对学生有很大的影响。老师要有准确的范唱,歌唱的教学过程也是学生欣赏体验音乐的过程。良好的范唱要能传递歌曲所表现的音乐形象、产生具有凝聚力的情感交流。l “唱”:指导导学生演唱。对音乐内容进行透彻的剖析,不能只走过程,执行教案,要有重点指导学生去体验、去唱,并且要找到很好的切入点进行指导。l 唱歌教学要以直接切入音乐的方式进行,强调学生的体验。l 朗读形成歌唱语言,要多一点对歌曲有情感的朗读。注意调整学生语言的声调、情感,声调的变发与语言的情境有关系。l 演唱主要有两种方式,即连音和顿音。顿音演唱要在一条线上,点不能离开线。l 要利用学生的生活经验指导学生进行发声,调整学生的声音。l 低年级学生选二拍子和三拍子的歌曲演唱,少用四拍子歌曲。在学生轻声自然的歌唱状态下再对声音进行调整,用高位置的语言统一音色,用同样的状态演唱。歌唱的声线要直,在平稳
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