中班综合活动优秀教案《喜刷刷》

中班综合活动优秀教案喜刷刷适合年龄：中班活动设计意图：目前这个阶段，我们班正在开展主题活动“我爱我家”主题中的小主题-我的家，在各种丰富多彩，形式多样的活动中，我们的孩子已经了解了家里有几口人，熟悉了家里的各种号码，参观了同伴的家居，调查了爸爸妈妈本领大，增强了喜欢爸爸妈妈的情感。同时教师在个别化活动的预设中，更多来源于真实生活中家里发生的事情，主要目的是帮助幼儿在游戏中学会生活。例如游戏刷墙砖、刷皮鞋、配营养汤、整理旅行箱等内容。特别是刷墙砖和刷皮鞋活动受到了孩子们的极大欢迎。孩子们在这两个低结构活动中表现出各种在认知、动作、情感、交往上的显著差异。有的孩子连两把刷子的功用都分不清，闹出了拿涂料刷刷皮鞋的笑话，有的孩子刷墙砖时出现了各种花纹纸排列方式不同的特征，有的孩子一边刷一边哼着喜刷刷的小调，还有的孩子在刷墙砖满足于刷子飞舞的大动作及刷子蘸水后花纹纸与墙壁贴合程度的探索。然而，无论哪一类孩子都在游戏中乐此不疲的摆弄着刷子，有意无意间感知刷子的名称、形状、功用等，并逐渐对刷的动作、其他刷子、刷的过程以及边唱边刷活动的兴趣。同时对时尚音乐喜刷刷的喜欢也油然而生。既然孩子们具有一定的操作，认知刷子上的经验，同时孩子又对刷子本身充满兴趣，对时尚的歌曲喜刷刷产生的快乐体验，自发的学习动机。那作为教师的我是否能让孩子通过交流，观察进一步感知对各种刷子的认知呢？是否能通过喜刷刷的音乐、舞蹈帮助幼儿将经验性的生活动作提升为艺术性动作，于是就有了今天的活动活动设计“洗刷刷“。在今天的活动设计中，我着重凸显了两部分的活动亮点。（一）教师在活动设计中充分考虑了活动的整合性。以往的音乐艺术活动比较追求技能上的要求，目标单一化。而这次的活动教师更多是通过多种形式，提高幼儿整体和谐的发展。例如活动中设计的亲亲我的妈妈歌曲表演，就是激发幼儿与妈妈的亲子感情-情感的激发，例如节奏游戏妈妈真能干就是提高幼儿语言表达的自信，节奏的敏感性，对家人的关注，又如在回忆调动已有经验，认识刷子这个环节中，教师设置的挑战情景-车刷，是给予幼儿的认知新经验。而幼儿自由创编环节又提高了幼儿的创编能力。又如在整个表演中对同伴的评价，互相学习借鉴，群体合作的能力等都在其中得到了提高。可见主题背景下的艺术活动是需要整合性的设计。（二） 教师在努力寻找着艺术与生活的结合点。在艺术活动中注重引进生活经验。因此在活动中间部分引入了一段教师自己编辑的多媒体资料。教师将班中一部分幼儿的妈妈及他们的孩子组织在一起用各种不同的刷子参与劳动，并在后期进行了音乐，动作节奏及图象上的素材编辑。形成了独一无二的具有本班特色，又紧密结合艺术活动内容的音乐电视。孩子们在观看中非常感兴趣，一遍看不够。因为素材内容来源于幼儿熟悉的人（妈妈和同伴） ，素材的内容来源于幼儿感兴趣的，亲切的活动（洗刷刷） ，因此这段音乐电视对幼儿来说，是具有生命力和充满着浓浓的情感色彩的。同时这段音乐电视的使用也在潜移默化的影响着幼儿，到生活中去寻找艺术美，到艺术中去寻找生活美。帮助幼儿将兴趣提升，感受和体验劳动着是快乐的。劳动着也是美丽的。活动目标：1幼儿迁移生活经验，通过尝试创编洗刷刷的动作和节奏，来表现生活中的美。2体验与同伴共同游戏，表演的乐趣。条件提供：1 各种刷子若干。 （床刷、马桶刷、杯刷、牙刷、舌苔刷、滚筒刷等）2 多媒体课件。 （车刷 VCD 及妈妈刷刷乐MTV）3 音乐磁带。4 节奏图谱。 （多条可现场让幼儿设计）适合年龄：中班活动设计意图：目前这个阶段，我们班正在开展主题活动“我爱我家”主题中的小主题-我的家，在各种丰富多彩，形式多样的活动中，我们的孩子已经了解了家里有几口人，熟悉了家里的各种号码，参观了同伴的家居，调查了爸爸妈妈本领大，增强了喜欢爸爸妈妈的情感。同时教师在个别化活动的预设中，更多来源于真实生活中家里发生的事情，主要目的是帮助幼儿在游戏中学会生活。例如游戏刷墙砖、刷皮鞋、配营养汤、整理旅行箱等内容。特别是刷墙砖和刷皮鞋活动受到了孩子们的极大欢迎。孩子们在这两个低结构活动中表现出各种在认知、动作、情感、交往上的显著差异。有的孩子连两把刷子的功用都分不清，闹出了拿涂料刷刷皮鞋的笑话，有的孩子刷墙砖时出现了各种花纹纸排列方式不同的特征，有的孩子一边刷一边哼着喜刷刷的小调，还有的孩子在刷墙砖满足于刷子飞舞的大动作及刷子蘸水后花纹纸与墙壁贴合程度的探索。然而，无论哪一类孩子都在游戏中乐此不疲的摆弄着刷子，有意无意间感知刷子的名称、形状、功用等，并逐渐对刷的动作、其他刷子、刷的过程以及边唱边刷活动的兴趣。同时对时尚音乐喜刷刷的喜欢也油然而生。既然孩子们具有一定的操作，认知刷子上的经验，同时孩子又对刷子本身充满兴趣，对时尚的歌曲喜刷刷产生的快乐体验，自发的学习动机。那作为教师的我是否能让孩子通过交流，观察进一步感知对各种刷子的认知呢？是否能通过喜刷刷的音乐、舞蹈帮助幼儿将经验性的生活动作提升为艺术性动作，于是就有了今天的活动活动设计“洗刷刷“。在今天的活动设计中，我着重凸显了两部分的活动亮点。（一）教师在活动设计中充分考虑了活动的整合性。以往的音乐艺术活动比较追求技能上的要求，目标单一化。而这次的活动教师更多是通过多种形式，提高幼儿整体和谐的发展。例如活动中设计的亲亲我的妈妈歌曲表演，就是激发幼儿与妈妈的亲子感情-情感的激发，例如节奏游戏妈妈真能干就是提高幼儿语言表达的自信，节奏的敏感性，对家人的关注，又如在回忆调动已有经验，认识刷子这个环节中，教师设置的挑战情景-车刷，是给予幼儿的认知新经验。而幼儿自由创编环节又提高了幼儿的创编能力。又如在整个表演中对同伴的评价，互相学习借鉴，群体合作的能力等都在其中得到了提高。可见主题背景下的艺术活动是需要整合性的设计。（二） 教师在努力寻找着艺术与生活的结合点。在艺术活动中注重引进生活经验。因此在活动中间部分引入了一段教师自己编辑的多媒体资料。教师将班中一部分幼儿的妈妈及他们的孩子组织在一起用各种不同的刷子参与劳动，并在后期进行了音乐，动作节奏及图象上的素材编辑。形成了独一无二的具有本班特色，又紧密结合艺术活动内容的音乐电视。孩子们在观看中非常感兴趣，一遍看不够。因为素材内容来源于幼儿熟悉的人（妈妈和同伴） ，素材的内容来源于幼儿感兴趣的，亲切的活动（洗刷刷） ，因此这段音乐电视对幼儿来说，是具有生命力和充满着浓浓的情感色彩的。同时这段音乐电视的使用也在潜移默化的影响着幼儿，到生活中去寻找艺术美，到艺术中去寻找生活美。帮助幼儿将兴趣提升，感受和体验劳动着是快乐的。劳动着也是美丽的。活动目标：1幼儿迁移生活经验，通过尝试创编洗刷刷的动作和节奏，来表现生活中的美。2体验与同伴共同游戏，表演的乐趣。条件提供：1 各种刷子若干。 （床刷、马桶刷、杯刷、牙刷、舌苔刷、滚筒刷等）2 多媒体课件。 （车刷 VCD 及妈妈刷刷乐MTV）3 音乐磁带。4 节奏图谱。 （多条可现场让幼儿设计）适合年龄：中班活动设计意图：目前这个阶段，我们班正在开展主题活动“我爱我家”主题中的小主题-我的家，在各种丰富多彩，形式多样的活动中，我们的孩子已经了解了家里有几口人，熟悉了家里的各种号码，参观了同伴的家居，调查了爸爸妈妈本领大，增强了喜欢爸爸妈妈的情感。同时教师在个别化活动的预设中，更多来源于真实生活中家里发生的事情，主要目的是帮助幼儿在游戏中学会生活。例如游戏刷墙砖、刷皮鞋、配营养汤、整理旅行箱等内容。特别是刷墙砖和刷皮鞋活动受到了孩子们的极大欢迎。孩子们在这两个低结构活动中表现出各种在认知、动作、情感、交往上的显著差异。有的孩子连两把刷子的功用都分不清，闹出了拿涂料刷刷皮鞋的笑话，有的孩子刷墙砖时出现了各种花纹纸排列方式不同的特征，有的孩子一边刷一边哼着喜刷刷的小调，还有的孩子在刷墙砖满足于刷子飞舞的大动作及刷子蘸水后花纹纸与墙壁贴合程度的探索。然而，无论哪一类孩子都在游戏中乐此不疲的摆弄着刷子，有意无意间感知刷子的名称、形状、功用等，并逐渐对刷的动作、其他刷子、刷的过程以及边唱边刷活动的兴趣。同时对时尚音乐喜刷刷的喜欢也油然而生。既然孩子们具有一定的操作，认知刷子上的经验，同时孩子又对刷子本身充满兴趣，对时尚的歌曲喜刷刷产生的快乐体验，自发的学习动机。那作为教师的我是否能让孩子通过交流，观察进一步感知对各种刷子的认知呢？是否能通过喜刷刷的音乐、舞蹈帮助幼儿将经验性的生活动作提升为艺术性动作，于是就有了今天的活动活动设计“洗刷刷“。在今天的活动设计中，我着重凸显了两部分的活动亮点。（一）教师在活动设计中充分考虑了活动的整合性。以往的音乐艺术活动比较追求技能上的要求，目标单一化。而这次的活动教师更多是通过多种形式，提高幼儿整体和谐的发展。例如活动中设计的亲亲我的妈妈歌曲表演，就是激发幼儿与妈妈的亲子感情-情感的激发，例如节奏游戏妈妈真能干就是提高幼儿语言表达的自信，节奏的敏感性，对家人的关注，又如在回忆调动已有经验，认识刷子这个环节中，教师设置的挑战情景-车刷，是给予幼儿的认知新经验。而幼儿自由创编环节又提高了幼儿的创编能力。又如在整个表演中对同伴的评价，互相学习借鉴，群体合作的能力等都在其中得到了提高。可见主题背景下的艺术活动是需要整合性的设计。（二） 教师在努力寻找着艺术与生活的结合点。在艺术活动中注重引进生活经验。因此在活动中间部分引入了一段教师自己编辑的多媒体资料。教师将班中一部分幼儿的妈妈及他们的孩子组织在一起用各种不同的刷子参与劳动，并在后期进行了音乐，动作节奏及图象上的素材编辑。形成了独一无二的具有本班特色，又紧密结合艺术活动内容的音乐电视。孩子们在观看中非常感兴趣，一遍看不够。因为素材内容来源于幼儿熟悉的人（妈妈和同伴） ，素材的内容来源于幼儿感兴趣的，亲切的活动（洗刷刷） ，因此这段音乐电视对幼儿来说，是具有生命力和充满着浓浓的情感色彩的。同时这段音乐电视的使用也