两点之间最短的距离并不一定是直线

两点之间最短的距离并不一定是直线蓝色的海豚岛教学反思跃华实验学校小学部 李致彪读书交流，重在交流。与学生同读一本书时，与学生零零散散的交流中我发现，孩子的目光大多停留在故事情节上，他们可以生动地描绘每一个惊险的情节，可是谈到从书中的发现时，特到别是文章的主题时，他们却又很难说得清楚。读书要思考，思考什么？想要让学生知道思考什么，那最好的办法就是交流讨论，只有交流讨论时，学生的思维才会跳跃起来，只有交流讨论时理解才能在发现的引导下越走越深。这样虽然走的路程远了些，但看到的风景也多了些。开展班级读书会之前，我总会和学生一起同读一本书，并且要不只一遍的读，不止一次的交流，这样才能引领学生深入阅读。但是蓝色的海豚岛我们用的时间有点短，读得并不深入，虽然在开展阅读以前我和学生写过读书推荐，我们一起写过书评和心得，让学生做过书签，写过读书感受，但是部分学生的理解还是有所欠缺，这样直奔主题的交流会部分削弱他们享受理解的乐趣。要想在交流时不泛泛而谈，那就需要随时随地的交流和讨论，读书交流要从整本书开始，又从整本书结束，保证在学生头脑中有一个完整的印象。在开展阅读和交流时，我想努力激起学生的交流兴趣，所以设计教学时借鉴了蒋军晶老师“捧人的一个环节” ，用“捧人大赛”的形式激发学生的交流热情。读书交流时还要教给学生读书方法，培养学生自能阅读。通过交流读书感受，让阅读成为习惯，用阅读照亮心灵，照亮人生。尽量避免阅读的功利性，并且用故事中的力量不断唤起学生人性中闪亮的情感。否则，就是加重学生负担，破坏了学生的阅读胃口。在读书交流讨论的过程中，在读书发现和收获的过程中，有时会碰到很多困难和障碍，有时会出现很多的意想不到，有时很难直截了当就把事情做好，在这时候我想硬挺、硬冲，硬要走直线、走近路，可能事倍功半。可以选择有困难绕过去，有障碍绕过去，多走一些路也许也许不是坏事。蓝色的海豚岛教学反思跃华实验学校小学部 李致彪读书交流，重在交流。与学生同读一本书时，与学生零零散散的交流中我发现，孩子的目光大多停留在故事情节上，他们可以生动地描绘每一个惊险的情节，可是谈到从书中的发现时，特到别是文章的主题时，他们却又很难说得清楚。读书要思考，思考什么？想要让学生知道思考什么，那最好的办法就是交流讨论，只有交流讨论时，学生的思维才会跳跃起来，只有交流讨论时理解才能在发现的引导下越走越深。这样虽然走的路程远了些，但看到的风景也多了些。开展班级读书会之前，我总会和学生一起同读一本书，并且要不只一遍的读，不止一次的交流，这样才能引领学生深入阅读。但是蓝色的海豚岛我们用的时间有点短，读得并不深入，虽然在开展阅读以前我和学生写过读书推荐，我们一起写过书评和心得，让学生做过书签，写过读书感受，但是部分学生的理解还是有所欠缺，这样直奔主题的交流会部分削弱他们享受理解的乐趣。要想在交流时不泛泛而谈，那就需要随时随地的交流和讨论，读书交流要从整本书开始，又从整本书结束，保证在学生头脑中有一个完整的印象。在开展阅读和交流时，我想努力激起学生的交流兴趣，所以设计教学时借鉴了蒋军晶老师“捧人的一个环节” ，用“捧人大赛”的形式激发学生的交流热情。读书交流时还要教给学生读书方法，培养学生自能阅读。通过交流读书感受，让阅读成为习惯，用阅读照亮心灵，照亮人生。尽量避免阅读的功利性，并且用故事中的力量不断唤起学生人性中闪亮的情感。否则，就是加重学生负担，破坏了学生的阅读胃口。在读书交流讨论的过程中，在读书发现和收获的过程中，有时会碰到很多困难和障碍，有时会出现很多的意想不到，有时很难直截了当就把事情做好，在这时候我想硬挺、硬冲，硬要走直线、走近路，可能事倍功半。可以选择有困难绕过去，有障碍绕过去，多走一些路也许也许不是坏事。蓝色的海豚岛教学反思跃华实验学校小学部 李致彪读书交流，重在交流。与学生同读一本书时，与学生零零散散的交流中我发现，孩子的目光大多停留在故事情节上，他们可以生动地描绘每一个惊险的情节，可是谈到从书中的发现时，特到别是文章的主题时，他们却又很难说得清楚。读书要思考，思考什么？想要让学生知道思考什么，那最好的办法就是交流讨论，只有交流讨论时，学生的思维才会跳跃起来，只有交流讨论时理解才能在发现的引导下越走越深。这样虽然走的路程远了些，但看到的风景也多了些。开展班级读书会之前，我总会和学生一起同读一本书，并且要不只一遍的读，不止一次的交流，这样才能引领学生深入阅读。但是蓝色的海豚岛我们用的时间有点短，读得并不深入，虽然在开展阅读以前我和学生写过读书推荐，我们一起写过书评和心得，让学生做过书签，写过读书感受，但是部分学生的理解还是有所欠缺，这样直奔主题的交流会部分削弱他们享受理解的乐趣。要想在交流时不泛泛而谈，那就需要随时随地的交流和讨论，读书交流要从整本书开始，又从整本书结束，保证在学生头脑中有一个完整的印象。在开展阅读和交流时，我想努力激起学生的交流兴趣，所以设计教学时借鉴了蒋军晶老师“捧人的一个环节” ，用“捧人大赛”的形式激发学生的交流热情。读书交流时还要教给学生读书方法，培养学生自能阅读。通过交流读书感受，让阅读成为习惯，用阅读照亮心灵，照亮人生。尽量避免阅读的功利性，并且用故事中的力量不断唤起学生人性中闪亮的情感。否则，就是加重学生负担，破坏了学生的阅读胃口。在读书交流讨论的过程中