中班音乐活动《啦啦啦啦来跳舞》课后反思

中班音乐活动啦啦啦啦来跳舞课后反思为期两天的音乐优质课评比活动终于落下帷幕。对我而言，上课就像打了场硬仗一样，连续纠结、紧张几天的心也终于可以得以宁静。这次我展示的歌曲游戏啦啦啦啦来跳舞是前两天临时定的，所以直到上课之前，我心里还是没有底。毕竟在短短两天之内，在不耽误工作的前提下，利用业余时间重新找主题，设计各个流程，制作图谱其中的艰辛大概只有自己知道吧！总的来说这节课设计得比较完整，各个环节清晰，得到了同事们的肯定。但“当局者迷，旁观者清” 。听课的同事们也给我提出了一些中肯的意见和建议：1、上课状态不太好，没有激情。不少细心的同事都发现我这两天情绪有点不对头，是啊，不知道怎么回事我心里会有些莫名的烦躁。也许是知道时间比较紧张，自己又设计不出满意的教学活动，心理压力太大的缘故吧！直到上课前，我还在改教案，理思路这种状态的我，能充满激情的给孩子们上课吗？答案肯定是否定的。而由于我缺乏激情，也影响了一些孩子，见到他们心不在焉的表现，我又会暗自着急这样的互相影响，直接造成了我的音乐课缺乏活力，略显沉闷。2、给孩子空间，肯定孩子的回答。其实活动中我提出的每一个问题，都会在心里预设很多的答案。我需要根据孩子的回答来开展接下来的环节。本次活动中，有几个问题出现了“冷场” ，当时我只想让孩子跟着自己的思路走，在听到不是自己预设的回答时会急着否定，忽略了孩子的感受。比如说在语词替换环节，我提出问题：“你见到这么多的蛋糕，你想用哪个字来表示你很高兴呢？我们把它唱出来吧！”这个问题提出之后，有几个孩子举手要回答问题，我依次请他们站起来回答问题，但他们回答的答案都有些答非所问。当时我有些着急，在有个孩子回答“睡”的时候，我觉得这不是我要的答案，建议她坐下来再想想。现在回想一下，觉得自己不够尊重孩子，为什么不试试用她说出来的那个“睡”字唱一唱歌曲呢？也许这样唱更有趣味性，更能激发孩子的积极性呢！3、内容太多，超时严重记得在设计这节课的时候，我为了让活动显的更加丰富，添加了很多内容在里面。比如学唱歌曲、音乐游戏、辨认节奏、乐器合奏、语词替换诸多的内容让孩子们学起来很费劲，我教起来更是苦不堪言。特别是辨认节奏环节，很多孩子都没有达到预设的目标，但由于时间来不及，我只能草草结束这个环节进入下个环节。最后一算时间，在最后“使用乐器感知节奏”环节没有进行完的前提下，还是超了很长时间。我想如果重难点设置为让孩子辨识节奏，其他的内容就可以删减一些。应该围绕这个主线，通过游戏活动让孩子在轻松愉快的氛围中感知并练习。4、图谱设计还可以再科学一些图谱可以拆开，一组一组的出示，让幼儿依次观察并练习，等学会了一组之后再练习下面的节奏型。一下子四组全部展示出来会给人一种眼花缭乱的感觉，而且练习起来也没有目的性。这次的音乐优质课展示活动让我认清了自己身上许多需要注意和提高的问题，我会虚心接受大家提出的意见，在充分尊重孩子的基础上严格要求自己，注意教态和语言的组织，提高自己的教学能力。为期两天的音乐优质课评比活动终于落下帷幕。对我而言，上课就像打了场硬仗一样，连续纠结、紧张几天的心也终于可以得以宁静。这次我展示的歌曲游戏啦啦啦啦来跳舞是前两天临时定的，所以直到上课之前，我心里还是没有底。毕竟在短短两天之内，在不耽误工作的前提下，利用业余时间重新找主题，设计各个流程，制作图谱其中的艰辛大概只有自己知道吧！总的来说这节课设计得比较完整，各个环节清晰，得到了同事们的肯定。但“当局者迷，旁观者清” 。听课的同事们也给我提出了一些中肯的意见和建议：1、上课状态不太好，没有激情。不少细心的同事都发现我这两天情绪有点不对头，是啊，不知道怎么回事我心里会有些莫名的烦躁。也许是知道时间比较紧张，自己又设计不出满意的教学活动，心理压力太大的缘故吧！直到上课前，我还在改教案，理思路这种状态的我，能充满激情的给孩子们上课吗？答案肯定是否定的。而由于我缺乏激情，也影响了一些孩子，见到他们心不在焉的表现，我又会暗自着急这样的互相影响，直接造成了我的音乐课缺乏活力，略显沉闷。2、给孩子空间，肯定孩子的回答。其实活动中我提出的每一个问题，都会在心里预设很多的答案。我需要根据孩子的回答来开展接下来的环节。本次活动中，有几个问题出现了“冷场” ，当时我只想让孩子跟着自己的思路走，在听到不是自己预设的回答时会急着否定，忽略了孩子的感受。比如说在语词替换环节，我提出问题：“你见到这么多的蛋糕，你想用哪个字来表示你很高兴呢？我们把它唱出来吧！”这个问题提出之后，有几个孩子举手要回答问题，我依次请他们站起来回答问题，但他们回答的答案都有些答非所问。当时我有些着急，在有个孩子回答“睡”的时候，我觉得这不是我要的答案，建议她坐下来再想想。现在回想一下，觉得自己不够尊重孩子，为什么不试试用她说出来的那个“睡”字唱一唱歌曲呢？也许这样唱更有趣味性，更能激发孩子的积极性呢！3、内容太多，超时严重记得在设计这节课的时候，我为了让活动显的更加丰富，添加了很多内容在里面。比如学唱歌曲、音乐游戏、辨认节奏、乐器合奏、语词替换诸多的内容让孩子们学起来很费劲，我教起来更是苦不堪言。特别是辨认节奏环节，很多孩子都没有达到预设的目标，但由于时间来不及，我只能草草结束这个环节进入下个环节。最后一算时间，在最后“使用乐器感知节奏”环节没有进行完的前提下，还是超了很长时间。我想如果重难点设置为让孩子辨识节奏，其他的内容就可以删减一些。应该围绕这个主线，通过游戏活动让孩子在轻松愉快的氛围中感知并练习。4、图谱设计还可以再科学一些图谱可以拆开，一组一组的出示，让幼儿依次观察并练习，等学会了一组之后再练习下面的节奏型。一下子四组全部展示出来会给人一种眼花缭乱的感觉，而且练习起来也没有目的性。这次的音乐优质课展示活动让我认清了自己身上许多需要注意和提高的问题，我会虚心接受大家提出的意见，在充分尊重孩子的基础上严格要求自己，注意教态和语言的组织，提高自己的教学能力。为期两天的音乐优质课评比活动终于落下帷幕。对我而言，上课就像打了场硬仗一样，连续纠结、紧张几天的心也终于可以得以宁静。这次我展示的歌曲游戏啦啦啦啦来跳舞是前两天临时定的，所以直到上课之前，我心里还是没有底。毕竟在短短两天之内，在不耽误工作的前提下，利用业余时间重新找主题，设计各个流程，制作图谱其中的艰辛大概只有自己知道吧！总的来说这节课设计得比较完整，各个环节清晰，得到了同事们的肯定。但“当局者迷，旁观者清” 。听课的同事们也给我提出了一些中肯的意见和建议：1、上课状态不太好，没有激情。不少细心的同事都发现我这两天情绪有点不对头，是啊，不知道怎么回事我心里会有些莫名的烦躁。也许是知道时间比较紧张，自己又设计不出满意的教学活动，心理压力太大的缘故吧！直到上课前，我还在改教案，理思路这种状态的我，能充满激情的给孩子们上课吗？答案肯定是否定的。而由于我缺乏激情，也影响了一些孩子，见到他们心不在焉的表现，我又会暗自着急这样的互相影响，直接造成了我的音乐课缺乏活力，略显沉闷。2、给孩子空间，肯定孩子的回答。其实活动中我提出的每一个问题，都会在心里预设很多的答案。我需要根据孩子的回答来开展接下来的环节。本次活动中，有几个问题出现了“冷场” ，当时我只想让孩子跟着自己的思路走，在听到不是自己预设的回答时会急着否定，忽略了孩子的感受。比如说在语词替换环节，我提出问题：“你见到这么多的蛋糕，你想用哪个字来表示你很高兴呢？我们把它唱出来吧！”这个问题提出之后，有几个孩子举手要回答问题，我依次请他们站起来回答问题，但他们回答的答案都有些答非所问。当时我有些着急，在有个孩子回答“睡”的时候，我觉得这不是我要的答案，建议她坐下来再想想。现在回想一下，觉得自己不够尊重孩子，为什么不试试用她说出来的那个“睡”字唱一唱歌曲呢？也许这样唱更有趣味性，更能激发孩子的积极性呢！3、内容太多，超时严重记得在设计这节课的时候，我为了让活动显的更加丰富，添加了很多内容在里面。比如学唱歌曲、音乐游戏、辨认节奏、乐器合奏、语词替换诸多的内容让孩子们学起来很费劲，我教起来更是苦不堪言。特别是辨认节奏环节，很多孩子都没有达到预设的目标，但由于时间来不及，我只能草草结束这个环节进入下个环节。最后一算时间，在最后“使用乐器感知节奏”环节没有进行完的前提下，还是超了很长时间。我想如果重难点设置为让孩子辨识节奏，其他的内容就可以删减一些。应该围绕这个主线，通过游戏活动让孩子在轻松愉快的氛围中感知并练