中班音乐欣赏《小鸡之舞》集体备课心得体会

中班音乐欣赏小鸡之舞集体备课心得体会面对目前教师对集体备课流程的驾轻就熟，面对教师目标、重难点的设定已较为成熟的现状，我园本学期对集体备课的重点也进行了调整，主要针对落实目标、解决重难点的具体环节，而这些环节主要通过音乐游戏来实现，因此讨论音乐游戏的设计、模音乐游戏是本学期集体备课的重点。在对音乐欣赏小鸡之舞的设计中，我们进行了研讨摩课上课修改再上课的过程，也获得了可贵的经验：1、教师要在活动前对音乐作品进行充分的分析，在理解作品的基础上设计出与幼儿水平“合拍”的教学思路，也就是“以学定教” 。2、音乐游戏要具有一定的情景性。情景对于幼儿来说是不可缺少的一个环境，它能很快的调动幼儿的积极性，进入活动当中。在小鸡之舞活动中，我们从一开始就以故事的形式进入，将音乐中的小鸡和老鹰所代表的旋律融入故事中，在幼儿第一次欣赏音乐时，让音乐与幼儿的想象结合在一起，当幼儿有想象的时候，就能很好地理解音乐所表达的内容和情绪。3、设计的游戏要符合幼儿的学习特点，并将游戏进行分解，由易到难，一步一步提出新要求，使幼儿感到一种成功，也就是“跳跳脚摘葡萄” 。如：在小鸡之舞活动中，我们设计了“老鹰捉小鸡”的游戏，幼儿在游戏中要完成感知乐曲AABBA 曲式结构和感应 A 段节奏，听准特定音效等目标是十分困难的。因此，我们分解了游戏，从练习节奏到传递游戏到配乐游戏，每个环节都提出新的游戏要求，不仅能帮助幼儿更好地掌握游戏，更能增加幼儿的参与兴趣，使他们始终对游戏保持浓厚的兴趣。4、音乐游戏要给幼儿发展的空间。游戏虽然要有规则，但是也要给幼儿发展的空间。在小鸡之舞中，我们设计了“木头人”的环节，其目的不仅是为了完成听辨特定音效这个目标，而且为幼儿创编“木头人”肢体造型创造了空间。5、不能为了游戏而忽视了音乐的功能，在设计游戏时要注意游戏是否能帮助幼儿对音乐本身的理解和表达。在小鸡之舞活动的设计过程中，我们就走过了“为了游戏而游戏”的弯路，忽略了设计游戏本身是要为幼儿理解音乐而服务的。发现了问题后，我们进行了调整。因此，最后呈现在我们面前的活动无论哪个环节都是为了帮助幼儿理解、表达音乐。也正因为这一点，才让大家肯定这是一个成功的活动。当然，我们也看到了需要改进的地方，如：在传递游戏中如何帮助幼儿更好的完成传递；如何使音乐游戏速度与原音乐更好的匹配、如何在活动中加强幼儿的想象与创造等等。我们会针对出现的问题进行探索、改进，使活动更加完善。总之，一个让幼儿获益颇丰的音乐游戏活动，不仅需要教师不断摸索并灵活运用有效教育策略，更需要教师将这种“教”的策略转化为幼儿“学”的策略，为幼儿今后迁移这种策略积累经验，促进幼儿自主学习，使幼儿真正成为学习的主人。面对目前教师对集体备课流程的驾轻就熟，面对教师目标、重难点的设定已较为成熟的现状，我园本学期对集体备课的重点也进行了调整，主要针对落实目标、解决重难点的具体环节，而这些环节主要通过音乐游戏来实现，因此讨论音乐游戏的设计、模音乐游戏是本学期集体备课的重点。在对音乐欣赏小鸡之舞的设计中，我们进行了研讨摩课上课修改再上课的过程，也获得了可贵的经验：1、教师要在活动前对音乐作品进行充分的分析，在理解作品的基础上设计出与幼儿水平“合拍”的教学思路，也就是“以学定教” 。2、音乐游戏要具有一定的情景性。情景对于幼儿来说是不可缺少的一个环境，它能很快的调动幼儿的积极性，进入活动当中。在小鸡之舞活动中，我们从一开始就以故事的形式进入，将音乐中的小鸡和老鹰所代表的旋律融入故事中，在幼儿第一次欣赏音乐时，让音乐与幼儿的想象结合在一起，当幼儿有想象的时候，就能很好地理解音乐所表达的内容和情绪。3、设计的游戏要符合幼儿的学习特点，并将游戏进行分解，由易到难，一步一步提出新要求，使幼儿感到一种成功，也就是“跳跳脚摘葡萄” 。如：在小鸡之舞活动中，我们设计了“老鹰捉小鸡”的游戏，幼儿在游戏中要完成感知乐曲AABBA 曲式结构和感应 A 段节奏，听准特定音效等目标是十分困难的。因此，我们分解了游戏，从练习节奏到传递游戏到配乐游戏，每个环节都提出新的游戏要求，不仅能帮助幼儿更好地掌握游戏，更能增加幼儿的参与兴趣，使他们始终对游戏保持浓厚的兴趣。4、音乐游戏要给幼儿发展的空间。游戏虽然要有规则，但是也要给幼儿发展的空间。在小鸡之舞中，我们设计了“木头人”的环节，其目的不仅是为了完成听辨特定音效这个目标，而且为幼儿创编“木头人”肢体造型创造了空间。5、不能为了游戏而忽视了音乐的功能，在设计游戏时要注意游戏是否能帮助幼儿对音乐本身的理解和表达。在小鸡之舞活动的设计过程中，我们就走过了“为了游戏而游戏”的弯路，忽略了设计游戏本身是要为幼儿理解音乐而服务的。发现了问题后，我们进行了调整。因此，最后呈现在我们面前的活动无论哪个环节都是为了帮助幼儿理解、表达音乐。也正因为这一点，才让大家肯定这是一个成功的活动。当然，我们也看到了需要改进的地方，如：在传递游戏中如何帮助幼儿更好的完成传递；如何使音乐游戏速度与原音乐更好的匹配、如何在活动中加强幼儿的想象与创造等等。我们会针对出现的问题进行探索、改进，使活动更加完善。总之，一个让幼儿获益颇丰的音乐游戏活动，不仅需要教师不断摸索并灵活运用有效教育策略，更需要教师将这种“教”的策略转化为幼儿“学”的策略，为幼儿今后迁移这种策略积累经验，促进幼儿自主学习，使幼儿真正成为学习的主人。面对目前教师对集体备课流程的驾轻就熟，面对教师目标、重难点的设定已较为成熟的现状，我园本学期对集体备课的重点也进行了调整，主要针对落实目标、解决重难点的具体环节，而这些环节主要通过音乐游戏来实现，因此讨论音乐游戏的设计、模音乐游戏是本学期集体备课的重点。在对音乐欣赏小鸡之舞的设计中，我们进行了研讨摩课上课修改再上课的过程，也获得了可贵的经验：1、教师要在活动前对音乐作品进行充分的分析，在理解作品的基础上设计出与幼儿水平“合拍”的教学思路，也就是“以学定教” 。2、音乐游戏要具有一定的情景性。情景对于幼儿来说是不可缺少的一个环境，它能很快的调动幼儿的积极性，进入活动当中。在小鸡之舞活动中，我们从一开始就以故事的形式进入，将音乐中的小鸡和老鹰所代表的旋律融入故事中，在幼儿第一次欣赏音乐时，让音乐与幼儿的想象结合在一起，当幼儿有想象的时候，就能很好地理解音乐所表达的内容和情绪。3、设计的游戏要符合幼儿的学习特点，并将游戏进行分解，由易到难，一步一步提出新要求，使幼儿感到一种成功，也就是“跳跳脚摘葡萄” 。如：在小鸡之舞活动中，我们设计了“老鹰捉小鸡”的游戏，幼儿在游戏中要完成感知乐曲AABBA 曲式结构和感应 A 段节奏，听准特定音效等目标是十分困难的。因此，我们分解了游戏，从练习节奏到传递游戏到配乐游戏，每个环节都提出新的游戏要求，不仅能帮助幼儿更好地掌握游戏，更能增加幼儿的参与兴趣，使他们始终对游戏保持浓厚的兴趣。4、音乐游戏要给幼儿发展的空间。游戏虽然要有规则，但是也要给幼儿发展的空间。在小鸡之舞中，我们设计了“木头人”的环节，其目的不仅是为了完成听辨特定音效这个目标，而且为幼儿创编“木头人”肢体造型创造了空间。5、不能为了游戏而忽视了音乐的功能，在设计游戏时要注意游戏是否能帮助幼儿对音乐本身的理解和表达。在小鸡之舞活动的设计过程中，我们就走过了“为了游戏而游戏”的弯路，忽略了设计游戏本身是要为幼儿理解音乐而服务的。发现了问题后，我们进行了调整。因此，最后呈现在我们面前的活动无论哪个环节都是为了帮助幼儿理解、表达音乐。也正因为这一点，才让大家肯定这是一个成功的活动。当然，我们也看到了需要改进的地方，如：在传递游戏中如何帮助幼儿更好的完成传递；如何使音