中学音乐参赛论文更新教学理念让音乐课真正美起来

中学音乐参赛论文更新教学理念让音乐课真正美起来中学音乐参赛论文更新教学理念让音乐课真正美起来广东丰顺县球山中学刘雪花随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想，教学方法，教学经验面临严重的挑战。作为一名多年在一线从事中学音乐教学的农村教师，对目前音乐教育教学的现状感触颇多，特别是实施新课改后，随着知识面的不断扩展，要求不断提高，那么如何体现新课程标准理念、体现新课程理念下的学生观及课堂教学观，这是我们每一个音乐教师应该关注和思考的问题。本人在这里结合自己在音乐新课程实践中的一些体会谈四点看法。1.创设优美、愉悦的教学情境，感受音乐语言美音乐作品是靠音乐语言来表达的。音乐语言包括旋律、节奏、速度、力度、音色、歌词等。通过多媒体创设一个优美、整洁的音乐气氛浓郁的音乐环境。然后让学生跟随音乐的旋律、节拍“动”起来，增强学生对音乐语言的表现力。如：欣赏纤夫的爱时，我准备了一条大绳子，让学生自告奋勇表演纤夫时的动态、表情。从而让学生体会到劳动是辛苦的，也是光荣的。欣赏长城谣时，我请六位同学上台，一位用口伴奏，四位齐唱，另一位指挥（简单的拍子） 。这时，教室里鸦雀无声，所以的目光都注视着表演的同学，带着鼓励，带着羡慕，陶醉在音乐之中。通过这样的方式，使学生能够感受、体会到一种轻松愉快、生动、形象富有感染力的音乐语言内容，吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣。2.优化课堂教学手段，培养思想感情美在音乐教学中，教师采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品时，会激发学生各种美好的感情，拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望。比如在教学鄂伦春小唱这首歌曲中。全曲四乐句十六小节的单乐段结构，新的教学为教材设置了读谱，多声编配即兴舞蹈等形式。学生不但不会对这一简单的乐曲的学习感到厌烦，而且能载歌载舞，有声有色地进行音乐表演形式的尝试，加上我又利用图片展示，让他们了解鄂伦春人民生活片断及民俗风情，让学生有结合的认识。这样，传统的音乐进入课堂后，就具有了较强烈的现代气息和新颖的活动。此外，在课堂上，我加强乡土音乐教育，培养学生学习音乐的主动性，如梅州的客家山歌，留隍的地方潮剧等。这不仅丰富了学生的音乐知识和提高对不同风格的音乐作品感受力，而且对培养他们爱乡、爱国的情感，也是一种富有感染力的熏陶，并使他们从小就树立起热爱、尊重和弘扬民族优秀文化的情操。同时，大胆引导国外和港台的教材，外地的音乐教育教学有很多好的经验和做法，那些教学体系的教材为我们提供了很好的借鉴。3.重视音乐技能的训练，体会旋律节奏美音乐课上，同学们一般比较喜欢唱歌，而对于音乐知识、节奏、听音、视唱等基础训练则不太感兴趣。若强迫学生去听和练，效果肯定不佳。所以，教学中采用多种教学方法进行启发引导，使课堂气氛活跃、生动活泼、缩短师生之间的距离，激发学生学习的兴趣，给学生“动”的空间、时间，努力营造一个动态的课堂环境，让学生在听觉、视觉、触觉等方面都得到动态享受，从而提高对音乐课的兴趣。例如学唱十送红军时用 lu 母音随琴演唱歌曲旋律，提醒学生的坐姿、背挺直、鼻腔打开，嘴撅起来，体会歌曲意境以情带声，并随时给学生做歌曲演唱示范，加上灵活多变的伴奏，整个教学过程把演唱方法融入其中。学生演唱声音经过调整后非常好，效果是单一的发声练习所不可比拟的。如：欣赏歌剧白毛女第一幕北风吹时，请一男一女两位同学上台，一位扮喜儿，一位扮杨白劳，伴着音乐进行表演，我在旁边加以解说，这时同学们完全融入到悲苦、凄婉的音乐氛围中。4、创造体验音乐、发挥想象力的空间曾经观摩过这样的一堂音乐课：音乐老师教师容光焕发，学生们精神抖擞，整个教学计划承前启后，十分紧凑。课前导入、播放多媒体、提问、回答、现场表演，整个教学过程被安排得满满的。从表面上来看，形式多样，概念出新，一切似乎很完美。可作为观赏者的我们感觉如何呢？一堂课下来视觉疲劳，思想上有点混乱，心中还有点疑惑：这是上课还是演出？音乐课堂教学并非部分教师理解的那样，借用现代化教育技术，就可以完全代替教师的范唱、范奏，只要学生高兴、有了热烈的课堂气氛，就是好的课堂教学。其实不然，教学活动没有了知识的支撑，就谈不上对学生的发展和提高。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，这是音乐教育重要的指导思想” 。新课标指出：倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。雷默在音乐教育的哲学中也谈到：音乐教学必须以审美体验为中心，其他学习则是起支撑的作用，教师必须尽可能的给学生提供一切机会进行审美观察，并鼓励其作出审美反应，而其他环节虽然也是音乐教育必要的组成部分，但是一旦它们脱离了音乐体验本身，也就失去了存在的理由。可见在音乐课堂上适当：“留白”，为了学生创造体验音乐，发挥想象力的空间，对于音乐教育目标的实现至观重要。中学音乐参赛论文更新教学理念让音乐课真正美起来广东丰顺县球山中学刘雪花随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想，教学方法，教学经验面临严重的挑战。作为一名多年在一线从事中学音乐教学的农村教师，对目前音乐教育教学的现状感触颇多，特别是实施新课改后，随着知识面的不断扩展，要求不断提高，那么如何体现新课程标准理念、体现新课程理念下的学生观及课堂教学观，这是我们每一个音乐教师应该关注和思考的问题。本人在这里结合自己在音乐新课程实践中的一些体会谈四点看法。1.创设优美、愉悦的教学情境，感受音乐语言美音乐作品是靠音乐语言来表达的。音乐语言包括旋律、节奏、速度、力度、音色、歌词等。通过多媒体创设一个优美、整洁的音乐气氛浓郁的音乐环境。然后让学生跟随音乐的旋律、节拍“动”起来，增强学生对音乐语言的表现力。如：欣赏纤夫的爱时，我准备了一条大绳子，让学生自告奋勇表演纤夫时的动态、表情。从而让学生体会到劳动是辛苦的，也是光荣的。欣赏长城谣时，我请六位同学上台，一位用口伴奏，四位齐唱，另一位指挥（简单的拍子） 。这时，教室里鸦雀无声，所以的目光都注视着表演的同学，带着鼓励，带着羡慕，陶醉在音乐之中。通过这样的方式，使学生能够感受、体会到一种轻松愉快、生动、形象富有感染力的音乐语言内容，吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣。2.优化课堂教学手段，培养思想感情美在音乐教学中，教师采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品时，会激发学生各种美好的感情，拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望。比如在教学鄂伦春小唱这首歌曲中。全曲四乐句十六小节的单乐段结构，新的教学为教材设置了读谱，多声编配即兴舞蹈等形式。学生不但不会对这一简单的乐曲的学习感到厌烦，而且能载歌载舞，有声有色地进行音乐表演形式的尝试，加上我又利用图片展示，让他们了解鄂伦春人民生活片断及民俗风情，让学生有结合的认识。这样，传统的音乐进入课堂后，就具有了较强烈的现代气息和新颖的活动。此外，在课堂上，我加强乡土音乐教育，培养学生学习音乐的主动性，如梅州的客家山歌，留隍的地方潮剧等。这不仅丰富了学生的音乐知识和提高对不同风格的音乐作品感受力，而且对培养他们爱乡、爱国的情感，也是一种富有感染力的熏陶，并使他们从小就树立起热爱、尊重和弘扬民族优秀文化的情操。同时，大胆引导国外和港台的教材，外地的音乐教育教学有很多好的经验和做法，那些教学体系的教材为我们提供了很好的借鉴。3.重视音乐技能的训练，体会旋律节奏美音乐课上，同学们一般比较喜欢唱歌，而对于音乐知识、节奏、听音、视唱等基础训练则不太感兴趣。若强迫学生去听和练，效果肯定不佳。所以，教学中采用多种教学方法进行启发引导，使课堂气氛活跃、生动活泼、缩短师生之间的距离，激发学生学习的兴趣，给学生“动”的空间、时间，努力营造一个动态的课堂环境，让学生在听觉、视觉、触觉等方面都得到动态享受，从而提高对音乐课的兴趣。例如学唱十送红军时用 lu 母音随琴演唱歌曲旋律，提醒学生的坐姿、背挺直、鼻腔打开，嘴撅起来，体会歌曲意境以情带声，并随时给学生做歌曲演唱示范，加上灵活多变的伴奏，整个教学过程把演唱方法融入其中。学生演唱声音经过调整后非常好，效果是单一的发声练习所不可比拟的。如：欣赏歌剧白毛女第一幕北风吹时，请一男一女两位同学上台，一位扮喜儿，一位扮杨白劳，伴着音乐进行表演，我在旁边加以解说，这时同学们完全融入到悲苦、凄婉的音乐氛围中。4、创造体验音乐、发挥想象力的空间曾经观摩过这样的一堂音乐课：音乐老师教师容光焕发，学生们精神抖擞，整个教学计划承前启后，十分紧凑。课前导入、播放多媒体、提问、回答、现场表演，整个教学过程被安排得满满的。从表面上来看，形式多样，概念出新，一切似乎很完美。可作为观赏者的我们感觉如何呢？一堂课下来视觉疲劳，思想上有点混乱，心中还有点疑惑：这是上课还是演出？音乐课堂教学并非部分教师理解的那样，借用现代化教育技术，就可以完全代替教师的范唱、范奏，只要学生高兴、有了热烈的课堂气氛，就是好的课堂教学。其实不然，教学活动没有了知识的支撑，就谈不上对学生的发展和提高。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，这是音乐教育重要的指导思想” 。新课标指出：倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。雷默在音乐教育的哲学中也谈到：音乐教学必须以审美体验为中心，其他学习则是起支撑的作用，教师必须尽可能的给学生提供一切机会进行审美观察，并鼓励其作出审美反应，而其他环节虽然也是音乐教育必要的组成部分，但是一旦它们脱离了音乐体验本身，也就失去了存在的理由。可见在音乐课堂上适当：“留白”，为了学生创造体验音乐，发挥想象力的空间，对于音乐教育目标的实现至观重要。中学音乐参赛论文更新教学理念让音乐课真正美起来广东丰顺县球山中学刘雪花随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想，教学方法，教学经验面临严重的挑战。作为一名多年在一线从事中学音乐教学的农村教师，对目前音乐教育教学的现状感触颇多，特别是实施新课改后，随着知识面的不断扩展，要求不断提高，那么如何体现新课程标准理念、体现新课程理念下的学生观及课堂教学观，这是我们每一个音乐教师应该关注和思考的问题。本人在这里结合自己在音乐新课程实践中的一些体会谈四点看法。1.创设优美、愉悦的教学情境，感受音乐语言美音乐作品是靠音乐语言来表达的。音乐语言包括旋律、节奏、速度、力度、音色、歌词等。通过多媒体创设一个优美、整洁的音乐气氛浓郁的音乐环境。然后让学生跟随音乐的旋律、节拍“动”起来，增强学生对音乐语言的表现力。如：欣赏纤夫的爱时，我准备了一条大绳子，让学生自告奋勇表演纤夫时的动态、表情。从而让学生体会到劳动是辛苦的，也是光荣的。欣赏长城谣时，我请六位同学上台，一位用口伴奏，四位齐唱，另一位指挥（简单的拍子） 。这时，教室里鸦雀无声，所以的目光都注视着表演的同学，带着鼓励，带着羡慕，陶醉在音乐之中。通过这样的方式，使学生能够感受、体会到一种轻松愉快、生动、形象富有感染力的音乐语言内容，吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣。2.优化课堂教学手段，培养思想感情美在音乐教学中，教师采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品时，会激发学生各种美好的感情，拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望。比如在教学鄂伦春小唱这首歌曲中。全曲四乐句十六小节的单乐段结构，新的教学为教材设置了读谱，多声编配即兴舞蹈等形式。学生不但不会对这一简单的乐曲的学习感到厌烦，而且能载歌载舞，有声有色地进行音乐表演形式的尝试，加上我又利用图片展示，让他们了解鄂伦春人民生活片断及民俗风情，让学生有结合的认识。这样，传统的音乐进入课堂后，就具有了较强烈的现代气息和新颖的活动。此外，在课堂上，我加强乡土音乐教育，培养学生学习音乐的主动性，如梅州的客家山歌，留隍的地方潮剧等。这不仅丰富了学生的音乐知识和提高对不同风格的音乐作品感受力，而且对培养他们爱乡、爱国的情感，也是一种富有感染力的熏陶，并使他们从小就树立起热爱、尊重和弘扬民族优秀文化的情操。同时，大胆引导国外和港台的教材，外地的音乐教育教学有很多好的经验和做法，那些教学体系的教材为我们提供了很好的借鉴。3.重视音乐技能的训练，体会旋律节奏美音乐课上，同学们一般比较喜欢唱歌，而对于音乐知识、节奏、听音、视唱等基础训练则不太感兴趣。若强迫学生去听和练，效果肯定不佳。所以，教学中采用多种教学方法进行启发引导，使课堂气氛活跃、生动活泼、缩短师生之间的距离，激发学生学习的兴趣，给学生“动”的空间、时间，努力营造一个动态的课堂环境，让学生在听觉、视觉、触觉等方面都得到动态享受，从而提高对音乐课的兴趣。例如学唱十送红军时用 lu 母音随琴演唱歌曲旋律，提醒学生的坐姿、背挺直、鼻腔打开，嘴撅起来，体会歌曲意境以情带声，并随时给学生做歌曲演唱示范，加上灵活多变的伴奏，整个教学过程把演唱方法融入其中。学生演唱声音经过调整后非常好，效果是单一的发声练习所不可比拟的。如：欣赏歌剧白毛女第一幕北风吹时，请一男一女两位同学上