中班语言活动《水果屋里的毛毛虫》教学反思

中班语言活动水果屋里的毛毛虫教学反思中班语言活动水果屋里的毛毛虫教学反思春天，万物复苏，花儿，虫儿都活跃了，而对大自然充满好奇心的孩子们也一起活跃起来。在每次散步的时候，只要看到有小蚂蚁、小蝴蝶他们就会聚集在一起，观察，讨论。有趣的昆虫引发了孩子的好奇心，激发了孩子探索的欲望，他们常常会提出一些问题：瓢虫身上为什么会有小圆点？毛毛虫怎么变蝴蝶呢？因此我选了水果屋里的毛毛虫这一故事，使幼儿在了解昆虫特性的基础上，进一步理解作品带给幼儿的一些综合性的知识。让孩子们对大自然中的昆虫等有更深刻的认识，同时也培养孩子的语言表达能力与观察能力。本次活动我结合幼儿的年龄特征和思维特点及本次活动的目标，我设计了以下四个环节：以“小客人”的身份引起幼儿的兴趣-利用图片分段欣赏故事，了解毛毛虫演变成蝴蝶的过程-完整讲述故事，鼓励幼儿和老师一起讲-音乐游戏：蝴蝶飞飞兴趣是幼儿主动参与活动的关键，在开始部分我以一个孩子们喜欢的角色形象吸引了他们的注意力，并且通过一个提问直接进入了本次活动：小朋友，今天有位小客人来我们班作客，看它是谁呀？（毛毛虫）我们跟毛毛虫打个招呼吧，毛毛虫你好，小朋友你们好！在第二环节我运用了观察法和提问等方法，因为本次活动的故事很简短，所以我通过让幼儿猜一猜的形式来引出，从而把故事完整讲述完。为了让幼儿熟悉故事内容，我再以提问：“毛毛虫吃了哪些水果？它每天是怎样吃水果的？”的方式把故事进行分段讲述，并将故事中的水果做成图片，幼儿说到一种就把相对应的水果图片展示出来。在讲述的过程中有的幼儿能完整且清晰的讲述“星期一，毛毛虫吃了一个葡萄” ，而有的幼儿只能说一半甚至更少，不过我给予了孩子“你真棒，要是我们把话说完整那就更好啦！”的表扬，我觉得老师就应该鼓励孩子大胆和自信的表达自己的所思所想。 在第三环节我重点进行情感教育，我通过观察星期一到星期日及相对应的水果图片的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的感知与理解故事内容。同时我还运用了提问法与游戏法，引导幼儿去发现本质：毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？毛毛虫变成了蝴蝶，真神奇。我们一起扮演毛毛虫去吃水果吧，进行思想提升，真正融入故事中。在全体幼儿扮演毛毛虫吃水果的游戏中有个别孩子比较兴奋，完全趴在地上了，而无法完成模仿毛毛虫吃水果的动作了。让我反思到，在游戏开始前老师应该先说一下游戏规则，让幼儿的心里有个数，而不是一位的放手，让幼儿尽情的游戏，我没有规则再多的游戏活动也无法达到预想的结果。最后一环节我充分满足幼儿的活动欲望，顺接上一环节毛毛虫都变漂亮的小蝴蝶了，让幼儿扮演蝴蝶伴随着音乐，在轻松自由的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现与表达的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现本次活动目标的目的。安镇中心幼儿园 吕磊中班语言活动水果屋里的毛毛虫教学反思春天，万物复苏，花儿，虫儿都活跃了，而对大自然充满好奇心的孩子们也一起活跃起来。在每次散步的时候，只要看到有小蚂蚁、小蝴蝶他们就会聚集在一起，观察，讨论。有趣的昆虫引发了孩子的好奇心，激发了孩子探索的欲望，他们常常会提出一些问题：瓢虫身上为什么会有小圆点？毛毛虫怎么变蝴蝶呢？因此我选了水果屋里的毛毛虫这一故事，使幼儿在了解昆虫特性的基础上，进一步理解作品带给幼儿的一些综合性的知识。让孩子们对大自然中的昆虫等有更深刻的认识，同时也培养孩子的语言表达能力与观察能力。本次活动我结合幼儿的年龄特征和思维特点及本次活动的目标，我设计了以下四个环节：以“小客人”的身份引起幼儿的兴趣-利用图片分段欣赏故事，了解毛毛虫演变成蝴蝶的过程-完整讲述故事，鼓励幼儿和老师一起讲-音乐游戏：蝴蝶飞飞兴趣是幼儿主动参与活动的关键，在开始部分我以一个孩子们喜欢的角色形象吸引了他们的注意力，并且通过一个提问直接进入了本次活动：小朋友，今天有位小客人来我们班作客，看它是谁呀？（毛毛虫）我们跟毛毛虫打个招呼吧，毛毛虫你好，小朋友你们好！在第二环节我运用了观察法和提问等方法，因为本次活动的故事很简短，所以我通过让幼儿猜一猜的形式来引出，从而把故事完整讲述完。为了让幼儿熟悉故事内容，我再以提问：“毛毛虫吃了哪些水果？它每天是怎样吃水果的？”的方式把故事进行分段讲述，并将故事中的水果做成图片，幼儿说到一种就把相对应的水果图片展示出来。在讲述的过程中有的幼儿能完整且清晰的讲述“星期一，毛毛虫吃了一个葡萄” ，而有的幼儿只能说一半甚至更少，不过我给予了孩子“你真棒，要是我们把话说完整那就更好啦！”的表扬，我觉得老师就应该鼓励孩子大胆和自信的表达自己的所思所想。 在第三环节我重点进行情感教育，我通过观察星期一到星期日及相对应的水果图片的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的感知与理解故事内容。同时我还运用了提问法与游戏法，引导幼儿去发现本质：毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？毛毛虫变成了蝴蝶，真神奇。我们一起扮演毛毛虫去吃水果吧，进行思想提升，真正融入故事中。在全体幼儿扮演毛毛虫吃水果的游戏中有个别孩子比较兴奋，完全趴在地上了，而无法完成模仿毛毛虫吃水果的动作了。让我反思到，在游戏开始前老师应该先说一下游戏规则，让幼儿的心里有个数，而不是一位的放手，让幼儿尽情的游戏，我没有规则再多的游戏活动也无法达到预想的结果。最后一环节我充分满足幼儿的活动欲望，顺接上一环节毛毛虫都变漂亮的小蝴蝶了，让幼儿扮演蝴蝶伴随着音乐，在轻松自由的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现与表达的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现本次活动目标的目的。安镇中心幼儿园 吕磊中班语言活动水果屋里的毛毛虫教学反思春天，万物复苏，花儿，虫儿都活跃了，而对大自然充满好奇心的孩子们也一起活跃起来。在每次散步的时候，只要看到有小蚂蚁、小蝴蝶他们就会聚集在一起，观察，讨论。有趣的昆虫引发了孩子的好奇心，激发了孩子探索的欲望，他们常常会提出一些问题：瓢虫身上为什么会有小圆点？毛毛虫怎么变蝴蝶呢？因此我选了水果屋里的毛毛虫这一故事，使幼儿在了解昆虫特性的基础上，进一步理解作品带给幼儿的一些综合性的知识。让孩子们对大自然中的昆虫等有更深刻的认识，同时也培养孩子的语言表达能力与观察能力。本次活动我结合幼儿的年龄特征和思维特点及本次活动的目标，我设计了以下四个环节：以“小客人”的身份引起幼儿的兴趣-利用图片分段欣赏故事，了解毛毛虫演变成蝴蝶的过程-完整讲述故事，鼓励幼儿和老师一起讲-音乐游戏：蝴蝶飞飞兴趣是幼儿主动参与活动的关键，在开始部分我以一个孩子们喜欢的角色形象吸引了他们的注意力，并且通过一个提问直接进入了本次活动：小朋友，今天有位小客人来我们班作客，看它是谁呀？（毛毛虫）我们跟毛毛虫打个招呼吧，毛毛虫你好，小朋友你们好！在第二环节我运用了观察法和提问等方法，因为本次活动的故事很简短，所以我通过让幼儿猜一猜的形式来引出，从而把故事完整讲述完。为了让幼儿熟悉故事内容，我再以提问：“毛毛虫吃了哪些水果？它每天是怎样吃水果的？”的方式把故事进行分段讲述，并将故事中的水果做成图片，幼儿说到一种就把相对应的水果图片展示出来。在讲述的过程中有的幼儿能完整且清晰的讲述“星期一，毛毛虫吃了一个葡萄” ，而有的幼儿只能说一半甚至更少，不过我给予了孩子“你真棒，要是我们把话说完整那就更好啦！”的表扬，我觉得老师就应该鼓励孩子大胆和自信的表达自己的所思所想。 在第三环节我重点进行情感教育，我通过观察星期一到星期日及相对应的水果图片的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的感知与理解故事内容。同时我还运用了提问法与游戏法，引导幼儿去发现本质：毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？毛毛虫变成了蝴蝶，真神奇。我们一起扮演毛毛虫去吃水果吧，进行思想提升，真正融入故事中。在全体幼儿扮演毛毛虫吃水果的游戏中有个别孩子比较兴奋，完全趴在地上了，而无法完成模仿毛毛虫吃水果的动作了。让我反思到，在游戏开始前老师应该先说一下游戏规则，让幼