中班戏剧课程《发现大西瓜》活动反思

中班戏剧课程发现大西瓜活动反思中班戏剧课程发现大西瓜活动反思本学期，我们有幸学习了幼儿戏剧游戏课程，并带着懵懵懂懂的心情与孩子们一起亲近课程教学中。 幼儿戏剧游戏课程集体教学活动主要以语言、音乐类活动为主，且音乐活动使用许卓娅教授提倡的“傻瓜流程教学法” ，以此能快速帮助我们老师驾驭音乐表演活动，同时在教学中培养幼儿的自主学习能力。经过一个学期的亲密接触，现以活动发现大西瓜为例，谈谈我在活动中的反思与收获。发现大西瓜是中班戏剧课程蚂蚁与食蚁兽中的一节音乐活动，活动主要引导幼儿能合拍地进行歌唱，并根据歌词的内容创编合适的动作表现出西瓜“大、圆”等特点以及小蚂蚁发现大西瓜后惊喜地招呼同伴的场景。在课程实施教学的过程中，我先与孩子们一起重回蚂蚁和食蚁兽的故事世界里，让幼儿在故事中回忆蚂蚁兄弟们发现大西瓜时说了什么？由此引出歌曲，通过欣赏歌曲帮助幼儿记忆歌词并根据歌词逐句创编动作，然后进行歌曲表演。整个活动始终以情境化的教学、动作等方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，能大胆创编动作表现歌词，积极体现活动的愉悦性、发展性。可以说在整堂活动里，我都非常富有激情，因为孩子们都很沉浸在欢快的音乐节奏中，十分愿意参与歌曲活动，而且都能认真记忆歌词并大胆尝试创编动作来表现。如：幼儿会用双手如怀抱一个大西瓜一样重沉沉地走路的动作表示大西瓜的大和圆；会双手张来放嘴边做呼唤同伴一起来搬西瓜的动作等等。在活动的最后，孩子们不仅学会了边唱边表演动作，更体验到了“团结力量大”的故事精神，懂得了帮助与分享是一件多么开心的事情。但美中不足的是， 发现大西瓜的曲调为 A 大调，调高并难以唱准，所以在过程中，我们只好以说唱的形式将歌曲演绎出来，还需继续练习。另外在活动结束时，看到孩子们意犹未尽的一直表演歌曲时，我在想：是不是在活动中只注重了孩子们对歌曲学习，忽略了他们的表演欲望，应该给予孩子们更多的时间和空间，让他们尽情地把西瓜“大、圆”等特点以及小蚂蚁发现大西瓜后惊喜地招呼同伴的场景表演出来，从而达到活动的目标，充分体验活动的快乐。最后，感谢遇见戏剧，让我与孩子们在绘声绘色的活动中享受到了创意戏剧带来的艺术享受！虽然孩子的表演是稚嫩的，但在孩子们眼中，戏剧表演就是一种娱乐游戏，他们可以在游戏中展开想象的翅膀，自由尽情地宣泄情感、模拟装扮，在表演艺术的天空中自由自主地飞翔，获得情感、社会性、能力等多方面的和谐发展。中班戏剧课程发现大西瓜活动反思本学期，我们有幸学习了幼儿戏剧游戏课程，并带着懵懵懂懂的心情与孩子们一起亲近课程教学中。 幼儿戏剧游戏课程集体教学活动主要以语言、音乐类活动为主，且音乐活动使用许卓娅教授提倡的“傻瓜流程教学法” ，以此能快速帮助我们老师驾驭音乐表演活动，同时在教学中培养幼儿的自主学习能力。经过一个学期的亲密接触，现以活动发现大西瓜为例，谈谈我在活动中的反思与收获。发现大西瓜是中班戏剧课程蚂蚁与食蚁兽中的一节音乐活动，活动主要引导幼儿能合拍地进行歌唱，并根据歌词的内容创编合适的动作表现出西瓜“大、圆”等特点以及小蚂蚁发现大西瓜后惊喜地招呼同伴的场景。在课程实施教学的过程中，我先与孩子们一起重回蚂蚁和食蚁兽的故事世界里，让幼儿在故事中回忆蚂蚁兄弟们发现大西瓜时说了什么？由此引出歌曲，通过欣赏歌曲帮助幼儿记忆歌词并根据歌词逐句创编动作，然后进行歌曲表演。整个活动始终以情境化的教学、动作等方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，能大胆创编动作表现歌词，积极体现活动的愉悦性、发展性。可以说在整堂活动里，我都非常富有激情，因为孩子们都很沉浸在欢快的音乐节奏中，十分愿意参与歌曲活动，而且都能认真记忆歌词并大胆尝试创编动作来表现。如：幼儿会用双手如怀抱一个大西瓜一样重沉沉地走路的动作表示大西瓜的大和圆；会双手张来放嘴边做呼唤同伴一起来搬西瓜的动作等等。在活动的最后，孩子们不仅学会了边唱边表演动作，更体验到了“团结力量大”的故事精神，懂得了帮助与分享是一件多么开心的事情。但美中不足的是， 发现大西瓜的曲调为 A 大调，调高并难以唱准，所以在过程中，我们只好以说唱的形式将歌曲演绎出来，还需继续练习。另外在活动结束时，看到孩子们意犹未尽的一直表演歌曲时，我在想：是不是在活动中只注重了孩子们对歌曲学习，忽略了他们的表演欲望，应该给予孩子们更多的时间和空间，让他们尽情地把西瓜“大、圆”等特点以及小蚂蚁发现大西瓜后惊喜地招呼同伴的场景表演出来，从而达到活动的目标，充分体验活动的快乐。最后，感谢遇见戏剧，让我与孩子们在绘声绘色的活动中享受到了创意戏剧带来的艺术享受！虽然孩子的表演是稚嫩的，但在孩子们眼中，戏剧表演就是一种娱乐游戏，他们可以在游戏中展开想象的翅膀，自由尽情地宣泄情感、模拟装扮，在表演艺术的天空中自由自主地飞翔，获得情感、社会性、能力等多方面的和谐发展。中班戏剧课程发现大西瓜活动反思本学期，我们有幸学习了幼儿戏剧游戏课程，并带着懵懵懂懂的心情与孩子们一起亲近课程教学中。 幼儿戏剧游戏课程集体教学活动主要以语言、音乐类活动为主，且音乐活动使用许卓娅教授提倡的“傻瓜流程教学法” ，以此能快速帮助我们老师驾驭音乐表演活动，同时在教学中培养幼儿的自主学习能力。经过一个学期的亲密接触，现以活动发现大西瓜为例，谈谈我在活动中的反思与收获。发现大西瓜是中班戏剧课程蚂蚁与食蚁兽中的一节音乐活动，活动主要引导幼儿能合拍地进行歌唱，并根据歌词的内容创编合适的动作表现出西瓜“大、圆”等特点以及小蚂蚁发现大西瓜后惊喜地招呼同伴的场景。在课程实施教学的过程中，我先与孩子们一起重回蚂蚁和食蚁兽的故事世界里，让幼儿在故事中回忆蚂蚁兄弟们发现大西瓜时说了什么？由此引出歌曲，通过欣赏歌曲帮助幼儿记忆歌词并根据歌词逐句创编动作，然后进行歌曲表演。整个活动始终以情境化的教学、动作等方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，能大胆创编动作表现歌词，积极体现活动的愉悦性、发展性。可以说在整堂活动里，我都非常富有激情，因为孩子们都很沉浸在欢快的音乐节奏中，十分愿意参与歌曲活动，而且都能认真记忆歌词并大胆尝试创编动作来表现。如：幼儿会用双手如怀抱一个大西瓜一样重沉沉地走路的动作表示大西瓜的大和圆；会双手张来放嘴边做呼唤同伴一起来搬西瓜的动作等等。在活动的最后，孩子们不仅学会了边唱边表演动作，更体验到了“团结力量大”的故事精神，懂得了帮助与分享是一件多么开心的事情。但美中不足的是， 发现大西瓜的曲调为 A 大调，调高并难以唱准，所以在过程中，我们只好以说唱的形式将歌曲演绎出来，还需继续练习。另外在活动结束时，看到孩子们意犹未尽的一直表演歌曲时，我在想：是不是在活动中只注重了孩子们对歌曲学习，忽略了他们的表演欲望，应该给予孩子们更多的时间和空间，让他们尽情地把西瓜“大、圆”等特点以及小蚂蚁发现大西瓜后惊喜地招呼同伴的场景表演出来，从而达到活动的目标，充分体