中学教师业务学习总结 微课，教育的未来

中学教师业务学习总结 微课，教育的未来通过学习，使我收获很大，我相信微课就是教育的未来，他实现了不受地点时间的限制，让孩子们可随时随地的展开学习。相对于较宽泛的传统课堂， “微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容， “微课”的内容更加精简。对学生而言， “微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是10 分钟内。学生认为网络课堂通常都是 45 分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。微课作为信息化的一种新教学手段。核心组成内容是课堂教学视频（课例片段） ，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境” 。通过微课教学让学生熟练掌握知识要点，视频化的教学使老师从繁忙的教学中抽出身来，拥有更多的时间和精力放在学生身上，督促学生认真学习，视频网络多媒体数字技术对学生来说也是新奇的，教师利用微课演示的手段，可以帮助学生迅速集中注意力，激发学生的求知欲。教师再加以适当的提示与讲解，学生就会对课堂学习内容产生整体认识。利用微课导入新课，简明、生动、易操作，更容易调动学生的各种兴趣，学习效率也会在无形中得以提高。微课作为互联网时代新课程改革精神引导下的新课堂模式，具有创新性，实用性，趣味性的特点。在今后的工作中，我积极利用微课，对教学达到更好的效果。通过学习，使我收获很大，我相信微课就是教育的未来，他实现了不受地点时间的限制，让孩子们可随时随地的展开学习。相对于较宽泛的传统课堂， “微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容， “微课”的内容更加精简。对学生而言， “微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是10 分钟内。学生认为网络课堂通常都是 45 分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。微课作为信息化的一种新教学手段。核心组成内容是课堂教学视频（课例片段） ，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境” 。通过微课教学让学生熟练掌握知识要点，视频化的教学使老师从繁忙的教学中抽出身来，拥有更多的时间和精力放在学生身上，督促学生认真学习，视频网络多媒体数字技术对学生来说也是新奇的，教师利用微课演示的手段，可以帮助学生迅速集中注意力，激发学生的求知欲。教师再加以适当的提示与讲解，学生就会对课堂学习内容产生整体认识。利用微课导入新课，简明、生动、易操作，更容易调动学生的各种兴趣，学习效率也会在无形中得以提高。微课作为互联网时代新课程改革精神引导下的新课堂模式，具有创新性，实用性，趣味性的特点。在今后的工作中，我积极利用微课，对教学达到更好的效果。通过学习，使我收获很大，我相信微课就是教育的未来，他实现了不受地点时间的限制，让孩子们可随时随地的展开学习。相对于较宽泛的传统课堂， “微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容， “微课”的内容更加精简。对学生而言， “微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是10 分钟内。学生认为网络课堂通常都是 45 分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。微课作为信息化的一种新教学手段。核心组成内容是课堂教学视频（课例片段） ，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境” 。通过微课教学让学生熟练掌握知识要点，视频化的教学使老师从繁忙的教学中抽出身来，拥有更多的时间和精力放在学生身上，督促学生认真学习，视频网络多媒体数字技术对学生来说也是新奇的，教师利用微课演示的手段，可以帮助学生迅速集中注意力，激发学生的求知欲。教师再加以适当的提示与讲解，学生就会对课堂学习内容产生整