中学化学《原子的结构》优秀教学设计

中学化学原子的结构优秀教学设计中学化学原子的结构优秀教学设计利川市谋道初中 邓厚杰章节名称 第三单元课题 2 原子的结构 计划学时 1 课时学习内容分析 本单元是义务教育教科书九年级上册化学（人教版）第三单元，本单元共分分子和原子 、 原子的结构 、 元素三个课题。课题 2原子的结构包括原子的构成、原子核外电子排布、离子的形成、相对原子质量等内容。原子的结构不仅包括原子构成粒子的种类和数量，也包括构成原子的原子核、核外电子、质子和中子在层次、电性、数量和质量等方面的相互联系，教学中应从结构的角度系统地认识原子的构成。学习者分析 本单元教材的特点是内容抽象，远离学生的生活经验，再加上前个单元学生学到的元素化合物知识不多，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。还好，此前学生学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，可能他们并不满足，还想知道原子是否可以再分？原子有多大？原子的质量有多大？等等。抓住这些特点，学习本课题。教学目标 课程标准：本主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣；利用有关探索原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。知识与技能： 了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电。 了解原子核是由质子、中子构成的，质子带正电，电子带负电。原子的质量主要集中在原子核上。过程与方法： 利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观，运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工； 通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步培养学生良好的习惯和方法。情感、态度与价值观：对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。 逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。中学化学原子的结构优秀教学设计利川市谋道初中 邓厚杰章节名称 第三单元课题 2 原子的结构 计划学时 1 课时学习内容分析 本单元是义务教育教科书九年级上册化学（人教版）第三单元，本单元共分分子和原子 、 原子的结构 、 元素三个课题。课题 2原子的结构包括原子的构成、原子核外电子排布、离子的形成、相对原子质量等内容。原子的结构不仅包括原子构成粒子的种类和数量，也包括构成原子的原子核、核外电子、质子和中子在层次、电性、数量和质量等方面的相互联系，教学中应从结构的角度系统地认识原子的构成。学习者分析 本单元教材的特点是内容抽象，远离学生的生活经验，再加上前个单元学生学到的元素化合物知识不多，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。还好，此前学生学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，可能他们并不满足，还想知道原子是否可以再分？原子有多大？原子的质量有多大？等等。抓住这些特点，学习本课题。教学目标 课程标准：本主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣；利用有关探索原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。知识与技能： 了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电。 了解原子核是由质子、中子构成的，质子带正电，电子带负电。原子的质量主要集中在原子核上。过程与方法： 利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观，运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工； 通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步培养学生良好的习惯和方法。情感、态度与价值观：对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。 逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。中学化学原子的结构优秀教学设计利川市谋道初中 邓厚杰章节名称 第三单元课题 2 原子的结构 计划学时 1 课时学习内容分析 本单元是义务教育教科书九年级上册化学（人教版）第三单元，本单元共分分子和原子 、 原子的结构 、 元素三个课题。课题 2原子的结构包括原子的构成、原子核外电子排布、离子的形成、相对原子质量等内容。原子的结构不仅包括原子构成粒子的种类和数量，也包括构成原子的原子核、核外电子、质子和中子在层次、电性、数量和质量等方面的相互联系，教学中应从结构的角度系统地认识原子的构成。学习者分析 本单元教材的特点是内容抽象，远离学生的生活经验，再加上前个单元学生学到的元素化合物知识不多，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。还好，此前学生学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，可能他们并不满足，还想知道原子是否可以再分？原子有多大？原子的质量有多大？等等。抓住这些特点，学习本课题。教学目标 课程标准：本主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣；利用有关探索原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。知识与技能： 了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电。 了解原子核是由质子、中子构成的，质子带正电，电子带负电。原子的质量主要集中在原子核上。过程与方法： 利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观，运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感