中学美术多媒体视觉效果教学新体验

中学美术多媒体视觉效果教学新体验中学美术多媒体视觉效果教学新体验河南省濮阳县庆祖镇第二初级中学 张子印【内容摘要】:新一轮的基础教育课程改革，不仅要求教师改变旧的教学方式，而且对教师的基本技能也提出了新的挑战。教学技能是教师的职业技能，同社会上各行各业一样，必须随时代的飞速发展而提高。 美术是一种视觉艺术。形、色、质、材的表达是美术表现的重要语言，它直观而又富有情趣，富有感染力，这也就决定了美术教学技能有着自己独特的特点。现代教育技术的发展，为美术课堂教学提供了丰富的资源与极大的便利，使美术课堂焕发生命的活力。【关键词】：教学技能 多媒体 视觉效果 工艺 设计美术教育是中、小学艺术教育和学前教育工作的重要组成部分。它对陶冶学生的思想情操，提高学生的艺术素养和创造能力，培养学生健康向上的审美情趣，促进学生全面发展，具有十分重要的作用。但是农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生及家长和教师的重视程度等原因的影响，学生随年级的增高而学习美术的兴趣下降，美术课堂死气沉沉。作为非应试学科的美术课程，我们靠什么来吸引学生？国家课程计划保证了美术课的开设，如何让学生在美术课上坐得住，学得好，这就要靠美术教师善于利用美术学科的特性，充分调动学生学习美术的兴趣来实现了。 “兴趣是学生最好的老师” ，如果学生没有兴趣，被动的学习，直接影响教学效果，只有化被动为主动，才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望。教书是为了育人，学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。教师的情感能使学生产生间接的兴趣，学生往往喜欢哪位老师就喜欢哪位老师所教的学科，学习中就能更加积极主动。美术是一种视觉艺术，决定了美术学习的本质是一种视觉学习。学生观察、欣赏、操作都需要视觉的全程参与，就是最自由的想象与创造，也需要具体的记忆表象为载体。美术的知识固然离不开语言文字，美术技能的掌握也需要文字的提炼，但有些美术语言却只能靠眼睛与心灵去体会。美术是美的艺术，从造型美、色彩美、等形式美到高层次的意境美，很多时候“可意会而不可言传” 。这时候，教师就需要通过各种媒体来展示、演示，把所学对象的形态、特点、结构、性质或发展变化过程展示出来，用媒体传递信息，促进学生学习。中小学美术教学，强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，既顺应学生的生理，心理发展需要，突出情感，学习态度，价值观的养成，有顺序渐渐地传授基础知识和基本技能。使用多媒体辅助教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点，特别是在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。使用多媒体辅助教学又激发了学生探究的积极性，使学生乐于学习，易于学习。随着教育现代化进程的加快，作为一名初中美术教师，要熟练的掌握的理论与技术，从学生、学校和自身条件出发，选择合适的教学媒体，丰富课堂教学手段，图示、凸显美术课程的特色。媒体语言指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具” 。教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。如透视是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用演变教具不仅让学生发现规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。学生在心情愉快中积极思维，进入其境，接受美的教育。下面我举例介绍一些多媒体在美术教学中的优越性。一、独特的视觉效果，使用多媒体辅助教学可以充分利用计算机的特点，根据教学需要，获得独特的数码虚拟视觉效果，协助教师突破教学中的难点。美术欣赏课有很强的直观性，使用多媒体辅助教学能将作品清楚的放大展示，让学生在欣赏课上真正的“欣赏” 。以邮票设计一课为例，邮票很小，教师拿在手中展示，学生想要看清楚都很费劲，更别说欣赏了，对教师而言，同样也不便于知识的讲解。而借助多媒体就可以让课堂上的每个学生都能看得清楚，达到最大的审美感受。同时还可以放大局部进行针对性的观察，教师结合重点和难点进行分析讲解。由此，视觉得传达与知识的授相得益彰，让学生在审美体验在学习和提高。欣赏三维造型艺术时，多媒体不仅可以用通常的视觉方式，让学生欣赏到物体在某一角度的造型或其内部构造，而且可以做出“动感显示”效果，让三维物体旋转起来，欣赏到它的各个侧面，让学生体会到物体的立体感，空间感。例如西方近代美术欣赏中的“建筑”一节，可以按预先设置路线，带领学生虚拟浏览一座建筑物的内部装饰、陈设，使学生有现场感和真实感，真切的感受到不同时代，不同地域，不同空间的建筑风格，产生新奇的视觉效果，独特的感染力，将使学生对这一课留下难忘的印象。二、动态展示变化的过程 。 在工艺与设计课的教学中，有关工艺制作的程序，要点，难点较多，教师要做大量的示范。要想利用课堂时间演示一个完整的制作过程，不是一件容易的事，如绘制“简单图案”教学，近期重的伤社环节，就不是一遍两遍能完成的，非常耽误时间，而且没有办法让全班同学都能看清楚。在传统教学中，教师们只好看口头教授，稍作掩示，这样的教学，学生往往不能掌握技法上的难点。通过多媒体，我们可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改，色彩转换都非常方便、快捷，整个过程展示清晰明了又独特，学生边看放映边学习，印象深刻，教学重点轻松解决。多媒体集文字、图像，图形、声音、动画和视频为一体。教师可以根据教学需求通过计算机表现出许多传统教学技术不能表现出的事物和现象，如演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片等。多媒体可以使抽象问题形象化，静态问题动态化，在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上，动态展示变化过程，突破教学难点。三、通过整合培养美术欣赏能力。美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学的难点，美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与，通过各种工具材料进行制作，联系而获取知识的。把艺术作品不同元素间相互关系在大脑中形成反射，调动学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综和加工是形成审美情感和审美理解的过程。在美术教学过程中，如何调动学生的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣？教师要充分发挥美术教学的魅力，利用现代的多媒体教学手段，把音乐和美术、电影与美术有机的结合起来，图文并茂、声色俱全的表现深刻主题，激发学生对美术的兴趣。例如:投影从视觉上激发；课堂上配古筝，笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段，教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术教学也和其他科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受到学习美术的乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。中学美术多媒体视觉效果教学新体验河南省濮阳县庆祖镇第二初级中学 张子印【内容摘要】:新一轮的基础教育课程改革，不仅要求教师改变旧的教学方式，而且对教师的基本技能也提出了新的挑战。教学技能是教师的职业技能，同社会上各行各业一样，必须随时代的飞速发展而提高。 美术是一种视觉艺术。形、色、质、材的表达是美术表现的重要语言，它直观而又富有情趣，富有感染力，这也就决定了美术教学技能有着自己独特的特点。现代教育技术的发展，为美术课堂教学提供了丰富的资源与极大的便利，使美术课堂焕发生命的活力。【关键词】：教学技能 多媒体 视觉效果 工艺 设计美术教育是中、小学艺术教育和学前教育工作的重要组成部分。它对陶冶学生的思想情操，提高学生的艺术素养和创造能力，培养学生健康向上的审美情趣，促进学生全面发展，具有十分重要的作用。但是农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生及家长和教师的重视程度等原因的影响，学生随年级的增高而学习美术的兴趣下降，美术课堂死气沉沉。作为非应试学科的美术课程，我们靠什么来吸引学生？国家课程计划保证了美术课的开设，如何让学生在美术课上坐得住，学得好，这就要靠美术教师善于利用美术学科的特性，充分调动学生学习美术的兴趣来实现了。 “兴趣是学生最好的老师” ，如果学生没有兴趣，被动的学习，直接影响教学效果，只有化被动为主动，才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望。教书是为了育人，学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。教师的情感能使学生产生间接的兴趣，学生往往喜欢哪位老师就喜欢哪位老师所教的学科，学习中就能更加积极主动。美术是一种视觉艺术，决定了美术学习的本质是一种视觉学习。学生观察、欣赏、操作都需要视觉的全程参与，就是最自由的想象与创造，也需要具体的记忆表象为载体。美术的知识固然离不开语言文字，美术技能的掌握也需要文字的提炼，但有些美术语言却只能靠眼睛与心灵去体会。美术是美的艺术，从造型美、色彩美、等形式美到高层次的意境美，很多时候“可意会而不可言传” 。这时候，教师就需要通过各种媒体来展示、演示，把所学对象的形态、特点、结构、性质或发展变化过程展示出来，用媒体传递信息，促进学生学习。中小学美术教学，强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，既顺应学生的生理，心理发展需要，突出情感，学习态度，价值观的养成，有顺序渐渐地传授基础知识和基本技能。使用多媒体辅助教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点，特别是在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。使用多媒体辅助教学又激发了学生探究的积极性，使学生乐于学习，易于学习。随着教育现代化进程的加快，作为一名初中美术教师，要熟练的掌握的理论与技术，从学生、学校和自身条件出发，选择合适的教学媒体，丰富课堂教学手段，图示、凸显美术课程的特色。媒体语言指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具” 。教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。如透视是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用演变教具不仅让学生发现规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。学生在心情愉快中积极思维，进入其境，接受美的教育。下面我举例介绍一些多媒体在美术教学中的优越性。一、独特的视觉效果，使用多媒体辅助教学可以充分利用计算机的特点，根据教学需要，获得独特的数码虚拟视觉效果，协助教师突破教学中的难点。美术欣赏课有很强的直观性，使用多媒体辅助教学能将作品清楚的放大展示，让学生在欣赏课上真正的“欣赏” 。以邮票设计一课为例，邮票很小，教师拿在手中展示，学生想要看清楚都很费劲，更别说欣赏了，对教师而言，同样也不便于知识的讲解。而借助多媒体就可以让课堂上的每个学生都能看得清楚，达到最大的审美感受。同时还可以放大局部进行针对性的观察，教师结合重点和难点进行分析讲解。由此，视觉得传达与知识的授相得益彰，让学生在审美体验在学习和提高。欣赏三维造型艺术时，多媒体不仅可以用通常的视觉方式，让学生欣赏到物体在某一角度的造型或其内部构造，而且可以做出“动感显示”效果，让三维物体旋转起来，欣赏到它的各个侧面，让学生体会到物体的立体感，空间感。例如西方近代美术欣赏中的“建筑”一节，可以按预先设置路线，带领学生虚拟浏览一座建筑物的内部装饰、陈设，使学生有现场感和真实感，真切的感受到不同时代，不同地域，不同空间的建筑风格，产生新奇的视觉效果，独特的感染力，将使学生对这一课留下难忘的印象。二、动态展示变化的过程 。 在工艺与设计课的教学中，有关工艺制作的程序，要点，难点较多，教师要做大量的示范。要想利用课堂时间演示一个完整的制作过程，不是一件容易的事，如绘制“简单图案”教学，近期重的伤社环节，就不是一遍两遍能完成的，非常耽误时间，而且没有办法让全班同学都能看清楚。在传统教学中，教师们只好看口头教授，稍作掩示，这样的教学，学生往往不能掌握技法上的难点。通过多媒体，我们可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改，色彩转换都非常方便、快捷，整个过程展示清晰明了又独特，学生边看放映边学习，印象深刻，教学重点轻松解决。多媒体集文字、图像，图形、声音、动画和视频为一体。教师可以根据教学需求通过计算机表现出许多传统教学技术不能表现出的事物和现象，如演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片等。多媒体可以使抽象问题形象化，静态问题动态化，在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上，动态展示变化过程，突破教学难点。三、通过整合培养美术欣赏能力。美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学的难点，美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与，通过各种工具材料进行制作，联系而获取知识的。把艺术作品不同元素间相互关系在大脑中形成反射，调动学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综和加工是形成审美情感和审美理解的过程。在美术教学过程中，如何调动学生的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣？教师要充分发挥美术教学的魅力，利用现代的多媒体教学手段，把音乐和美术、电影与美术有机的结合起来，图文并茂、声色俱全的表现深刻主题，激发学生对美术的兴趣。例如:投影从视觉上激发；课堂上配古筝，笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段，教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术教学也和其他科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受到学习美术的乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。中学美术多媒体视觉效果教学新体验河南省濮阳县庆祖镇第二初级中学 张子印【内容摘要】:新一轮的基础教育课程改革，不仅要求教师改变旧的教学方式，而且对教师的基本技能也提出了新的挑战。教学技能是教师的职业技能，同社会上各行各业一样，必须随时代的飞速发展而提高。 美术是一种视觉艺术。形、色、质、材的表达是美术表现的重要语言，它直观而又富有情趣，富有感染力，这也就决定了美术教学技能有着自己独特的特点。现代教育技术的发展，为美术课堂教学提供了丰富的资源与极大的便利，使美术课堂焕发生命的活力。【关键词】：教学技能 多媒体 视觉效果 工艺 设计美术教育是中、小学艺术教育和学前教育工作的重要组成部分。它对陶冶学生的思想情操，提高学生的艺术素养和创造能力，培养学生健康向上的审美情趣，促进学生全面发展，具有十分重要的作用。但是农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生及家长和教师的重视程度等原因的影响，学生随年级的增高而学习美术的兴趣下降，美术课堂死气沉沉。作为非应试学科的美术课程，我们靠什么来吸引学生？国家课程计划保证了美术课的开设，如何让学生在美术课上坐得住，学得好，这就要靠美术教师善于利用美术学科的特性，充分调动学生学习美术的兴趣来实现了。 “兴趣是学生最好的老师” ，如果学生没有兴趣，被动的学习，直接影响教学效果，只有化被动为主动，才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望。教书是为了育人，学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。教师的情感能使学生产生间接的兴趣，学生往往喜欢哪位老师就喜欢哪位老师所教的学科，学习中就能更加积极主动。美术是一种视觉艺术，决定了美术学习的本质是一种视觉学习。学生观察、欣赏、操作都需要视觉的全程参与，就是最自由的想象与创造，也需要具体的记忆表象为载体。美术的知识固然离不开语言文字，美术技能的掌握也需要文字的提炼，但有些美术语言却只能靠眼睛与心灵去体会。美术是美的艺术，从造型美、色彩美、等形式美到高层次的意境美，很多时候“可意会而不可言传” 。这时候，教师就需要通过各种媒体来展示、演示，把所学对象的形态、特点、结构、性质或发展变化过程展示出来，用媒体传递信息，促进学生学习。中小学美术教学，强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，既顺应学生的生理，心理发展需要，突出情感，学习态度，价值观的养成，有顺序渐渐地传授基础知识和基本技能。使用多媒体辅助教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点，特别是在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。使用多媒体辅助教学又激发了学生探究的积极性，使学生乐于学习，易于学习。随着教育现代化进程的加快，作为一名初中美术教师，要熟练的掌握的理论与技术，从学生、学校和自身条件出发，选择合适的教学媒体，丰富课堂教学手段，图示、凸显美术课程的特色。媒体语言指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具” 。教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。如透视是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用演变教具不仅让学生发现规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。学生在心情愉快中积极思维，进入其境，接受美的教育。下面我举例介绍一些多媒体在美术教学中的优越性。一、独特的视觉效果，使用多媒体辅助教学可以充分利用计算机的特点，根据教学需要，获得独特的数码虚拟视觉效果，协助教师突破教学中的难点。美术欣赏课有很强的直观性，使用多媒体辅助教学能将作品清楚的放大展示，让学生在欣赏课上真正的“欣赏” 。以邮票设计一课为例，邮票很小，教师拿在手中展示，学生想要看清楚都很费劲，更别说欣赏了，对教师而言，同样也不便于知识的讲解。而借助多媒体就可以让课堂上的每个学生都能看得清楚，达到最大的审美感受。同时还可以放大局部进行针对性的观察，教师结合重点和难点进行分析讲解。由此，视觉得传达与知识的授相得益彰，让学生在审美体验在学习和提高。欣赏三维造型艺术时，多媒体不仅可以用通常的视觉方式，让学生欣赏到物体在某一角度的造型或其内部构造，而且可以做出“动感显示”效果，让三维物体旋转起来，欣赏到它的各个侧面，让学生体会到物体的立体感，空间感。例如西方近代美术欣赏中的“建筑”一节，可以按预先设置路线，带领学生虚拟浏览一座建筑物的内部装饰、陈设，使学生有现场感和真实感，真切的感受到不同时代，不同地域，不同空间的建筑风格，产生新奇的视觉效果，独特的感染力，将使学生对这一课留下难忘的印象。二、动态展示变化的过程 。 在工艺与设计课